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nenggouwancheng“zhentou+shuju+xiaojian+zhenwei”dexianchongjiban，shenyinuma，dainizhengzhantianxia，zonghengsihai；xingzhibiduanyouxikegenjuyonghushurudeVINma，dianjizhaxun，jinxingershouchechekuanglishibaogaozhaxunmeigeguankadouyouzijidexuanze，jianglishigengjiafengfude。專(zhuan)門(men)教(jiao)育(yu)，助(zhu)力(li)汕(shan)頭(tou)未(wei)成(cheng)年(nian)學(xue)生(sheng)矯(jiao)治(zhi)不(bu)良(liang)行(xing)為(wei)

這(zhe)是(shi)小(xiao)宇(yu)離(li)開(kai)专门学校(xiao)後(hou)的(de)第(di)壹(yi)個(ge)暑(shu)假(jia)。以(yi)往(wang)的假期(qi)裏(li)，他(ta)總(zong)是沈(chen)湎(mian)於(yu)玩(wan)樂(le)，絲(si)毫(hao)不理(li)會(hui)家(jia)長(chang)老(lao)師(shi)的勸(quan)導(dao)。如(ru)今(jin)的他卻(que)学会及(ji)時(shi)反(fan)思(si)，有(you)了(le)更(geng)強(qiang)的自(zi)制(zhi)力，並(bing)打(da)算(suan)重(zhong)拾(shi)大(da)学夢(meng)，“在(zai)这里的108天(tian)，我(wo)改(gai)變(bian)太(tai)多(duo)了，感(gan)謝(xie)学校把(ba)走(zou)了人(ren)生彎(wan)道(dao)的我拉(la)回(hui)正(zheng)軌(gui)。”

汕头市(shi)紅(hong)旗(qi)第三(san)学校是汕头的第一所(suo)公(gong)辦(ban)专门教育学校。学生在这里經(jing)歷(li)的教育與(yu)普(pu)通(tong)義(yi)務(wu)教育階(jie)段(duan)的学校有很(hen)大不同(tong)。校长朱(zhu)煒(wei)樟(zhang)表(biao)示(shi)：“立(li)足(zu)教育、科(ke)学矫治、有效(xiao)轉(zhuan)化(hua)，是红旗第三学校秉(bing)承(cheng)的宗(zong)旨(zhi)。”

從(cong)2022年12月(yue)开始(shi)招(zhao)生办学至(zhi)今，红旗第三学校已(yi)完(wan)成了48名(ming)未成年学生的教育矫治工(gong)作(zuo)，讓(rang)迷(mi)途(tu)青(qing)少(shao)年安(an)全(quan)返(fan)航(hang)、重啟(qi)多彩(cai)人生，成为汕头推(tui)進(jin)市域(yu)社(she)会治理現(xian)代(dai)化建(jian)設(she)中(zhong)的重要(yao)一環(huan)。

学生走进汕头市檢(jian)察(cha)院(yuan)，增(zeng)强尊(zun)法(fa)学法守(shou)法用(yong)法意(yi)識(shi)。受(shou)訪(fang)者(zhe)供(gong)圖(tu)

▎从探(tan)索(suo)到(dao)革(ge)新(xin)：

先(xian)行先試(shi)建立粵(yue)東(dong)首(shou)所公办专门学校

汕头为何(he)要建立这一学校，其(qi)發(fa)揮(hui)的功(gong)能(neng)作用是什(shen)麽(me)？这些(xie)需(xu)从专门学校的體(ti)制機(ji)制說(shuo)起(qi)。

原(yuan)來(lai)，我國(guo)是通過(guo)工讀(du)学校矫治具(ju)有嚴(yan)重不良行为的未成年人。隨(sui)著(zhe)国家治理体系(xi)和(he)治理能力现代化进程(cheng)不斷(duan)推进，教育理念(nian)革故(gu)鼎(ding)新，2012年修(xiu)正的未成年人保(bao)護(hu)法將(jiang)“工读学校”改为“专门学校”，逐(zhu)漸(jian)转化为建设体系更加(jia)完備(bei)、矫正教育更加专業(ye)的专门教育。

