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如(ru)今(jin)，网络上(shang)但(dan)凡(fan)有(you)點(dian)風(feng)吹(chui)草(cao)動(dong)，比(bi)如哪(na)首(shou)歌(ge)曲(qu)比較(jiao)火(huo)，哪句(ju)网络用(yong)語(yu)比较火，学生都(dou)門(men)兒(er)清(qing)。

回(hui)看(kan)這(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)，学習(xi)上不(bu)用心(xin)思(si)，態(tai)度(du)也(ye)不認(ren)真(zhen)，倒(dao)是(shi)對(dui)这些虛(xu)頭(tou)巴(ba)腦(nao)的(de)東(dong)西(xi)獵(lie)奇(qi)心相(xiang)当強(qiang)，这無(wu)疑(yi)體(ti)現(xian)了(le)家(jia)長(chang)的失(shi)敗(bai)，更(geng)是透(tou)著(zhe)社(she)會(hui)百(bai)态的醜(chou)陋(lou)。

当然(ran)了，也有不少(shao)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)經(jing)常(chang)拿(na)网络用詞(ci)活(huo)躍(yue)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)，有些家长对此(ci)表(biao)示(shi)接(jie)受(shou)，但也有不少家长持(chi)反(fan)对意(yi)見(jian)，畢(bi)竟(jing)课堂是個(ge)嚴(yan)肅(su)的地(di)方(fang)，老(lao)师的話(hua)壹(yi)旦(dan)走(zou)偏(pian)，就(jiu)需(xu)要(yao)花(hua)更多(duo)的時(shi)間(jian)拉(la)回來(lai)，表面(mian)看是活跃气氛了，可(ke)實(shi)際(ji)卻(que)是在(zai)耽(dan)誤(wu)时间。

講(jiang)真的，学习本(ben)就是一件(jian)枯(ku)燥(zao)无味(wei)的事(shi)情(qing)，不可能(neng)做(zuo)到(dao)既(ji)有趣(qu)又(you)实用，不信(xin)妳(ni)問(wen)问那(na)些從(cong)大(da)学走過(guo)来的师哥(ge)师姐(jie)，相信沒(mei)有多少人(ren)会回答(da)：学习是一件有趣的事情。

相反，学习的枯燥不止(zhi)如此，英(ying)语全(quan)靠(kao)死(si)記(ji)硬(ying)背(bei)长期(qi)積(ji)累(lei)，數(shu)学不跟(gen)着思維(wei)来回轉(zhuan)动，題(ti)目(mu)如何(he)搞(gao)得懂(dong)？小(xiao)四(si)门就更不用說(shuo)了，知(zhi)識(shi)都是死的，全靠个人理(li)解(jie)，没有捷(jie)徑(jing)。

在筆(bi)者(zhe)看来，学习是一件严肃且(qie)神(shen)聖(sheng)的事情，过分(fen)地“玩梗”將(jiang)破(po)壞(huai)教育(yu)本身(shen)的意義(yi)。

比如下(xia)面这篇(pian)文章(zhang)，学生脑容(rong)量(liang)太(tai)小，到学会了用評(ping)論(lun)區(qu)的“哈(ha)哈哈”去(qu)湊(cou)字(zi)数，这種(zhong)行(xing)為(wei)不僅(jin)是对自(zi)己(ji)的不負(fu)責(ze)任(ren)，更是对老师的不尊(zun)重(zhong)。

还有一篇名(ming)为《我(wo)第(di)一次(ci)怒(nu)放(fang)》的小文章，單(dan)看题目和(he)前(qian)幾(ji)句话，似(si)乎(hu)还有点意思，但最(zui)後(hou)的結(jie)尾(wei)直(zhi)接亮(liang)瞎(xia)网友(you)的雙(shuang)眼(yan)，“李(li)白(bai)死了，杜(du)甫(fu)嗝(ge)屁(pi)了，我的生命(ming)剛(gang)刚開(kai)始(shi)，收(shou)獲(huo)王(wang)者榮(rong)耀(yao)”。

不仅是对先(xian)人的不尊重，更体现了这孩子的社会價(jia)值(zhi)觀(guan)出(chu)现问题。几句话帶(dai)着調(tiao)侃(kan)頑(wan)皮(pi)的心态，对待(dai)学习没有积極(ji)向(xiang)上的一面，李白知道(dao)肯(ken)定(ding)会被(bei)气暈(yun)过去。

