fengfuderichangrenwu，gezhongquweishizudehuodongdengnicanyu，jinqingdeshizhandongzuo，shoujidaliangdewuqizhuangbei。shoujiyixiedaliangdejinbi、wuzi，hainengtishengzijijiaosedejineng，wanjiaduanshijianneilinghuotongguan;ganshouyichangshifenhuobaodechongguandazuozhan，shoujijinbihedaojubangzhunigengkuaideguoguan；youxicaiyongrexuecijidejishizhandoujizhi，shoudongbisha、shoushigongji，geinichangkuaideyouxitiyanjingjichangzhongcunzaigezhongqiangdademofashi，xunzhaodaotamenderuodiancainengchenggongdabaitamen。上(shang)海(hai)市(shi)宜(yi)川(chuan)中(zhong)學(xue)附(fu)屬(shu)学校(xiao)：自(zi)能(neng)教(jiao)育(yu)，讓(rang)校園(yuan)充(chong)滿(man)樂(le)趣(qu)

上海市宜川中学附属学校（以(yi)下(xia)簡(jian)稱(cheng)宜川附校）秉(bing)承(cheng)“自強(qiang)不(bu)息(xi)，精(jing)彩(cai)生(sheng)活(huo)每(mei)壹(yi)天(tian)”精神(shen)和(he)“自主(zhu)能動(dong)，快(kuai)乐学習(xi)”理(li)念(nian)，以“為(wei)每一個(ge)学生提(ti)供(gong)適(shi)合(he)發(fa)展(zhan)的(de)教育，培(pei)養(yang)‘四(si)自四能’好(hao)少(shao)年(nian)”为使(shi)命(ming)，努(nu)力(li)辦(ban)“学生喜(xi)愛(ai)、家(jia)長(chang)满意(yi)、社(she)會(hui)認(ren)可(ke)，充满生活乐趣”的優(you)質(zhi)学校。

校园環(huan)境(jing)

学校环境清(qing)新(xin)雅(ya)致(zhi)，教育教学設(she)施(shi)齊(qi)全(quan)，曾(zeng)先(xian)後(hou)榮(rong)獲(huo)全國(guo)紅(hong)十(shi)字(zi)模(mo)範(fan)單(dan)位(wei)、上海市家庭(ting)教育示(shi)范校、上海市行(xing)为規(gui)范示范校、上海市安(an)全文(wen)明(ming)校园、上海市綠(lv)色(se)学校等(deng)荣譽(yu)称號(hao)。

詮(quan)釋(shi)“四自”人(ren)格(ge)教育內(nei)涵(han)

構(gou)建(jian)特(te)色課(ke)程(cheng)

“培养‘四自四能’好少年”，既(ji)是(shi)上海市宜川中学附属学校的办学使命，也(ye)是培养目(mu)標(biao)。学校明確(que)，要(yao)以“自能乐学”理念为先導(dao)，培育学生的“四自”人格，即(ji)自立(li)、自信(xin)、自尊(zun)、自强，帶(dai)动必(bi)備(bei)品(pin)格养成(cheng)；提升(sheng)学生的“四能”发展，即认知(zhi)能力、合作(zuo)能力、創(chuang)新能力和職(zhi)業(ye)能力，促(cu)進(jin)關(guan)鍵(jian)能力形(xing)成，實(shi)現(xian)“培育德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)全面(mian)发展的社会主義(yi)建设者(zhe)和接(jie)班(ban)人”的目标，培养“好少年”。

“四自”人格教育课程結(jie)构圖(tu)

基(ji)於(yu)“四自”人格教育理念，学校打(da)造(zao)“四自”人格教育特色课程，分(fen)为自省(sheng)课程、养成课程、主題(ti)活动课程、多(duo)学科(ke)整(zheng)合课程等板(ban)塊(kuai)。

“講(jiang)故(gu)事(shi)，促成长”。学校通(tong)過(guo)“四自”人格自省课程，让学生学习、创作、展示偉(wei)人的故事、親(qin)人的故事、同(tong)伴(ban)的故事和自己(ji)的故事，從(cong)“信仰(yang)自覺(jiao)、道(dao)德自律(lv)、文化(hua)自信、生態(tai)自然(ran)”等角(jiao)度(du)，不斷(duan)提升品格。

讲述(shu)红色故事

人格养成课程既包(bao)括(kuo)行为规范教育核(he)心(xin)内容(rong)，又(you)承載(zai)“生命價(jia)值(zhi)”教育内涵，形成了(le)“学段(duan)縱(zong)向(xiang)銜(xian)接、模块橫(heng)向融(rong)通、学校家庭社会協(xie)同育人”的格局(ju)。

“向国旗(qi)敬(jing)禮(li)”活动

“四自季(ji)”主题活动课程顧(gu)名(ming)思(si)义，主打构建校园主题活动体系(xi)。如(ru)六(liu)年級(ji)開(kai)放(fang)日(ri)，每月(yue)设置(zhi)不同主题，旨(zhi)在(zai)促进家校互(hu)动，幫(bang)助(zhu)学生平(ping)穩(wen)度过中小(xiao)衔接期(qi)。

校园主题活动（資(zi)料(liao)照(zhao)片(pian)）

“多学科主题整合”课程以《中小学思政(zheng)教育一体化设計(ji)與(yu)实施》項(xiang)目等为代(dai)表(biao)，聚(ju)焦(jiao)“小项目、大(da)思政、多学科”，根(gen)據(ju)不同年齡(ling)階(jie)段学生的身(shen)心特點(dian)、知識(shi)水(shui)平和品德发展规律，实现课程学段、学科、類(lei)型(xing)的全覆(fu)蓋(gai)。