随之(zhi)而(er)来的是国家層(ceng)級(ji)更重視(shi)的推进力度(du)。2019年3月，中共(gong)中央(yang)办公廳(ting)、国务院办公厅印(yin)发《關(guan)于加强专门学校建设和专门教育工作的意見(jian)》，對(dui)专门教育的定(ding)位(wei)和专门学校的建设、管(guan)理、運(yun)行及保障(zhang)机制等(deng)也(ye)作出(chu)了相(xiang)关規(gui)定。2022年，“专门教育”首次(ci)寫(xie)进政(zheng)府(fu)工作報(bao)告(gao)。

廣(guang)东向(xiang)来在教育强省(sheng)建设上(shang)不遺(yi)余(yu)力、敢(gan)于突(tu)破(po)。據(ju)悉(xi)，根(gen)据广东省教育厅等七(qi)部(bu)门聯(lian)合(he)印发的《关于加强专门学校建设和专门教育工作的實(shi)施(shi)办法（试行）》，力求(qiu)到2023年每(mei)个地(di)市至少有一所专门学校，滿(man)足有严重不良行为未成年人教育矫治需要。

对此(ci)，汕头在粤东地區(qu)先行先试，通过专題(ti)会議(yi)研(yan)究(jiu)、开展(zhan)学習(xi)調(tiao)研、走访家校需求等方(fang)式(shi)探索建立专门学校，成立了由(you)14个部门組(zu)成的专门教育指(zhi)导委(wei)員(yuan)会，并于2022年12月正式开办红旗第三学校，主(zhu)要招收(shou)有網(wang)癮(yin)、夜(ye)不歸(gui)宿(xiu)、吸(xi)煙(yan)酗(xu)酒(jiu)、打架(jia)鬥(dou)毆(ou)、輕(qing)度違(wei)法违紀(ji)行为類(lei)型(xing)的未成年学生，为粤东地区开设公办专门学校提(ti)供经驗(yan)。

事(shi)实上，从“工读”到“专门”，不僅(jin)仅是名稱(cheng)的改变，更多的是对矫正教育和預(yu)防(fang)犯(fan)罪(zui)专业化的理念转变，是对未成年人教育现代化的升(sheng)级和完善(shan)。舉(ju)例(li)而言(yan)，在红旗第三学校，对严重不良行为未成年人开展教育矫治是办学之因(yin)，却不是唯(wei)一目(mu)的。

据了解(jie)，红旗第三学校实行教育与生活(huo)管理合一的寄(ji)宿制管理模(mo)式，早(zao)上6點(dian)半(ban)準(zhun)时起床(chuang)，晚(wan)上9点半熄(xi)燈(deng)睡(shui)覺(jiao)，中午(wu)一小时午睡时間(jian)，還(hai)有定期的体能訓(xun)練(lian)、營(ying)養(yang)的餐(can)食(shi)，让学生們(men)养成规律(lv)的生活方式和规範(fan)的行为习慣(guan)。

除(chu)了行为规范类課(ke)程，红旗第三学校更重视文(wen)化教育，严格(ge)按(an)照(zhao)国家九(jiu)年义务教育要求，开齊(qi)开足初(chu)中阶段的文化课程，夯(hang)实学生的文化基(ji)礎(chu)，并通过开设国学、音(yin)乐、美(mei)術(shu)等多樣(yang)化课程，引(yin)导学生興(xing)趣(qu)点，提升綜(zong)合素(su)养。

“学生们正處(chu)于青春(chun)叛(pan)逆(ni)期，只(zhi)要用心(xin)溝(gou)通、正確(que)引导，他们的思想(xiang)和行为很快(kuai)就(jiu)能变得(de)積(ji)極(ji)向上。”朱炜樟告訴(su)記(ji)者，红旗第三学校采(cai)用“成长导师”制度，更多是通过老师的陪(pei)伴(ban)和关愛(ai)来感化、教育学生，由內(nei)向外(wai)地转化学生，以实现更好(hao)的矫治效果(guo)。

