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AI时代，教育该给出怎样的答案？

ChatGPT火(huo)速(su)破(po)圈(quan)，讓(rang)大(da)眾(zhong)看(kan)到(dao)了(le)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)时代的到來(lai)。與(yu)此(ci)同(tong)时，壹(yi)個(ge)問(wen)題(ti)隨(sui)之(zhi)而(er)来：人類(lei)是(shi)否(fou)會(hui)被(bei)AI取(qu)代？

2023年(nian)2月(yue)，一位(wei)網(wang)友(you)曾(zeng)向(xiang)ChatGPT提(ti)问：“人类相(xiang)對(dui)於(yu)AI的獨(du)特(te)優(you)勢(shi)是什(shen)麽(me)”。它(ta)的回(hui)答是：“人类相对于AI有(you)許(xu)多(duo)独特的优势，包(bao)括(kuo)：1.多样性(xing)；2.情(qing)感(gan)和(he)情感理(li)解(jie)；3.創(chuang)造(zao)力(li)和创新(xin)；4.社(she)会互(hu)動(dong)。這(zhe)些(xie)优势很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)決(jue)定(ding)了人类是否能夠(gou)勝(sheng)過(guo)AI。”

不(bu)过，这个回答似(si)乎(hu)並(bing)沒(mei)能打(da)消(xiao)人們(men)的顧(gu)慮(lv)，一些觀(guan)點(dian)認(ren)為(wei)，随著(zhe)人工智能技(ji)術(shu)的發(fa)展(zhan)，保(bao)持(chi)人类独特的优势正(zheng)變(bian)得(de)越(yue)来越難(nan)。盡(jin)管(guan)AI对人类的影(ying)響(xiang)還(hai)有待(dai)时間(jian)的观察(cha)与檢(jian)驗(yan)，但(dan)可(ke)以(yi)確(que)定的是，以ChatGPT为代表(biao)的新技术正在(zai)深(shen)刻(ke)地(di)改(gai)变人类社会并向傳(chuan)統(tong)教育提出挑(tiao)戰(zhan)。

在AI时代，社会需(xu)要(yao)什么样的人才(cai)？人工智能技术的发展又(you)將(jiang)为教育帶(dai)来怎样的改变？近(jin)期(qi)，中(zhong)信(xin)銀(yin)行(xing)私(si)人银行特別(bie)邀(yao)請(qing)幾(ji)位國(guo)際(ji)化(hua)教育專(zhuan)家(jia)发起(qi)了一場(chang)“AI时代，教育该给出怎样的答案”为主(zhu)题的圓(yuan)桌(zhuo)論(lun)壇(tan)，带来了新的教育視(shi)角(jiao)和思(si)路(lu)。

AI将如(ru)何(he)改变教育？

“ChatGPT就(jiu)像(xiang)一把(ba)雙(shuang)刃(ren)劍(jian)，对教育而言(yan)既(ji)是機(ji)遇(yu)也(ye)是挑战。”前(qian)包玉(yu)剛(gang)實(shi)验學(xue)校(xiao)總(zong)校長(chang)吳(wu)子(zi)健(jian)表示(shi)，人工智能可以将人类以往(wang)的知(zhi)識(shi)成(cheng)果(guo)高(gao)速結(jie)合(he)在一起，为学習(xi)提供(gong)了便(bian)捷(jie)的工具(ju)，但同时也带来学术抄(chao)襲(xi)等(deng)隱(yin)患(huan)，对于教育工作(zuo)者(zhe)来說(shuo)，如何加(jia)強(qiang)誠(cheng)信教育、幫(bang)助(zhu)学生(sheng)培(pei)養(yang)独立(li)学习的能力是未(wei)来面(mian)臨(lin)的一大挑战。

