脑海中的无限想象力：幼儿读书广告语

甘肃日报

如何让幼儿爱上读书？这是每个家长和老师都面临的问题。幼儿读书广告语是一个重要的工具，可以吸引孩子的注意力并促进他们的阅读兴趣和能力。在这篇文章中，我们将探讨如何有效地使用幼儿读书广告语来吸引孩子的注意力并提高他们的阅读能力。

1. 幼儿读书广告语的重要性

幼儿阶段是人类大脑发展的重要时期，通过阅读活动可以提高幼儿的语言表达和理解能力，促进大脑发育。幼儿读书广告语是一种营销手段，通过吸引力强的语言和图片，可以激发孩子的阅读兴趣，并让他们愿意花更多的时间在读书上。

幼儿读书广告语需要符合孩子的认知特点和阅读需求。例如，幼儿的视觉记忆能力很强，所以广告语需要使用简洁而鲜明的图像和文字；幼儿的好奇心强，所以广告语需要具有趣味性和新意；幼儿的语言表达能力有限，所以广告语需要使用简单易懂的词汇和句型。

因此，幼儿读书广告语的编写需要考虑到孩子的认知特点和阅读需求，切实提高广告语的吸引力与有效性。

2. 幼儿读书广告语的设计要点

幼儿读书广告语的设计是在考虑孩子的认知特点和阅读需求的基础上进行的。在设计中需要特别注意以下几个要点：

2.1 简洁明了

广告语需要简单明了，避免使用复杂的语言和难度过高的读物。使用简短而有力的语言，可以在短时间内吸引孩子的注意力，并引导孩子下一步的阅读行为。

2.2 图片与文字相结合

幼儿喜欢图像，适当加入图片与广告语相结合，可以让孩子对广告语有更深刻的印象与认知。例如，一张可爱的动物图片配上简短的广告语，可以让孩子快速地理解广告语的内容并引起兴趣。

2.3 强调阅读的益处

广告语需要强调阅读的益处，例如提高孩子的文化素养、促进语言表达和理解能力、扩展认知面或增进父子亲子关系等。这可以让孩子更加积极地参与阅读活动，并培养他们的阅读兴趣。

3. 幼儿读书广告语的实际案例

下面是几个幼儿读书广告语的实际案例：

3.1 《小兔快跑》

这是一本传统儿童故事，广告语是：出门遇见大灰狼，小兔快快跑。带上孩子，一起度过冒险的时光。这个广告语通过增加冒险元素，吸引孩子的兴趣，并强调阅读可以帮助孩子度过愉快的时光。

3.2 《小熊和他的朋友们》

这是一本适合幼儿的启蒙绘本，广告语是：让孩子遇见小熊和他的朋友们，开启阅读旅程。这个广告语通过将小熊等可爱的动物朋友与孩子紧密联系起来，吸引孩子的注意力，并强调阅读可以开启一次奇妙的旅程。

4. 总结归纳

幼儿读书广告语不仅是一种营销手段，更是促进孩子阅读兴趣和能力的重要工具。广告语的设计需要考虑孩子的认知特点和阅读需求，结合简短、有力、图片和文字相结合、强调阅读益处等特点。通过不断优化幼儿读书广告语的设计，可以更好地吸引孩子的阅读兴趣，帮助他们走上阅读的道路。

问答话题

Q1：幼儿读书广告语的使用需要注意哪些方面？

A1：幼儿读书广告语的使用需要注意以下几个方面：

1. 孩子的认知特点和阅读需求；

2. 广告语设计的简洁、明了、图片和文字相结合、强调阅读益处等特点。

Q2：幼儿读书广告语有哪些设计要点？

A2：幼儿读书广告语的设计要点包括：

1. 简洁明了；

2. 图片与文字相结合；

3. 强调阅读的益处。

Q3：幼儿读书广告语的实际案例有哪些？

A3：幼儿读书广告语的实际案例包括《小兔快跑》和《小熊和他的朋友们》等。这些广告语通过增加冒险元素、吸引可爱的动物朋友和强调阅读的益处等方式，增加幼儿的阅读兴趣和意愿。