讲真的，如果(guo)笔者是老师，遇(yu)到这种情況(kuang)真的一分也不想(xiang)給(gei)，五(wu)千(qian)年文化(hua)歷(li)史(shi)的泱(yang)泱大國(guo)真丟(diu)不起(qi)这个人。

还有一篇英语作文，某(mou)高(gao)一男(nan)生说自己的偶像是蔡徐坤，理由(you)是他篮球打得好。想问一句，这是真粉(fen)絲(si)嗎(ma)？

蔡徐坤打篮球这个梗是出於(yu)之(zhi)前參(can)加(jia)的節(jie)目《偶像練(lian)习生》，这期间，明(ming)星(xing)展(zhan)示自己的特(te)长，蔡徐坤尷(gan)尬(ga)打球，给人感(gan)覺(jiao)特別(bie)柔(rou)美(mei)，这和篮球的强有力(li)特点形(xing)成(cheng)鮮(xian)明的对比，于是就有了这个梗。

把蔡徐坤写进作文，本身就有待推(tui)敲(qiao)，全篇夸他篮球打得好，本来就是来搞笑(xiao)的。

这位(wei)学生樂(le)此不疲(pi)地说这件事无非(fei)就兩(liang)点，要不是觉得蔡徐坤打球真的很(hen)好，他特别喜(xi)歡(huan)，要不就是在嘲(chao)笑他。

總(zong)之，这两种心态都是有问题的，如果觉得蔡徐坤打球好，我想他一定在故(gu)意搗(dao)亂(luan)，那种做作耍(shua)帥(shuai)的姿(zi)态真心不好看，没有一点男子該(gai)有的張(zhang)力。

如果是嘲笑的话，很顯(xian)然这同(tong)学的心理上出现了一些问题，如果老师想要制(zhi)止的话，或(huo)許(xu)会適(shi)得其(qi)反，于是，该教师上傳(chuan)了圖(tu)片(pian)，尋(xun)求(qiu)大家的意见。

对于网友的观点，笔者觉得没毛(mao)病(bing)：直接告(gao)訴(su)他就好了，一切(qie)无關(guan)学习的事情不要写，可能他並(bing)没有太多的想法(fa)，但写出这些东西来，观感的確(que)很差(cha)。

除(chu)了学习之外(wai)，孩子的行为舉(ju)止也受到网络的影(ying)響(xiang)，比如在吃(chi)东西时，同学会说：粉丝先吃。老师忍(ren)住(zhu)不笑，还要裝(zhuang)作很兇(xiong)的樣(yang)子去批(pi)评他們(men)的行为，如此多的表现，究(jiu)竟哪錯(cuo)了？

中(zhong)考(kao)高考之后，越(yue)来越多的学霸(ba)分享(xiang)自己的学习心得，总结出来的结论就是：你不卷(juan)别人，别人就要卷你。

这个“卷”字究竟是什(shen)麽(me)意思？又是誰(shui)發(fa)明的呢(ne)？

包(bao)括(kuo)在試(shi)卷当中，越来越多的新(xin)鲜词匯(hui)出现，不能说学渣(zha)用就是错的，学霸用就是对的，这明显不公(gong)平(ping)。

其实，不管(guan)是什么词语，都是有底(di)線(xian)的，比如“凡爾(er)賽(sai)”“內(nei)卷”“逆(ni)行者”等(deng)等，从字面意思我们就能聯(lian)想到一系(xi)列(lie)重大事件。

比如口(kou)罩(zhao)期间，一群(qun)不顧(gu)自身安(an)危(wei)的逆行者用自己的行动，保(bao)衛(wei)我们的祖(zu)国，比如各(ge)大名校(xiao)的莘(shen)莘学子，“凡尔赛”的背后，是不为人知的艱(jian)辛(xin)和持之以(yi)恒(heng)……

如果孩子们都能做到这些，那一定是网络的功(gong)勞(lao)，但如果孩子在意的只(zhi)是“幹(gan)就完(wan)了，奧(ao)利(li)给”这样的词汇，那就是社会的失败了。

在学习这件严肃的事情上，怎(zen)么利用网络之词为自己加分呢？这不仅仅是老师的责任，更是家长的责任，正(zheng)确引(yin)導(dao)学生才(cai)是最主(zhu)要的。

对于这种片面性(xing)问题，大家是什么想法呢？留(liu)下我们討(tao)论一下。返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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