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2021年(nian)7月(yue)，寧(ning)夏(xia)回(hui)族(zu)自(zi)治(zhi)區(qu)学生籃(lan)球(qiu)錦(jin)標(biao)賽(sai)在(zai)固原(yuan)一中體(ti)育(yu)館(guan)開(kai)幕(mu)。圖(tu)為(wei)固原一中藝(yi)術(shu)部(bu)舞(wu)蹈(dao)團(tuan)学生在开幕式(shi)上(shang)表(biao)演(yan)節(jie)目(mu)。固原一中供(gong)图

上一节课40分(fen)鐘(zhong)，教室(shi)後(hou)面(mian)一字(zi)排(pai)开，坐(zuo)著(zhe)至(zhi)少(shao)10人(ren)組(zu)成(cheng)的聽(ting)课教研组。课后，每(mei)名(ming)成員(yuan)要(yao)反(fan)饋(kui)意(yi)見(jian)建(jian)議(yi)，以(yi)此(ci)作(zuo)为教学改進(jin)參(can)考(kao)。

位(wei)於(yu)宁夏回族自治区固原市(shi)西吉(ji)縣(xian)吉強(qiang)镇的袁(yuan)河(he)中学，8年來(lai)一直(zhi)探(tan)索(suo)實(shi)施(shi)听课教研活(huo)動(dong)，以此作为学校(xiao)抓(zhua)教師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)、大(da)兴教研之(zhi)風(feng)的重(zhong)要教学改革措(cuo)施。

西吉县是(shi)西海固地(di)区的人口(kou)大县，也(ye)是勞(lao)務(wu)輸(shu)出(chu)大县。近(jin)10年年均(jun)劳务输出轉(zhuan)移(yi)超(chao)10萬(wan)人。袁河中学距(ju)離(li)西吉县城(cheng)不(bu)到(dao)10公(gong)裏(li)，隨(sui)家(jia)長(chang)离开本(ben)地的学生數(shu)量(liang)不少。2015年6月，這(zhe)所初(chu)級(ji)中学僅(jin)有(you)的兩(liang)個(ge)班(ban)畢(bi)業(ye)后，一度(du)招(zhao)生困(kun)難(nan)。當(dang)時(shi)在編(bian)的90名教师想(xiang)方(fang)设法(fa)調(tiao)动工(gong)作。

2015年暑(shu)期(qi)招生期間(jian)，时任(ren)副(fu)校长靳(jin)兴旺(wang)和(he)同(tong)事(shi)幾(ji)乎(hu)打(da)遍(bian)了(le)全(quan)县適(shi)齡(ling)学生家长的電(dian)話(hua)，還(hai)到各(ge)村(cun)打听誰(shui)家有要上初一的孩(hai)子(zi)，詢(xun)問(wen)是否(fou)有就(jiu)讀(du)意向(xiang)。一些(xie)家长到袁河中学了解(jie)学校環(huan)境(jing)，看(kan)到校門(men)用(yong)鐵(tie)欄(lan)桿(gan)臨(lin)时圍(wei)擋(dang)着，教学樓(lou)比(bi)較(jiao)陳(chen)舊(jiu)，不由(you)地发问：“这樣(yang)的学校能(neng)有多(duo)少学生考上重點(dian)高中？”因(yin)此不願(yuan)意把(ba)孩子送(song)来读書(shu)。

“看得(de)出，家长十(shi)分看重孩子的擇(ze)校问題(ti)。”靳兴旺努(nu)力(li)挽(wan)留(liu)家长，他(ta)站(zhan)在教室前(qian)的臺(tai)階(jie)上拍(pai)着胸(xiong)脯(pu)保(bao)證(zheng)，“把孩子送到这里，就不用在县城花(hua)錢(qian)租(zu)房(fang)陪(pei)读。周(zhou)日(ri)到校、周五(wu)放(fang)假(jia)，学校能把孩子管(guan)得好(hao)好的”。

靳兴旺回憶(yi)，当年秋(qiu)季(ji)学期，学校仅剩(sheng)19名教师，勉(mian)强招到4个班182名学生，到最(zui)后一名学生入(ru)学时，已(yi)是深(shen)秋。

2016年，袁河中学迎(ying)来第(di)一批(pi)特(te)崗(gang)教师。靳兴旺等(deng)校領(ling)導(dao)发現(xian)，其(qi)中一些年輕(qing)人雖(sui)持(chi)有教师資(zi)格(ge)证，但(dan)学的是非(fei)师範(fan)專(zhuan)业，教学能力有待(dai)提高。于是，学校开始(shi)抓教师队伍建设，每周選(xuan)两名特岗教师，组織(zhi)十几人的教研组听课評(ping)课。