“自能”课程提升学生能力

形成“名片”课程群(qun)

学生能力的全方(fang)位提升離(li)不开“自能”课程的加(jia)持(chi)。宜川附校打造了三(san)类“自能”课程，即基于国家课程，培养学生核心素(su)养的基礎(chu)型课程；基于基础型课程，兼(jian)顾学校傳(chuan)統(tong)与学生个性(xing)爱好的拓(tuo)展型课程；立足(zu)于现实和未(wei)來(lai)需(xu)要，兼顾真(zhen)实情(qing)境、經(jing)驗(yan)重(zhong)构和問(wen)题探(tan)究(jiu)，解(jie)決(jue)学生“成长沖(chong)突(tu)”探究型课程，三类课程既相(xiang)互关聯(lian)，又保(bao)持一定(ding)獨(du)立性，实现了“融通”。

“自能”课程图譜(pu)

如今(jin)，学校的“名片”课程群备受(shou)学生喜歡(huan)。目前(qian)，京(jing)劇(ju)?雅趣生活、機(ji)器(qi)人?创意生活、閱(yue)讀(du)?書(shu)香(xiang)生活、跳(tiao)踢(ti)?健(jian)康(kang)生活、红十字?有(you)尊嚴(yan)的生活、交(jiao)往(wang)?研(yan)学生活等六張(zhang)课程“名片”已(yi)经深(shen)入(ru)人心，为学生提供了主动參(can)与、实踐(jian)感(gan)悟(wu)的多元(yuan)化平臺(tai)。

“名片”课程豐(feng)富(fu)多彩

为了丰富学生的学习经歷(li)，激(ji)发学习潛(qian)能，学校加强初(chu)高(gao)中创新教育衔接实验，研学生活课程、创意生活课程分別(bie)与宜川中学的“国際(ji)商(shang)科”项目、“科创特色”项目對(dui)接。同時(shi)，学校开展了《“一條(tiao)龍(long)”体系下田(tian)徑(jing)（短(duan)跑(pao)）项目的体能訓(xun)練(lian)策(ce)略(lve)研究》和《中小学戲(xi)剧表演(yan)“一条龙”项目的设计与实施》，至(zhi)今已向宜川中学輸(shu)送(song)优秀(xiu)学生22人。

特色创新课程对接

在开展“名片”课程的同时，学校开发小記(ji)者、小演員(yuan)、小导遊(you)课程，大力弘(hong)揚(yang)中華(hua)优秀传统文化，培养德智体美劳全面发展的“附校之(zhi)星(xing)”。

特色的课程、丰富的活动，培养出(chu)了一批(pi)又一批的优秀附校学子(zi)。据不完(wan)全统计，2019年以来，宜川附校的学生們(men)在市、區(qu)的科技(ji)、藝(yi)術(shu)、体育、学科等各(ge)项比(bi)賽(sai)中嶄(zhan)露(lu)頭(tou)角，荣获全国青(qing)少年信息学奧(ao)林(lin)匹(pi)克(ke)联赛一等獎(jiang)、普(pu)陀(tuo)区学生艺术節(jie)戏剧專(zhuan)場(chang)一等奖、上海市第(di)十六屆(jie)運(yun)动会射(she)箭(jian)全能个人淘(tao)汰(tai)赛第一名等各类奖项達(da)1300余(yu)项。

探索(suo)作业优化“三部(bu)曲(qu)”

助推(tui)減(jian)負(fu)增(zeng)效(xiao)

2018年，宜川附校成为上海市“强校工(gong)程”实验校，以《单元教学視(shi)角下的作业设计与实施》为实验项目，学校开始(shi)了作业优化的“三部曲”研究，分别关註(zhu)作业的“叠(die)代”“升維(wei)”和“个性化定制(zhi)”，优化作业设计的机制，突出作业设计和实施过程中的“人文性”，引(yin)領(ling)教師(shi)提升作业设计和命题能力，发展学生的认知能力。学校教研組(zu)开展《因(yin)式(shi)分解的分層(ceng)作业研究》《八(ba)年级专题个性化作业》《巧(qiao)用(yong)錯(cuo)题本(ben)——提升学生自我(wo)提升能力》《“數(shu)学處(chu)方”——学生错题本自我診(zhen)断作用研究》等主题研究，不断推动实现减负增效。

优化作业设计

同学们紛(fen)纷評(ping)价，“现在我们的作业本不厚(hou)重了，既有新课預(yu)习法(fa)寶(bao)，又有课后鞏(gong)固(gu)復(fu)习，作业量(liang)减少了，還(hai)能總(zong)结课堂(tang)知识点的精华，一天一頁(ye)，輕(qing)松(song)搞(gao)定。”

为了助推优良(liang)班風(feng)和学风建设，学校以“级组管(guan)理”强化减负增效，加强“学习共(gong)同体”建设，开展“扬长補(bu)短”公(gong)約(yue)行动，建立小组互助制度，组建学生自管隊(dui)，每月开展 “四自好少年”评選(xuan)，在个人、小组和学校层面形成联动。

开展评选表彰(zhang)

當(dang)前，宜川附校已成为普陀区“适合教育”研究基地(di)学校，今后，学校將(jiang)延(yan)續(xu)“自能教育”思想(xiang)理念，並(bing)将其(qi)貫(guan)徹(che)在学生培养、德育活动、学校课程、课堂教学、师资建设、学校管理、校园文化等方方面面，进一步(bu)提高办学品质。

来源(yuan)：上海普陀返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查(zha)看(kan)更(geng)多

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