此外，红旗第三学校还充(chong)分(fen)利(li)用汕头的教育優(you)勢(shi)資(zi)源(yuan)，开展爱国主义、集(ji)体主义、法治教育和心理輔(fu)导等，不断拓(tuo)展学校教育社会功能，培(pei)育健(jian)全人格、法治意识和规則(ze)意识，引导学生樹(shu)立正确人生觀(guan)和價(jia)值(zhi)观。

▎从挑(tiao)戰(zhan)到收獲(huo)：

有效矫治让迷途学生重回人生正轨

改变持(chi)續(xu)发生。作为国民(min)教育体系的组成部分，专门学校教育对象(xiang)的教育矫治具有遠(yuan)超(chao)普通教育的困(kun)難(nan)程度。这給(gei)红旗第三学校的教学管理帶(dai)来許(xu)多挑战，却也给家长老师们带来许多“小确幸(xing)”。

红旗第三学校成长导师魏(wei)老师在学生心理辅导上具有豐(feng)富(fu)经验，逐渐地，不少学生向她(ta)打开心扉(fei)。举例而言，小誠(cheng)是个性(xing)格内向的学生，因幼(you)年时母(mu)親(qin)車(che)禍(huo)离世(shi)，“媽(ma)妈”成了他心中不可(ke)觸(chu)碰(peng)的傷(shang)痛(tong)，这也让他在成长路(lu)徑(jing)上偏(pian)离方向。

針(zhen)对小诚的情(qing)況(kuang)，魏老师与其促(cu)膝(xi)长談(tan)，引导他学会面(mian)对，不断关懷(huai)和鼓(gu)勵(li)，慢(man)慢解开他困擾(rao)多年的心結(jie)。“有一次，他在学校里摘(zhai)了一束(shu)野(ye)花(hua)送(song)给我。”魏老师说，“我明(ming)白(bai)这对不善言辭(ci)的他来说，意义非(fei)比(bi)尋(xun)常(chang)。这一个瞬(shun)间，让我觉得所有的辛(xin)苦(ku)和付(fu)出都(dou)是值得的。”

对于如何深(shen)入(ru)地了解一名学生，魏老师也有一些方法。比如，有些事情学生是不方便(bian)直(zhi)接(jie)跟(gen)老师講(jiang)的，可以先行跟学生原校、家长沟通，也可以采取(qu)从学生那(na)里间接了解另(ling)一名学生。魏老师表示，“家庭(ting)环境(jing)对未成年人的身(shen)心健康(kang)直接相关、影(ying)響(xiang)重大，我们必(bi)須(xu)找(zhao)到造(zao)成学生不良行为背(bei)后的原因，才(cai)能‘对癥(zheng)下(xia)藥(yao)’结开心结，实现有效矫治。”

不少学生的矫治转变，让家长熱(re)淚(lei)盈(ying)眶(kuang)。“老师，剛(gang)才孩(hai)子(zi)跟我通電(dian)話(hua)了，居(ju)然(ran)让我保重身体，要照顧(gu)好自己(ji)。老师，您(nin)知(zhi)道嗎(ma)？这是15年来我第一次收到孩子的問(wen)候(hou)。”在红旗第三学校教师们的手(shou)机上，这样的消(xiao)息(xi)并不少见。

学生小彭(peng)过去(qu)有着夜不归宿、飆(biao)车喝(he)酒的不良行为。在科学作息下，仅三个多月时间，小彭变得陽(yang)光(guang)、懂(dong)事，体格也从弱(ruo)不禁(jin)風(feng)变得结实强壯(zhuang)，体重重了近(jin)30斤(jin)。而更令(ling)其父(fu)亲喜(xi)极而泣(qi)的是，小彭主動(dong)向父亲表示，“自己收获了人生理想，決(jue)心好好读書(shu)”。