同时，人工智能技术的发展也对教師(shi)提出了更(geng)高的要求(qiu)。“如果还是按(an)老(lao)辦(ban)法(fa)去(qu)進(jin)行教学肯(ken)定是不行的，在AI的輔(fu)助下(xia)，很可能学生的答案比(bi)老师回答的还好(hao)”，在吴子健看来，这一方(fang)面需要教师不斷(duan)提高对教学、教材(cai)的研(yan)究(jiu)，同时还要以人为本(ben)，關(guan)註(zhu)每(mei)一个孩(hai)子的成长。“人工智能尽管有许多优势，但缺(que)少(shao)情商(shang)、愛(ai)商，無(wu)法给予(yu)孩子们心(xin)理所(suo)需的关懷(huai)和帮助，每个孩子都(dou)是独一无二(er)的，都需要通(tong)过观察、記(ji)錄(lu)、歸(gui)納(na)、分(fen)析(xi)每个学生原(yuan)生態(tai)的現(xian)象(xiang)来加以研究，技术越是发展，越是需要考(kao)虑人性的关怀。”吴子健表示。

青(qing)苗(miao)教育集(ji)團(tuan)总校长王(wang)淑(shu)艷(yan)也对这一观点表示认同，在她(ta)看来，未来教师的第(di)一重(zhong)要的價(jia)值(zhi)是情感价值。教育是人与人的陪(pei)伴(ban)的过程，因(yin)此教师“育人”的部(bu)分会越发重要。另(ling)外(wai)，能力的塑(su)造是多維(wei)度、过程性的，能力培养有體(ti)系(xi)化的方法论，要求教师不是簡(jian)單(dan)的单向輸(shu)出、照(zhao)本宣(xuan)科(ke)，而是将学习体验进行整(zheng)体的設(she)計(ji)。

“在AI时代，只(zhi)会‘死(si)讀(du)書(shu)’的孩子可能会首(shou)先(xian)被淘(tao)汰(tai)。”王淑艳指(zhi)出，未来教育的重心将從(cong)知识的记憶(yi)轉(zhuan)向知识的運(yun)用(yong)，从知识的学习转向能力的培养，“特别是好奇(qi)心、見(jian)识和创造力的培养應(ying)该从小(xiao)就抓(zhua)起，让孩子对所有的事(shi)情充(chong)滿(man)熱(re)情，并且(qie)有持之以恒(heng)的精(jing)神(shen)，这个应该是我(wo)们未来的一个方向。”王淑艳说道(dao)。

对于“教师未来会不会被AI取代”这个问题，上海(hai)康(kang)德(de)双語(yu)实验学校校长Oliver Kramer持比較(jiao)樂(le)观的态度，他(ta)结合自(zi)己(ji)在英(ying)国貴(gui)族(zu)学校伊(yi)頓(dun)公(gong)学執(zhi)教的經(jing)歷(li)总结说，教育最(zui)基(ji)本的目(mu)標(biao)是育。一个好的学校应该通过全(quan)人教育给每一个孩子充分挖(wa)掘(jue)自我潛(qian)力的机会，这个職(zhi)能在未来不会改变，教师也无法被替(ti)代。“ChatGPT 是一个很好用的工具，我个人是很歡(huan)迎(ying)的。对学校来講(jiang)，我们的責(ze)任(ren)是帮助孩子学习如何合理使(shi)用好这个工具。”Oliver Kramer表示。

未来需要什么人才？

在以ChatGPT为代表的人工智能技术的影响下，教育的目标、方式(shi)和理念(nian)都在发生着深刻的改变。从根(gen)本上看，这些转变都圍(wei)繞(rao)着一个核(he)心问题——AI时代到底(di)需要什么样的人才？

在王淑艳看来，AI时代，一个优秀(xiu)的人才应當(dang)具備(bei)多種(zhong)素(su)养，不僅(jin)要有“读萬(wan)卷(juan)书、行万裏(li)路”的豐(feng)富(fu)见识、多维度思考的探(tan)究精神，同时也要具备更加適(shi)应信息(xi)时代的鑒(jian)别能力、審(shen)美(mei)能力和创新能力。在品(pin)質(zhi)上，优秀的人才还应有善(shan)良(liang)的悲(bei)憫(min)之心，“善良是一种選(xuan)擇(ze)，可能最根本的还是要把孩子的善良、本真(zhen)和最美好的東(dong)西(xi)激(ji)发出来。”王淑艳说道。

賓(bin)大沃(wo)顿商学院(yuan)及(ji)悉(xi)尼(ni)大学前任招(zhao)生官(guan)Daisy Qiu根據(ju)多年以来的招生经验提到，未来的时代将更加需要人们具备社会创新能力和同理心，把知识和创新能力结合在一起运用到社區(qu)之中，此外，在专業(ye)能力上兼(jian)具廣(guang)度与深度的多元(yuan)人才也会变得更受(shou)欢迎。

