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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>中(zhong)考(kao)742分(fen)報(bao)幼(you)師(shi)，何(he)時(shi)不(bu)再(zai)上(shang)熱(re)搜(sou)？

更(geng)加(jia)看(kan)重(zhong)就(jiu)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)，要(yao)根(gen)據(ju)現(xian)實(shi)形(xing)勢(shi)做(zuo)出(chu)新(xin)的選(xuan)擇(ze)。

全(quan)文(wen)1716字(zi)，閱(yue)讀(du)約(yue)需(xu)4分鐘(zhong)

撰(zhuan)稿(gao) / 熊(xiong)丙(bing)奇(qi)（教(jiao)育(yu)学者(zhe)） 編(bian)輯(ji) / 何睿(rui) 校(xiao)對(dui) / 盧(lu)茜(qian)

▲2023年(nian)6月(yue)26日(ri)，北(bei)大(da)附(fu)中考點(dian)，兩(liang)名(ming)剛(gang)參(can)加完(wan)中考的初(chu)三(san)考生穿(chuan)著(zhe)青(qing)蛙(wa)服(fu)迎(ying)接(jie)初二(er)考生。新京(jing)报記(ji)者 浦(pu)峰(feng) 攝(she)

各(ge)地(di)中考成(cheng)績(ji)正(zheng)在(zai)陸(lu)續(xu)公(gong)布(bu)，#女(nv)孩(hai)中考742分报考师範(fan)專(zhuan)科(ke)引(yin)爭(zheng)議(yi)#話(hua)題(ti)，沖(chong)上了(le)热搜。

据陜(shan)西(xi)網(wang)白(bai)鹿(lu)視(shi)頻(pin)报道(dao)，近(jin)日，壹(yi)位(wei)江(jiang)蘇(su)鹽(yan)城(cheng)媽(ma)妈曬(shai)出女兒(er)中考成绩742分，拿(na)到(dao)盐城幼儿师范高(gao)等(deng)专科学校錄(lu)取(qu)通(tong)知(zhi)書(shu)。女孩妈妈稱(cheng)，孩子(zi)考的七(qi)年貫(guan)通培(pei)養(yang)师范定(ding)向(xiang)生是(shi)有(you)编制(zhi)的，出來(lai)直(zhi)接當(dang)小(xiao)学老(lao)师。並(bing)且(qie)表(biao)示(shi)，自(zi)己(ji)家裏(li)不缺(que)錢(qian)，只(zhi)希(xi)望(wang)姐(jie)弟(di)倆(liang)以(yi)後(hou)生活(huo)輕(qing)松(song)快(kuai)樂(le)。有网友(you)表示不理(li)解(jie)，認(ren)為(wei)家长目(mu)光(guang)短(duan)淺(qian)；也(ye)有网友认为人(ren)各有誌(zhi)，就业有兜(dou)底(di)也挺(ting)好(hao)。

中考时的普(pu)職(zhi)分流(liu)，令(ling)不少(shao)考生和家长感(gan)到很(hen)焦(jiao)慮(lv)。雖(sui)然(ran)不論(lun)從(cong)中职畢(bi)业生就业，還(hai)是升(sheng)学角(jiao)度(du)看，中职毕业生的前(qian)景(jing)并不比(bi)進(jin)入(ru)普高的学生差(cha)，但(dan)普职分流还是被(bei)视为普职分層(ceng)。进入中职是进不了普高之(zhi)后不得(de)已(yi)的选择。在此(ci)背(bei)景下(xia)，中考742分选择七年一贯制报考专科定向，被質(zhi)疑(yi)“目光短浅”也其(qi)来有自。

但這(zhe)種(zhong)质疑，也是来自对职业教育的偏(pian)見(jian)。我(wo)國(guo)於(yu)去(qu)年修(xiu)訂(ding)的《职业教育法(fa)》明(ming)確(que)將(jiang)职业教育定位为與(yu)普通教育平(ping)等發(fa)展(zhan)的類(lei)型(xing)教育。要把(ba)职业教育建(jian)設(she)为特(te)色(se)鮮(xian)明的类型教育，其重要的“指(zhi)標(biao)”之一，就是中考时的高分生，可(ke)根据自己的個(ge)性(xing)、興(xing)趣(qu)，选择適(shi)合(he)自己的职业院(yuan)校，而(er)不是就按(an)分數(shu)高低(di)选择普高或(huo)中职。