脑海中的无限想象力：幼儿读书广告语特色

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2、手指按着屏幕，控制小蝌蚪的游走方向就可以。

3、新手玩家可以去参加基本操作模式，掌握操作的方法和技巧

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5、车漂与速度分析

脑海中的无限想象力：幼儿读书广告语亮点

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2、自由搭配进入战场战斗，使用强力武器碾碎你的对手

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5、确实会带给你不错的体验过程，玩家在游戏中所得到的闯关内容十分的多。

shouwangyingxiongxiaomibanshouyouxiazaishouzhianzhepingmu，kongzhixiaokedoudeyouzoufangxiangjiukeyi。xinshouwanjiakeyiqucanjiajibencaozuomoshi，zhangwocaozuodefangfahejiqiaowanrenzaixianduijue，suishiPKzhandou；chepiaoyusudufenxi7月(yue)大(da)男(nan)嬰(ying)下(xia)體(ti)燒(shao)傷(shang)後(hou)，竟(jing)和(he)雙(shuang)胞(bao)胎(tai)兄(xiong)弟(di)被(bei)當(dang)“變(bian)性(xing)實(shi)驗(yan)品(pin)”！雌(ci)雄(xiong)莫(mo)辨(bian)痛(tong)苦(ku)長(chang)大，兩(liang)人(ren)相(xiang)繼(ji)自(zi)殺(sha)

如(ru)果(guo)妳(ni)出(chu)生(sheng)時(shi)有(you)正(zheng)常(chang)的(de)男性生殖(zhi)器(qi)官(guan)，卻(que)在(zai)醫(yi)療(liao)事(shi)故(gu)中(zhong)受(shou)伤，因(yin)此(ci)被性別(bie)研(yan)究(jiu)團(tuan)隊(dui)看(kan)中，像(xiang)实验品般(ban)被安(an)排(pai)以(yi)女(nv)性的身(shen)份(fen)长大，會(hui)有怎(zen)樣(yang)的人生？

如果David Remier大衛(wei)·瑞(rui)莫還(hai)活(huo)著(zhe)，他(ta)壹(yi)定(ding)有很(hen)多(duo)想(xiang)說(shuo)的答(da)案(an)。

19年(nian)前(qian)的5月4日(ri)，大卫在加(jia)拿(na)大溫(wen)尼(ni)伯(bo)市(shi)一家(jia)超(chao)市外(wai)的停(ting)車(che)場(chang)舉(ju)槍(qiang)自杀，年僅(jin)38歲(sui)。自杀前，他被自己(ji)不(bu)同(tong)尋(xun)常的人生經(jing)歷(li)折(zhe)磨(mo)了(le)38年，痛苦不已(yi)。

悲(bei)劇(ju)的起(qi)源(yuan)，要(yao)回(hui)到(dao)他7個(ge)月大的时候(hou)。

1966年2月，7个月大的大卫和同卵(luan)双胞胎兄弟布(bu)萊(lai)恩(en)体檢(jian)时，同时查(zha)出有包(bao)莖(jing)的現(xian)象(xiang)，影(ying)響(xiang)小(xiao)便(bian)，医生建(jian)議(yi)接(jie)受割(ge)包皮(pi)手(shou)術(shu)。一个常規(gui)的手术，最(zui)后却出了意(yi)外。

泌(mi)尿(niao)科(ke)医生沒(mei)有用(yong)常用的切(qie)割法(fa)，而(er)是(shi)用的非(fei)傳(chuan)統(tong)的“烧灼(zhuo)法”，先(xian)接受手术的大卫生殖器被毀(hui)，而兄弟布莱恩逃(tao)過(guo)一劫(jie)。