在Daisy Qiu看来，进入(ru)大学不只是单純(chun)的去学某(mou)一个学科的知识，更要真正建(jian)立起自己的价值体系和知识结構(gou)，培养溝(gou)通能力、跨(kua)学科研究能力和信息鉴别的能力，这些在未来会变得更加关鍵(jian)。

“在人工智能发展这么快(kuai)的情況(kuang)下，腳(jiao)踏(ta)实地、独立思考是非(fei)常(chang)重要的。要多问一个“为什么”，不要輕(qing)易(yi)相信包括ChatGPT给妳(ni)的答案。”吴子健表示，敢(gan)于提问、敢于说“不”是创新人才的重要品质，与此同时，未来的人才还应具备人类命(ming)运共(gong)同体的理念，为世(shi)界(jie)和平(ping)发展作出貢(gong)獻(xian)。

从全生命周(zhou)期培育未来人才

身(shen)處(chu)人工智能时代，“人才”的定義(yi)正在经历叠(die)代，未来的社会真正需要的是更具创新思维、独立思考和多元能力的人才，这既需要长期的探索(suo)和培养，也需要学校、家庭(ting)和社会各(ge)方的共同推(tui)动，构建全面的人才培养体系。

作为国人最早(zao)实现“出国夢(meng)”的鋪(pu)路者和出国金(jin)融(rong)服(fu)務(wu)的領(ling)航(hang)者，中信银行在新的机遇和挑战下，也在教育领域(yu)不断发力，推出了更多高端(duan)增(zeng)值服务。在本次(ci)活(huo)动中，中信银行私人银行特别发布(bu)“少年行”子女(nv)教育服务体系，整合境(jing)內(nei)外优质教育資(zi)源(yuan)与力量(liang)，为客(ke)戶(hu)家庭提供更加符(fu)合时代发展潮(chao)流(liu)的全生命周期教育解决方案。

据了解，“少年行”子女教育服务共包括“溫(wen)馨(xin)陪伴、海外守(shou)護(hu)、未来規(gui)劃(hua)、特色(se)金融”为主题的四(si)大板(ban)塊(kuai)服务，内容(rong)涵(han)蓋(gai)教育咨(zi)詢(xun)、升(sheng)学指導(dao)、藝(yi)术教育、父(fu)母(mu)課(ke)堂(tang)、国际素养培訓(xun)、海外安(an)全、英才实习營(ying)等服务，致(zhi)力于为客户家庭提供5-26周歲(sui)全教育生命周期、一站(zhan)式子女教育綜(zong)合服务，以解决家庭教育十(shi)字(zi)路口(kou)的决策(ce)难题。

近期，中信银行还将在蘇(su)州(zhou)舉(ju)办哈(ha)佛(fo)大学公共演(yan)讲暑(shu)期营首期中国营地，并陸(lu)續(xu)走(zou)进领科教育上海校区、哈羅(luo)深圳(zhen)国际学校、成都七(qi)中（国际部）等学校，深入校園(yuan)实地探訪(fang)，邀请教育专家与学生、家长面对面交(jiao)流，針(zhen)对性解决教育痛(tong)点，共同探討(tao)人才培养之道。

通过“名(ming)校招生官”“名校暑期营”“名师探校”和“名师提分”等多样化主题活动，“少年行”子女教育服务体系不仅为学生提供了教育全路徑(jing)咨询、海外课程培训资源、探校访校陪同支(zhi)持等专业化服务，还在未来职业规划、实习就业、人才发展等方面提供咨询帮助，助力未来人才的全面培养。

十年樹(shu)木(mu)，百(bai)年树人。人才培养是一个长期综合的过程，人工智能时代的到来，更让人的价值得以重塑。面向未来，如何培养人们适应变化、创新创造的能力？如何发揮(hui)人类的智慧(hui)，促(cu)进文(wen)明(ming)发展？是整个社会共同面临的课题。相信在未来，教育将给出更多、更好的答案。

作者：倪(ni)一返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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