广告创意的基本方法与原则

<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>師(shi)生(sheng)同(tong)做(zuo)壹(yi)頓(dun)飯(fan)，這(zhe)樣(yang)的(de)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)課(ke)不(bu)妨(fang)多(duo)一些(xie) | 新(xin)京(jing)報(bao)快(kuai)評(ping)

▲中(zhong)國(guo)傳(chuan)媒(mei)大(da)學(xue)国際(ji)传播(bo)白(bai)楊(yang)班(ban)以(yi)“中传耕(geng)讀(du)園(yuan)，烹(peng)出(chu)幸(xing)福(fu)味(wei)”為(wei)主(zhu)題(ti)開(kai)展(zhan)劳动教育活(huo)动。圖(tu)/中国传媒大学官(guan)方(fang)微(wei)信(xin)公(gong)眾(zhong)號(hao)

“希(xi)望(wang)若(ruo)幹(gan)年(nian)後(hou)，我(wo)到(dao)妳(ni)們(men)家(jia)裏(li)去(qu)做客(ke)，咱(zan)们還(hai)可(ke)以一起(qi)做饭，分(fen)享(xiang)人(ren)生的味道(dao)。”这是(shi)中国传媒大学黨(dang)委(wei)書(shu)記(ji)、国际传播白杨班班主任(ren)廖(liao)祥(xiang)忠(zhong)近(jin)日(ri)在(zai)一堂(tang)劳动教育课上(shang)對(dui)学生的寄(ji)語(yu)。

6月(yue)29日，中国传媒大学国际传播白杨班以“中传耕读园，烹出幸福味”为主题开展劳动教育活动。廖祥忠與(yu)50余(yu)位(wei)师生一起，跟(gen)隨(sui)食(shi)堂大廚(chu)学做中传特(te)色(se)食品(pin)“廣(guang)院(yuan)肉(rou)餅(bing)”並(bing)一同制(zhi)作(zuo)家常(chang)菜(cai)。

形(xing)式(shi)多样的劳动教育并不鮮(xian)見(jian)，許(xu)多学校(xiao)也(ye)曾(zeng)打(da)造(zao)出在校內(nei)“紅(hong)極(ji)一時(shi)”的精(jing)品课程(cheng)。这些课程或(huo)由(you)專(zhuan)職(zhi)教师講(jiang)授(shou)，或以班級(ji)为單(dan)位進(jin)行(xing)学生活动。中传的这堂劳动教育课，最(zui)亮(liang)眼(yan)之(zhi)處(chu)就(jiu)是学校“一把(ba)手(shou)”走(zou)出了(le)辦(ban)公室(shi)，以班主任的身(shen)份(fen)親(qin)身參(can)与到劳动教育中，与师生“同做一道菜，同吃(chi)一桌(zhuo)饭”。

公开資(zi)料(liao)顯(xian)示(shi)，“白杨班”是中国传媒大学面(mian)向(xiang)国家国际传播重(zhong)大戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)的人才(cai)培(pei)養(yang)重要(yao)舉(ju)措(cuo)。只(zhi)有(you)了解(jie)中国，才能(neng)读懂(dong)中国、讲述(shu)中国。讓(rang)国际传播后備(bei)人才從(cong)日常接(jie)觸(chu)的“广院肉饼”做起，在美(mei)食这張(zhang)中華(hua)文(wen)化(hua)名(ming)片(pian)中以小(xiao)见大，探(tan)尋(xun)讲好(hao)中国故(gu)事(shi)的解局(ju)之道。中传在研(yan)究(jiu)生教育綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)的過(guo)程中交(jiao)出了一份令(ling)人滿(man)意(yi)的答(da)卷(juan)，也值(zhi)得(de)更(geng)多的高(gao)校加(jia)以借(jie)鑒(jian)。

这是一所(suo)高校將(jiang)自(zi)身办学特色融(rong)入(ru)劳动教育，进而(er)形成(cheng)相(xiang)容(rong)共(gong)促(cu)育人格(ge)局的有益(yi)探索(suo)，某(mou)種(zhong)程度(du)上具(ju)有一定(ding)的示範(fan)意義(yi)。

2023年3月，中共中央(yang)、国務(wu)院發(fa)布(bu)《關(guan)於(yu)全(quan)面加強(qiang)新时代(dai)大中小学劳动教育的意见》，指(zhi)出学校要将劳动教育納(na)入人才培养全过程，教育引(yin)導(dao)学生懂得“劳动最光(guang)榮(rong)、劳动最崇(chong)高、劳动最偉(wei)大、劳动最美麗(li)”的道理(li)。