那(na)时，重(zhong)建男性生殖器官的手术難(nan)度(du)很高(gao)，重建女性生殖器官相對(dui)容(rong)易(yi)一些(xie)。出了医疗事故的医院(yuan)向(xiang)父(fu)母(mu)建议，先帶(dai)孩(hai)子(zi)去(qu)約(yue)翰(han)·霍(huo)普(pu)金(jin)斯(si)大學(xue)医院，找(zhao)一位(wei)名(ming)叫(jiao) 约翰·曼(man)尼John Money的性專(zhuan)家，為(wei)孩子以后有正常的生活做(zuo)打(da)算(suan)。

约翰·曼尼畢(bi)業(ye)於(yu)哈(ha)佛(fo)大学，是性心(xin)理(li)、性学、性别認(ren)同、性别重置(zhi)等(deng)領(ling)域(yu)的知(zhi)名专家，像gender identity性别身份、性别角(jiao)色(se)gender role等专业詞(ci)匯(hui)，由(you)他率(lv)先提(ti)出或(huo)推(tui)廣(guang)。他一生寫(xie)了两千(qian)多篇(pian)文(wen)章(zhang)，研究成(cheng)果被各(ge)界(jie)学者(zhe)引(yin)用，名氣(qi)和认可(ke)度很高。

曼尼对性别定義(yi)有着自己的理解(jie)，他认为性别身份/认知由社(she)会構(gou)造(zao)，婴兒(er)的性别概(gai)念(nian)是中性的，受環(huan)境(jing)影响，可以后天(tian)性别培(pei)養(yang)/重置。

如果孩子出生时查出生理異(yi)常，例(li)如隱(yin)睪(gao)、陰(yin)茎小、雌雄同体等情(qing)況(kuang)，如果医生和家长能(neng)越(yue)早(zao)幹(gan)預(yu)，幫(bang)孩子確(que)定性别，就(jiu)能越早避(bi)開(kai)孩子长大过程(cheng)裏(li)遇(yu)到的心理和生理發(fa)育(yu)問(wen)題(ti)。

在曼尼教(jiao)授(shou)的主(zhu)導(dao)下，1965年，约翰·霍普金斯大学創(chuang)辦(ban)了美(mei)國(guo)第(di)一家性别身份診(zhen)所(suo)，专門(men)給(gei)婴儿和成人做变性手术和心理咨(zi)詢(xun)。遠(yuan)在加拿大的大卫一家，在1967年初(chu)找到了曼尼教授。

一家人怎麽(me)都(dou)没想到，在当时倫(lun)理審(shen)查並(bing)不嚴(yan)格(ge)的情况下，双胞胎兄弟步(bu)入(ru)了人生的歧(qi)途(tu)。

在曼尼团队看來(lai)，這(zhe)对双胞胎的情况，实在是太(tai)適(shi)合(he)做研究实验了。

他們(men)是同卵男性双胞胎，生理构造、家庭(ting)模(mo)式(shi)一致(zhi)，而大卫唯(wei)一的不一样，是因意外失(shi)去了男性生殖器。如果大卫最后接受治(zhi)疗，正常成长为女性，那就完(wan)美證(zheng)明(ming)了曼尼团队的觀(guan)點(dian)：性别是塑(su)造的。

团队对父母“好(hao)言(yan)相勸(quan)”，拿出各種(zhong)专业术語(yu)和经验建议，以“对孩子是最好的決(jue)定”的話(hua)术，讓(rang)年仅22个月齡(ling)的大卫接受了睾丸(wan)切除(chu)术、外阴再(zai)造术。生理改(gai)变后，曼尼教授要求(qiu)他的父母给孩子改名“布蘭(lan)達(da)”，以养女孩的方(fang)式待(dai)他。

大卫的兄弟布莱恩不受影响，但(dan)需(xu)要定期(qi)和大卫返(fan)回医院接受集(ji)体心理咨询，方便記(ji)錄(lu)他们成长的每(mei)个階(jie)段(duan)身心发展(zhan)不同情况的數(shu)據(ju)。

