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漫(man)畫(hua)：王(wang)鐸(duo)

□楊(yang)朝(chao)清(qing)

又(you)是(shi)壹(yi)年(nian)毕業(ye)季(ji)。記(ji)者(zhe)調(tiao)查(zha)發(fa)現(xian)，一些(xie)高(gao)校(xiao)毕业生(sheng)開(kai)始(shi)主动選(xuan)擇(ze)延期(qi)毕业。在(zai)過(guo)去(qu)，學(xue)生“延毕”的(de)原(yuan)因(yin)通(tong)常(chang)不(bu)是考(kao)試(shi)挂科、論(lun)文(wen)被(bei)斃(bi)，就(jiu)是学分(fen)未(wei)修(xiu)滿(man)等(deng)，是学生們(men)被迫(po)的选择。而(er)近(jin)年來(lai)，一些学生为了(le)繼(ji)續(xu)在校園(yuan)裏(li)享(xiang)受(shou)相(xiang)對(dui)低(di)廉(lian)的生活(huo)成(cheng)本(ben)、便(bian)利(li)的復(fu)習(xi)空(kong)間(jian)，甚(shen)至(zhi)通过“主动挂科”等方(fang)式(shi)獲(huo)得(de)延毕的資(zi)格(ge)。而不同(tong)高校对“延毕”所(suo)持(chi)的不同態(tai)度(du)和(he)應(ying)对措(cuo)施(shi)，又導(dao)致(zhi)不同地(di)區(qu)的学生们有(you)著(zhe)不同的选择和思(si)考。

在許(xu)多(duo)人(ren)的印(yin)象(xiang)中(zhong)，延期毕业的大(da)学生大都(dou)是因为身(shen)體(ti)不好(hao)、能(neng)力(li)不足(zu)或(huo)者学习态度有問(wen)題(ti)，导致学分未修满、毕业论文沒(mei)过關(guan)從(cong)而難(nan)以(yi)按(an)時(shi)毕业，也(ye)正(zheng)因如(ru)此(ci)，在过去，延期毕业的学生很(hen)容(rong)易(yi)被人另(ling)眼(yan)相看(kan)，甚至“延毕”本身也不是什(shen)麽(me)好事(shi)。不过，时代(dai)又发生了新(xin)的變(bian)化(hua)，一些毕业生“不走(zou)尋(xun)常路(lu)”，开始主动选择延毕。這(zhe)背(bei)後(hou)顯(xian)然(ran)有更(geng)深(shen)刻(ke)的社(she)會(hui)现實(shi)和更复雜(za)的心(xin)理(li)动因。

伴(ban)隨(sui)着高等教(jiao)育(yu)从精(jing)英(ying)化階(jie)段(duan)过渡(du)到(dao)普(pu)及(ji)化阶段，供(gong)求(qiu)关系(xi)的变化导致大学生面(mian)臨(lin)着前(qian)所未有的就业壓(ya)力。既(ji)要(yao)满足毕业所需(xu)的各(ge)種(zhong)條(tiao)件(jian)，又要寻找(zhao)未来的出路，一些高校毕业生为了打(da)破(po)时间沖(chong)突(tu)和角(jiao)色(se)緊(jin)張(zhang)，就想(xiang)方設(she)法(fa)在学校多留(liu)一段时间，而延期毕业剛(gang)好为他(ta)们提(ti)供了一個(ge)緩(huan)冲地帶(dai)和彈(dan)性(xing)空间。利用(yong)主动延期毕业爭(zheng)取(qu)到一定(ding)的过渡期，方便毕业生將(jiang)更多时间投(tou)放(fang)到实习、考證(zheng)、求職(zhi)、備(bei)考等方面，通过自(zi)我(wo)调试的方式来拉(la)長(chang)毕业时间軸(zhou)，从而实现魚(yu)和熊(xiong)掌(zhang)兼(jian)得的結(jie)果(guo)。

主动延期毕业看似(si)“慢(man)人一拍(pai)”，实際(ji)上(shang)是一种“退(tui)一步(bu)海(hai)闊(kuo)天(tian)空”的權(quan)衡(heng)與(yu)考量(liang)。延期毕业从極(ji)少(shao)數(shu)人的“無(wu)奈(nai)选择”到成为部(bu)分人的“主动选择”，不僅(jin)見(jian)证了社会变遷(qian)带来的深刻变化，也见证了“意(yi)義(yi)之(zhi)網(wang)”的重(zhong)塑(su)与更新。家(jia)庭(ting)經(jing)濟(ji)狀(zhuang)況(kuang)的改(gai)善(shan)以及家庭结構(gou)的小(xiao)型(xing)化，讓(rang)一些大学生即(ji)使(shi)延期毕业也没有那(na)么大压力，甚至還(hai)能得到家里的支(zhi)持。这些也为高校毕业生主动延毕提供了客(ke)觀(guan)条件和情(qing)感(gan)支持。

在利益(yi)主体多元(yuan)化、價(jia)值(zhi)观念(nian)多樣(yang)化的當(dang)下(xia)，多样化的学习方式也应該(gai)被尊(zun)重和包(bao)容，延期毕业也不应该被誤(wu)解(jie)成是学生因为学业不精、能力不足才(cai)不得已(yi)的选择。毕竟(jing)，大学生並(bing)非(fei)一个同質(zhi)性的整(zheng)体，而是具(ju)有鮮(xian)明(ming)的異(yi)质性。那些经过深思熟(shu)慮(lv)的“不走寻常路”，本质上也是在用时间換(huan)空间，为自己(ji)争取更多的機(ji)会和可(ke)能。高校要尊重和回(hui)应学生们的利益訴(su)求，为学生们營(ying)造(zao)更好的成长環(huan)境(jing)。

所謂(wei)社会时鐘(zhong)，本质上是一种文化建(jian)构，反(fan)映(ying)的是人们所嵌(qian)入(ru)的社会的一种期望(wang)，即“什么阶段应该幹(gan)什么事情”。不过，具体到每(mei)个人的成长道(dao)路上，就不宜(yi)要求他们的每一步都踩(cai)準(zhun)大眾(zhong)的節(jie)拍。雖(sui)然毕业生主动延毕表(biao)现出逆(ni)社会时钟運(yun)轉(zhuan)的特(te)點(dian)，但(dan)这并不意味(wei)着他们的选择都是錯(cuo)的。如果總(zong)用老(lao)观念、老眼光(guang)来看待(dai)延毕生，很容易打擊(ji)到他们的自信(xin)心。毕竟，每个人都可以有自己的节奏(zou)，年輕(qing)人追(zhui)求差(cha)异化、个性化的发展(zhan)应该得到更多人的理解和支持。

面对“主动延期毕业”，高校也应多些包容与体諒(liang)，健(jian)全(quan)和優(you)化弹性学制(zhi)，避(bi)免(mian)出现学生为了延毕故(gu)意挂科的情况。說(shuo)到底(di)，人生没有統(tong)一的模(mo)板(ban)，不妨(fang)給(gei)予(yu)青(qing)年人更多的时间和选择。

（本文摘(zhai)自《北(bei)京(jing)青年報(bao)》） 返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查看更多

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