于高校而言(yan)，劳动教育需要打造“三(san)全育人”下(xia)的協(xie)同育人新样態(tai)，越(yue)來(lai)越多的高校也不斷(duan)摸(mo)索出新的劳动教育方式。例(li)如(ru)，浙(zhe)江(jiang)大学将新生入学的第(di)一節(jie)思(si)政(zheng)课搬(ban)到戶(hu)外(wai)田(tian)野(ye)中，让学生亲身體(ti)驗(yan)劳动創(chuang)造成就的道理；吉(ji)林(lin)大学邀(yao)請(qing)全国劳动模(mo)范讲述专题课程，在“劳动+思政”中体現(xian)劳动教育立(li)德(de)樹(shu)人的價(jia)值指向。

需明(ming)確(que)的是，劳动教育不止(zhi)是让学生学會(hui)劳动技(ji)能、“出出汗(han)”那(na)麽(me)簡(jian)单，更是让学生在劳动过程中，涵(han)养尊(zun)重劳动、尊重创造的价值觀(guan)。

在过往(wang)的劳动教育中，也曾有高校将打掃(sao)校园作为课程内容。網(wang)絡(luo)上对此(ci)褒(bao)貶(bian)不一，有人認(ren)为这是最直(zhi)观的劳动方式，也有人指出，这類(lei)劳动课有让大学生充(chong)當(dang)“免(mian)費(fei)劳动力(li)”之嫌(xian)。

如何(he)让学生在劳动中内化“紙(zhi)上得来終(zhong)覺(jiao)淺(qian)，絕(jue)知(zhi)此事要躬(gong)行”的實(shi)踐(jian)之道，是劳动教育需要考(kao)量(liang)的重要因(yin)素(su)。让劳动教育的范圍(wei)广起来、難(nan)度高起来、才能为劳动教育增(zeng)添(tian)“实践出新知”的色彩(cai)。

在劳动中认識(shi)劳动并尊重劳动，則(ze)是劳动教育的另(ling)一個(ge)题中之意。例如，北(bei)师大曾推(tui)出由宿(xiu)管(guan)阿(e)姨(yi)、食堂大叔(shu)、理发店(dian)造型(xing)师为任课教师的劳动课，一度出现“一课难求”的火(huo)爆(bao)場(chang)面。

为学生提(ti)供(gong)潛(qian)心(xin)向生活中的“实践导师”们学習(xi)的機(ji)会，让每(mei)位学生都(dou)成为思想(xiang)有深(shen)度、生活有溫(wen)度的人，方能体现劳动教育躬行体知的实践取(qu)向。

由此而言，中国传媒大学国际传播白杨班的劳动教育课，由校領(ling)导“帶(dai)隊(dui)”，请来餐(can)廳(ting)厨师现场教学，传授学校特色食品“广院肉饼”的制作技藝(yi)，寓(yu)“劳”于樂(le)，又(you)接地(di)氣(qi)，是劳动教育所應(ying)有的样子(zi)，也为学生们提供了一次(ci)“收(shou)獲(huo)”的机会。

一切(qie)的教育，最终都是为了让学生学有所获。無(wu)論(lun)是掌(zhang)握(wo)必(bi)备的生活技能，还是教学相長(chang)的师生情(qing)誼(yi)，劳动教育的深一層(ceng)目(mu)標(biao)，就是涵养学生用(yong)知识躬身修(xiu)行、用身体丈(zhang)量世(shi)界(jie)的信念(nian)。让学生真(zhen)正(zheng)產(chan)生获得感(gan)，才能更好发揮(hui)劳动教育的综合育人功(gong)能。

中国传媒大学一堂“一把手”亲自下场的劳动教育课，放(fang)下了校领导在学生心中的“架(jia)子”，培养了学生博(bo)学競(jing)先(xian)的“性(xing)子”，更做实了劳动教育求真求实的“里子”。这样的劳动教育，不妨多一些。

撰(zhuan)稿(gao)/馬(ma)浩(hao)然(ran)（研究生）

編(bian)輯(ji)/遲(chi)道华

校对/陳(chen)荻(di)雁(yan)返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查(zha)看(kan)更多

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