事(shi)实上，針(zhen)对社(she)會(hui)对普职分流的质疑，我国近年来也推(tui)进了两方(fang)面(mian)的改(gai)革(ge)。

其一，建立(li)现代(dai)职业教育體(ti)系(xi)，职业院校在中考录取时推出中本(ben)贯通、中高职贯通、五(wu)年一贯制等。具(ju)体而言(yan)，就是中职与本科，或高职专科进行(xing)銜(xian)接教育或者一体化(hua)培养，增(zeng)加职业院校的吸(xi)引力(li)的同(tong)时，打(da)通中职与本科、高职的培养壁(bi)壘(lei)，提(ti)高人才(cai)培养质量(liang)。

从中考招(zhao)生情(qing)況(kuang)看，各地都(dou)有部(bu)分高分考生选择中本贯通、中高职贯通項(xiang)目，尤(you)其是七年制中本贯通，录取分数甚(shen)至(zhi)超(chao)過(guo)普高分数線(xian)。这是一个好的发展趨(qu)势。

其二，就是推进职普協(xie)調(tiao)发展。根据教育部发布的2022年全国教育事业发展統(tong)計(ji)公报，2022年，中职招生与高中階(jie)段(duan)教育招生的比例(li)，也即(ji)职普比为1：2.03，遠(yuan)非(fei)职普相(xiang)当的1：1。但就是如(ru)此，还有很多(duo)家长认为普职比太(tai)低，希望进一步(bu)提高。

甚至，还有家长建议取消(xiao)中职，质疑在初中毕业后就进行分流，是不是太早(zao)，讓(rang)孩子“早定型”。对于这名中考分数742分的女生，也有同樣(yang)的质疑，称家长过早确定孩子的职业方向，沒(mei)有考虑到未(wei)来的變(bian)数。

从全世(shi)界(jie)范圍(wei)看，高中阶段教育都包(bao)含(han)职业教育，只是采(cai)取的模(mo)式(shi)不同。如德(de)国是分流模式，在初中毕业后，约有60%学生选择技(ji)術(shu)高中；美(mei)国、加拿大則(ze)是舉(ju)辦(ban)綜(zong)合高中模式，在综合高中中，既(ji)開(kai)设学术課(ke)程(cheng)，又(you)开设技职课程，由(you)学生自主(zhu)选择。毕业后，再根据自己选修课程情况以及(ji)兴趣，选择进综合性院校，或者职业院校。

也就是說(shuo)，并不存(cun)在初中毕业生选择职业院校就“过早定型”的問(wen)题，这是根据学生的个性、能(neng)力情况做出的选择。这一擔(dan)憂(you)在我国社会普遍(bian)存在，从根本上说，还是因(yin)为我国的职业教育地位低，社会存在“崇(chong)尚(shang)学歷(li)、淡(dan)化技能”的功(gong)利(li)人才評(ping)價(jia)導(dao)向。

今(jin)年，我国高校毕业生人数達(da)到1076萬(wan)，毕业生就业形势嚴(yan)峻(jun)，人才培养結(jie)構(gou)与社会需求(qiu)脫(tuo)節(jie)而造(zao)成的结构性就业難(nan)，也是重要原(yuan)因之一。本該(gai)举办职业教育培养技能人才的院校，偏離(li)定位追(zhui)求举办综合性大学，培养学术人才。这些(xie)学校的毕业生，在就业时就难免(mian)会“懸(xuan)在空(kong)中”。

因此，更加看重就业的学生和家长，需要根据当前的现实形势，做出新的选择。当然，要吸引更多高分生选择职业院校，也需要进一步優(you)化我国职业教育的类型教育定位，包括(kuo)增加对职业教育的投(tou)入，建立现代职业院校制度，构建淡化学历、崇尚技能的技能型社会。

由此，不僅(jin)可以为学生提供(gong)多元(yuan)成才选择，也消除(chu)我国社会因普职分流而存在的焦虑，“中考742分报考师范专科”自然也就不会上热搜了。

值(zhi)班(ban)编辑 李(li)加減(jian)

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本文部分內(nei)容(rong)首(shou)发自新京报公號(hao)“新京报评论”

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