物(wu)理性的手术相对是容易的，然(ran)而养育“龍(long)鳳(feng)胎”的生活，地(di)雷(lei)滿(man)地。

孩子们的母親(qin)后来对其(qi)他反(fan)对曼尼团队的調(tiao)查学者说：“做完手术后，医生立(li)刻(ke)建议我(wo)给他買(mai)裙(qun)子，可情况很糟(zao)糕(gao)，一穿(chuan)上(shang)他就抗(kang)议，他很清(qing)楚(chu)自己不是女孩…可是，他又(you)非常愛(ai)干凈(jing)，偶(ou)爾(er)又会表(biao)现得(de)比(bi)較(jiao)‘女性化(hua)’。”

但更(geng)多的时候，大卫还是更傾(qing)向于模仿(fang)爸(ba)爸的行(xing)为。他4岁时，看到爸爸媽(ma)妈一个在剃(ti)胡(hu)子一个在化妝(zhuang)，会模仿爸爸。当妈妈制(zhi)止(zhi)他时，大卫会很激(ji)烈(lie)地反抗：“不，我不想化妆，我要剃胡子！”

整(zheng)个童(tong)年阶段，大卫一直(zhi)喜(xi)歡(huan)玩(wan)布莱恩的玩具(ju)，拒(ju)絕(jue)妈妈买的洋(yang)娃(wa)娃。他和布莱恩一样喜欢玩士(shi)兵(bing)遊(you)戲(xi)，不害(hai)怕(pa)打打鬧(nao)闹。这对父母是困(kun)惑(huo)的，他们向曼尼教授不斷(duan)地求助(zhu)，都得到了“继續(xu)治疗”的肯(ken)定建议，并提议开始(shi)给大卫進(jin)行荷(he)尔蒙(meng)治疗，父母同意了。

但父母的無(wu)知或者说曼尼团队对父母的不断“洗(xi)腦(nao)指(zhi)导”，只(zhi)是大卫和布莱恩踏(ta)入不幸(xing)的第一道(dao)门。第二(er)道门，是曼尼教授亲自打开的。

根(gen)据大卫的自传，兄弟倆(liang)6岁快(kuai)上小学那年，教授以“性别确认教学”的名义，给两个孩子看色情內(nei)容，強(qiang)迫(po)他俩模仿姿(zi)勢(shi)（大卫当女性、布莱恩当男性），甚(shen)至(zhi)以研究的借(jie)口(kou)拍(pai)下照(zhao)片(pian)。曼尼教授的说法是：“生殖行为是塑造性别的基(ji)礎(chu)，是靈(ling)长類(lei)動(dong)物性别发展的關(guan)鍵(jian)因素(su)。”

從(cong)6岁到13岁，7年的时間(jian)，没有生理缺(que)陷(xian)的布莱恩被迫參(can)與(yu)心理研究，而他可憐(lian)的兄弟大卫，直接被研究人員(yuan)架(jia)在顯(xian)微(wei)鏡(jing)下，每次(ci)去看诊所都得被检查身体的私(si)密(mi)部(bu)分(fen)。

他俩不是没有拒绝过，但每次只要显示(shi)出一点不配(pei)合，曼尼教授就会大发雷霆(ting)。但把(ba)他们送(song)回父母身邊(bian)时，又立刻变臉(lian)，成了温和有学識(shi)的教授模样。

经历7年的所謂(wei)研究治疗，小学毕业剛(gang)念初中后，大卫更加困惑了。盡(jin)管(guan)服(fu)用了雌性荷尔蒙藥(yao)物，但他的骨(gu)架身型(xing)都越发男性化，和布莱恩一致。去廁(ce)所方便时，也(ye)开始想站(zhan)着而不是坐(zuo)着。

异化的外型和举动，让他成了同学霸(ba)淩(ling)的对象，被起了“山(shan)洞(dong)女人”、“大猩(xing)猩”的糟糕外號(hao)，交(jiao)友(you)非常困难。

可是，曼尼教授却在多年间以隐去双胞胎身份的方式，发表多篇学术文章，侃(kan)侃而談(tan)治疗的成功(gong)，双胞胎变龙凤胎、性别塑造的可行性，吸(xi)引了更多家里有生理缺陷婴幼(you)儿父母的註(zhu)意，前去找他治病(bing)。