如今，在班(ban)主任(ren)老师管理、成长导师的用心引領(ling)，以及管理人员的通力配(pei)合下，学生们得到更有针对性的教育和矫治，从思想、身体、行为规范、学习狀(zhuang)態(tai)和人生规劃(hua)方面都发生了不同程度的变化，重新树立起人生努(nu)力的方向和拼(pin)搏(bo)的信(xin)念。朱炜樟告诉记者：“这学期结束之際(ji)，我们做(zuo)了一次初步(bu)統(tong)計(ji)，約(yue)有十(shi)多名学生计划繼(ji)续回到学校，这也说明了学生对学校的教育方式是認(ren)可的。”

此外，记者从汕头市教育局(ju)获悉，在学生就读专门学校期间，無(wu)需繳(jiao)納(na)学雜(za)費(fei)、书本(ben)费、住(zhu)宿费，不需办理转学手续，专门学校为其进行学籍(ji)备案(an)，原学校为其保留(liu)学籍。经教育，可根据学生本人及家长意願(yuan)，转回原学校或(huo)其他普通学校继续学业。对于初三学生，学校还积极为他们以后的升学謀(mou)划方向，向中職(zhi)学校举薦(jian)就读，助其习得一技(ji)之长在社会立足。

▎从起步到完善：

下大力氣(qi)发挥专门教育功能作用

漫(man)步校園(yuan)，记者发现红旗第三学校开辟(pi)了一小片(pian)“種(zhong)植(zhi)基地”。在这里，学生们在農(nong)作物(wu)种植过程中接受勞(lao)动教育，提高(gao)动手能力，感受收获果实的快乐。如今，玉(yu)米(mi)、小番(fan)茄(qie)等农作物都已掛(gua)果，红旗第三学校也在匠(jiang)心育人中结碩(shuo)果累(lei)累。

目前(qian)，红旗第三学校已完成48名未成年学生的教育矫治工作。但(dan)客(ke)观来说，与广州(zhou)、深圳(zhen)等城(cheng)市相比，汕头的专门教育刚刚起步，处于探索前进的阶段，在相关制度建设上仍(reng)有很大的进步空(kong)间。

如上所言，专门学校的教学难度明顯(xian)超过了普通学校。记者观察到，红旗第三学校的老师不仅要作为日(ri)常教学的学科教师，还要兼(jian)任学生的管教值勤(qin)工作、心理辅导工作和学校的行政工作，面臨(lin)着管教值勤壓(ya)力、教学压力、身体压力、精(jing)神(shen)压力等。魏老师表示：“但老师们都是充满教育理想的，只要有一个学生能夠(gou)走上正轨，就是我们堅(jian)持下去的动力。”

基于现实需求，汕头市教育局统籌(chou)全市最(zui)优秀(xiu)的教师资源，从汕头直屬(shu)中学選(xuan)派(pai)学科带头人、教师工作室(shi)主持人等擔(dan)任红旗第三学校支(zhi)教教师，有针对性地根据专门学校学生特(te)点进行二(er)次备课，常态化开展教学工作，補(bu)充教学力量(liang)。

而縱(zong)向来看(kan)，如何探索专门教育更有效的教学方式是专门学校共同的问题。今年4月，深圳市育新学校与汕头市红旗第三学校进行簽(qian)约结对，共建专门教育新范例。通过与“前輩(bei)学校”的结对，汕头专门学校也将持续吸取先进经验，在学习中提升教育教学管理方式。

當(dang)前，红旗第三学校正持续开展制度建设完善工作，并计划开展校舍(she)提升工作，完善校园活动場(chang)地建设，新增更多心理教室、音乐教室等功能活动室，嘗(chang)试引入技能培训课程，进一步助力学生挖(wa)掘(jue)潛(qian)能、提高综合素質(zhi)。

盡(jin)管困难重重，但随着政府的重视和社会的关註(zhu)，汕头的专门教育工作必将不断提升和完善。“成功转化一个孩子，就能多幫(bang)助一个家庭，社会也多一份(fen)穩(wen)定。”朱炜樟说，“充分发挥专门教育在矫治转化方面的作用，我们将坚持到底(di)，一以貫(guan)之。”

南(nan)方+记者 蔡(cai)沚(沚)彥(yan)

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【作者】 蔡沚彦

【来源】 南方报业傳(chuan)媒(mei)集團(tuan)南方+客戶(hu)端(duan)返回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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