在主(zhu)导这場(chang)教学改革的靳兴旺看来，袁河中学这样的薄(bo)弱(ruo)学校是把听课教研改革当作“非生即(ji)死(si)”的选择。

“评课环节，听课组不講(jiang)優(you)点、只(zhi)提问题。”靳兴旺說(shuo)，当时听课教研中暴(bao)露(lu)出不少问题，比如(ru)，語(yu)文(wen)教师读课文时前后鼻(bi)音(yin)不分、板(ban)书筆(bi)畫(hua)笔順(shun)錯(cuo)誤(wu)；数学教师讲错了加(jia)減(jian)乘(cheng)除(chu)運(yun)算(suan)概(gai)念(nian)；歷(li)史(shi)教师超前讲了当堂课程(cheng)不涉(she)及(ji)的朝(chao)代(dai)史；还有的教师沒(mei)有由易(yi)到难进行(xing)情(qing)景(jing)导入，提问后未(wei)及时給(gei)予(yu)学生鼓(gu)勵(li)。

“这種(zhong)直面问题的方式，讓(rang)不少年轻教师覺(jiao)得难堪(kan)，一些女(nv)教师、还有个別(bie)男(nan)教师都(dou)哭(ku)了。”靳兴旺说。“我(wo)又(you)不是没有教過(guo)书，怎(zen)麽(me)突(tu)然(ran)发现不會(hui)教了？”一些年轻教师一度產(chan)生了自我懷(huai)疑(yi)。

改革没有松(song)勁(jin)兒(er)。對(dui)照(zhao)听课教研组提出的问题进行改进，这些年轻教师逐(zhu)漸(jian)嘗(chang)到了甜(tian)头。他們(men)根(gen)據(ju)听课反馈，进行教学研討(tao)，用大量时间探讨怎么科(ke)学備(bei)考，如何(he)设置(zhi)导读並(bing)引(yin)入本节课的教学重难点，如何提起(qi)学生兴趣、提高学生课堂抬头率。为避(bi)免(mian)“老(lao)师讲得津(jin)津有味(wei)，学生听得索然無(wu)味”，教师们会經(jing)常(chang)走(zou)到学生身(shen)邊(bian)问需(xu)求(qiu)、听想法。

他们頂(ding)着壓(ya)力補(bu)短(duan)板，反復(fu)觀(guan)看全國(guo)优秀(xiu)教师的公开课視(shi)頻(pin)，琢(zhuo)磨(mo)更(geng)科学合(he)理(li)的教法，晚(wan)上在辦(ban)公室备课、試(shi)讲、苦(ku)練(lian)。有教师用6年时间帶(dai)了两屆(jie)学生后，还在不斷(duan)对教学进行反思(si)、复盤(pan)课堂得失(shi)，總(zong)結(jie)对教材(cai)重难点和教学方法的所思所得，总结出“德(de)智(zhi)体美(mei)劳”五育并舉(ju)的好教法。

如今(jin)，“问题导向、集(ji)体教研”已成为这所初级中学的教育管理特色(se)。有青(qing)年特岗教师感(gan)慨(kai)，自己(ji)就是被(bei)这种教研模(mo)式推(tui)着成长起来的，“听课教研这种形(xing)式对提升(sheng)我们的教学能力和课程內(nei)容(rong)建设幫(bang)助(zhu)非常大”。

“这场改革无異(yi)于‘刮骨疗伤’。”已于2020年升任正(zheng)校长的靳兴旺说，学校抓了七(qi)八(ba)年教育質(zhi)量，從(cong)生源(yuan)困境、教学质量难關(guan)中成功(gong)突围。今年已经有約(yue)20个班、千(qian)余(yu)名学生、72名教师。一个最直观的效(xiao)果(guo)是，2022年全校300多名中考生中，文化(hua)课成績(ji)500分以上的有100多人，“这就是师生共(gong)同成长的寫(xie)照”。

在靳兴旺看来，这所开设在乡镇的封(feng)閉(bi)式寄(ji)宿(xiu)管理中学，絕(jue)不是簡(jian)單(dan)替(ti)家长“看護(hu)”孩子的地方，学校要把“立(li)德樹(shu)人”作为重要職(zhi)責(ze)，在教授(shou)学生知(zhi)識(shi)之外(wai)，帮助他们树立正確(que)的人生观、價(jia)值(zhi)观，包(bao)括(kuo)增(zeng)强学生生活能力、解答(da)青春(chun)期问题等，帮助他们更健(jian)康(kang)地成长。

中青報(bao)·中青網(wang)記(ji)者(zhe) 焦(jiao)敏(min)龍(long) 来源：中国青年报返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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