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Qbanjijiandeshiliangfengmeishuhuamian，geinibuyiyangdeshijiaotiyan。zaigedideshujiashangxunzhaopeifang，zhizuochugezhonggeyangdewupinba；hunguiqihaihaiyuanhaidaomaoxianqingjie;henduode2265wuqikeyirangnilaixuanzetouzhi，butongdeliduhejiaodudouhuigeichengbaozaochengbutongdeshanghai。youxidecaozuojiandan，duanlianlewanjiadewulisiweinengli；職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)大(da)有(you)可(ke)為(wei)

培(pei)養(yang)規(gui)模(mo)巨(ju)大的(de)高(gao)素(su)質(zhi)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)，讓(rang)教育鏈(lian)、人才链與(yu)產(chan)业链、創(chuang)新(xin)链有機(ji)銜(xian)接(jie)

职业教育与經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)緊(jin)密(mi)相(xiang)連(lian)，對(dui)促(cu)進(jin)就(jiu)业创业、助(zhu)力(li)经济社会发展、增(zeng)进人民(min)福(fu)祉(zhi)具(ju)有重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)強(qiang)調(tiao)：“在(zai)全(quan)面(mian)建(jian)設(she)社会主(zhu)义現(xian)代(dai)化(hua)國(guo)家(jia)新征(zheng)程(cheng)中(zhong)，职业教育前(qian)途(tu)廣(guang)闊(kuo)、大有可为。”

新時(shi)代以(yi)來(lai)，我(wo)国职业教育在守(shou)正(zheng)创新中實(shi)现了(le)新的歷(li)史(shi)跨(kua)越(yue)，实现了由(you)原(yuan)来參(can)照(zhao)普(pu)通(tong)教育辦(ban)學(xue)向(xiang)相对獨(du)立(li)的教育類(lei)型(xing)轉(zhuan)變(bian)，进入(ru)了提(ti)质培優(you)、增值(zhi)賦(fu)能的新階(jie)段(duan)。目(mu)前，全国职业学校(xiao)共(gong)開(kai)设1300余(yu)個(ge)專(zhuan)业和(he)12萬(wan)余个专业點(dian)，基(ji)本(ben)覆(fu)蓋(gai)了国民经济各(ge)領(ling)域(yu)。调查(zha)數(shu)據(ju)表(biao)明(ming)，在现代制(zhi)造(zao)业、戰(zhan)略(lve)性(xing)新興(xing)产业和现代服(fu)務(wu)业等(deng)领域，壹(yi)線(xian)新增從(cong)业人員(yuan)70%以上(shang)来自(zi)职业院(yuan)校畢(bi)业生(sheng)。奮(fen)进新征程，要牢(lao)牢把(ba)握(wo)职业教育的重要使(shi)命(ming)和历史机遇(yu)，著(zhe)力推(tui)動(dong)职业教育高质量(liang)发展。

以产业需(xu)求(qiu)为導(dao)向。进入新发展阶段，我国产业結(jie)構(gou)转型升(sheng)級(ji)加(jia)快(kuai)推进，实體(ti)经济发展根(gen)基不(bu)斷(duan)築(zhu)牢，产业链供(gong)應(ying)链现代化水(shui)平不断提高。从需求总量上看(kan)，社会对应用(yong)型人才的需求更(geng)大；从需求结构上看，对支(zhi)撐(cheng)制造强国的紧缺(que)技能型人才的需求更加迫(po)切(qie)。這(zhe)要求职业教育专业设置(zhi)適(shi)应产业结构转型升级，擴(kuo)大现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等相關(guan)人才培养规模，切实做(zuo)到(dao)“学科(ke)跟(gen)着产业走(zou)、专业圍(wei)着需求转”。

为创新体系(xi)赋能。一个国家的创新体系要充(chong)滿(man)活(huo)力，既(ji)要頂(ding)尖(jian)的科学家，也(ye)要有一流(liu)的工(gong)程師(shi)和技能型人才，既要有引(yin)领性、革(ge)命性、突(tu)破(po)性的理(li)論(lun)成(cheng)果(guo)，也要有可转化、能落(luo)地(di)、会推广的工程实踐(jian)。这就需要高等教育和职业教育有机衔接、高效(xiao)協(xie)同(tong)。现实中，一些(xie)职业院校教学和科研(yan)“兩(liang)張(zhang)皮(pi)”情(qing)況(kuang)有待(dai)破解(jie)，還(hai)需培养更多(duo)善(shan)於(yu)把理论知(zhi)識(shi)转化为各类产品(pin)的“大国工匠(jiang)”。职业教育应加快融(rong)入和服务创新驅(qu)动发展战略，在推动科技成果转化、加快市(shi)場(chang)推广、改(gai)进产品工藝(yi)等方(fang)面发揮(hui)更大作(zuo)用。

拓(tuo)寬(kuan)职业教育成才道(dao)路(lu)。职业教育是(shi)国民教育体系和人力資(zi)源(yuan)开发的重要組(zu)成部(bu)分(fen)，肩(jian)負(fu)着培养多樣(yang)化人才、傳(chuan)承(cheng)技術(shu)技能、促进就业创业的重要职責(ze)。不断深(shen)化改革创新，加快结构转型，让职业教育縱(zong)向貫(guan)通、橫(heng)向融通，才能推动职业教育在高质量发展中由大变强。同时，人才培养有其(qi)自身(shen)规律(lv)，职业教育必(bi)須(xu)遵(zun)循(xun)技能提升的客(ke)觀(guan)规律，重点推动技术技能传承创新，为学生开辟(pi)广阔发展空(kong)間(jian)。

职业教育是終(zhong)身教育体系的重要環(huan)節(jie)。从某(mou)種(zhong)意义上說(shuo)，职业教育体现为“学习—实践—再(zai)学习—再实践”的反(fan)復(fu)教育，包(bao)括(kuo)但(dan)不限(xian)于学校教育，还有企(qi)业培訓(xun)、繼(ji)續(xu)教育、技能培训等多种方式(shi)。现代职业教育，关註(zhu)的是人才持(chi)续发展的“成長(chang)路线圖(tu)”，旨(zhi)在促进技能人才不断学习，在技能提升中更好(hao)实现人生價(jia)值。这就要求职业教育在强化职前教育的同时，承擔(dan)起(qi)职後(hou)教育的责任(ren)，促进职前职后教育一体化发展，推动各类人才从“一技在手(shou)”转变为“学技终身”。

职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基礎(chu)。隨(sui)着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整(zheng)不断加快，各行(xing)各业对技术技能人才的需求越来越迫切，职业教育重要地位(wei)和作用越来越凸(tu)顯(xian)。培养规模巨大的高素质技能人才队伍，让教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，就能为建设现代化经济体系、实现高质量发展提供堅(jian)实支撑。返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查看更多

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