直到大卫14岁那年，因为胸(xiong)部开始发育，更加痛苦困惑，想要自杀。他以反抗吃(chi)药、和父母吵(chao)架、和医生爭(zheng)論(lun)的方式，才(cai)最終(zhong)得知自己“被变性”的真(zhen)相。他说：“那时我才知道为什(shen)么从小有那么多復(fu)雜(za)困惑的情緒(xu)，我是男孩，可这些医生全(quan)都认定我是女生，让我覺(jiao)得自己是个怪(guai)物。”

看着孩子那么痛苦，父母最终同意他变回男孩。大卫开始注射(she)睾丸酮(tong)，接受了乳(ru)房(fang)切除术和阴茎再造手术。但十(shi)幾(ji)年的痛苦積(ji)累(lei)，木(mu)已成舟(zhou)，前方等待大卫和布莱恩的路(lu)，依(yi)舊(jiu)不平(ping)坦(tan)。

双胞胎成年后，布莱恩在屠(tu)宰(zai)场打零(ling)工(gong)，25岁时和一个離(li)异带三(san)娃的年长女性結(jie)婚(hun)。因为小时候经历的虐(nue)待，他心理狀(zhuang)况不穩(wen)定，2002年时因服用过量(liang)抗抑(yi)郁(yu)药物去世(shi)。

而变回男性的大卫，情况也好不到哪(na)里去。

1997年，大卫认识了另(ling)一位名叫彌(mi)尔頓(dun)·戴(dai)蒙德(de)的性专家。弥尔顿一向对曼尼教授的“性别塑造说”有意見(jian)，他认为婴幼儿不具備(bei)性别认知的能力(li)，也没有同意手术的能力，不應(ying)該(gai)用粗(cu)暴(bao)的手术和荷尔蒙治疗解决需要长期关注的问题。

为了让更多的人知道曼尼治疗方法的缺陷，大卫在弥尔顿的建议下，公(gong)开了自己的故事，引起軒(xuan)然大波(bo)。大卫和布莱恩经历的种种离譜(pu)治疗、父母对曼尼教授团队的不满，都和曼尼教授团队发表的积極(ji)结果大相徑(jing)庭。

曼尼教授反駁(bo)了这些批(pi)判(pan)，认为是当时的社会右(you)翼(yi)保(bao)守(shou)人士对跨(kua)性别、变性人士以及(ji)相关研究不满，并给出大卫之(zhi)外成功的婴幼儿治疗病例。

不过他身边的人后来透(tou)露(lu)，曼尼对大卫的指控(kong)很不安，不準(zhun)研究室(shi)討(tao)论任(ren)何(he)相关的话题。学术界还翻(fan)出他当年的博(bo)士毕业论文，证明曼尼清楚地写了自己的观点：有生殖系(xi)统问题的婴幼儿，可以在不做变性手术的情况下健(jian)康(kang)长大。

但他的支(zhi)持(chi)者也指出，曼尼只是試(shi)圖(tu)在病人的婴幼儿时期就做干预，以避免(mian)这些孩子长大后遭(zao)受殘(can)酷(ku)的社会評(ping)價(jia)。

各方吵个不停的同时，大卫的经历，最后让性别研究学界重新(xin)审視(shi)婴幼儿早期性别治疗干预的方式，开始认同应该在ta们真正理解性别以后，再接受正式荷尔蒙或手术的治疗。

然而对于当时已经32岁的大卫来说，性别是先天的还是后天的争论，已经和他无关了。尽管他和女性结了婚，但没能走(zou)下去。他和父母的关系支离破(po)碎(sui)，和兄弟布莱恩的关系也漸(jian)行渐远。

2002年布莱恩服药过量去世后， 2004年，觉得人生无望(wang)的大卫也在家鄉(xiang)一處(chu)超市外的停车场举枪自杀，年仅38岁。

无法全然做自己，还要被人审视和批判的一生，想必(bi)非常痛苦吧(ba)。願(yuan)他和布莱恩安息(xi)。