精彩瞬间集结！照亮企业品牌的员工广告
精彩瞬间集结！照亮企业品牌的员工广告企业品牌是企业形象的重要组成部分，员工广告则是营销手段中不可忽视的一环。但是如何让员工广告真正照亮企业品牌，成为传达企业形象的有效工具呢？精彩瞬间集结！就是一种有效的方法。在员工广告中，精彩瞬间集结！的思路是，通过抓住员工的精彩瞬间，展现他们爱岗敬业、奋斗拼搏的向上态度，让广告呈现出积极向上、阳光向前的形象，进而体现企业文化和品牌形象。接下来从四个方面对这种方法进行详细的阐述。 1. 在员工中寻找精彩瞬间想要抓住员工的精彩瞬间，首先需要在员工中进行寻找。这需要企业精心设计员工培训、活动、比赛等活动，激发员工的工作热情和创新意识，促进员工之间的交流和学习。同时，企业也需要积极关注员工的工作、生活和兴趣爱好，挖掘员工的潜力和特长，为他们提供展示自我、实现个人价值的机会。例如，某家酒店在员工采访活动中，发现一个服务员在工作中总是笑脸迎客，给客人带来很好的服务体验。该酒店就在员工广告中展现了这位服务员精彩的微笑瞬间，传递出服务至上的企业文化。 2. 把精彩瞬间转化为品牌形象精彩瞬间是一种情绪化的体验，但要让员工广告真正照亮企业品牌，需要把这种情绪化的体验与企业的品牌形象结合起来。这需要企业在广告策划和设计中，精心挑选素材、运用设计语言，塑造符合品牌形象的形象。例如，某家公益组织在员工广告中运用了一张员工的笑脸照片，配以让阳光和温暖传递的品牌口号，形象描绘了这个组织积极向上、真诚的品牌形象。 3. 利用员工广告传递企业文化员工广告不仅可以传递企业的品牌形象，更可以用来传递企业文化。企业文化是企业核心价值观和行为准则的体现，通过员工广告的传播，可以在员工和公众中形成对企业文化的认知和理解。例如，某家餐饮企业在员工广告中展示了一位厨师热情备餐的画面，通过画面所传达的用心、精湛、温暖的品质，体现了这家企业用心服务，追求卓越的文化精神。 4. 广告创意要与现实结合最后，广告的创意应该与现实结合，企业需要在广告制作上注重创意的实现度，避免脱离实际、夸大其词或者只注重形式而忽略了内容。例如，某家保险公司在员工广告中，通过展示一位员工勇敢跳入冰湖救人的画面，传达了生命有保障的品牌理念。但是企业也需要同时注重保险产品的实际效果和保障范围，确保广告创意与现实情况相符合。 总结精彩瞬间集结！是一种利用员工广告传达企业品牌形象和文化的有效方式。企业需要在员工中寻找真实、积极的精彩瞬间，运用广告创意和设计语言，将其转化为符合品牌形象的形象。同时，在传播中注重企业文化的传递与展示，将员工广告与现实结合，避免脱离实际。通过这种方式，企业可以让员工广告真正照亮企业品牌，提升品牌声誉和知名度。 问答话题1. 什么是精彩瞬间？如何在员工中寻找精彩瞬间？精彩瞬间是指员工在工作或生活中表现出的积极向上、阳光向前的体验。企业可以通过设计员工活动、关注员工生活、挖掘员工潜力等方式，在员工中寻找精彩瞬间。2. 员工广告如何传递企业品牌形象和文化？员工广告可以通过运用设计语言、挑选素材、塑造品牌形象等方式，将员工的精彩瞬间与企业品牌形象结合起来，传递品牌形象。同时，可以通过设计和制作广告的方式，将企业文化和品牌理念融入到广告中，实现品牌形象和文化的传递。3. 如何确保员工广告的创意与现实结合？企业需要在广告的创意和制作上注重实现度，避免夸大其词、脱离实际、只注重形式而忽略内容等问题。同时，企业还需要注重产品推广的实际效果和保障范围，确保广告创意与现实情况相符合。
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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)，2023年(nian)龍(long)崗(gang)區(qu)“年度(du)教(jiao)师”評(ping)選(xuan)出(chu)爐(lu) 7月(yue)6日(ri)，2023年深(shen)圳(zhen)市(shi)龙岗区“年度教师”決(jue)賽(sai)舉(ju)行(xing)，華(hua)中(zhong)师範(fan)大(da)學(xue)龙岗附(fu)屬(shu)中学解(jie)慕(mu)宗(zong)摘(zhai)得(de)2023年龙岗区“年度教师”榮(rong)譽(yu)稱(cheng)號(hao)，將(jiang)參(can)加(jia)深圳市“年度教师”决赛，與(yu)各(ge)区教师同(tong)臺(tai)競(jing)爭(zheng)2023年深圳市年度教师。 龙城(cheng)高(gao)級(ji)中学李(li)婭(ya)男(nan)、龙岗区實(shi)驗(yan)学校(xiao)薛(xue)麗(li)娜(na)、龙岗区平(ping)湖(hu)第(di)二(er)实验学校劉(liu)貝(bei)娜、布(bu)吉(ji)信(xin)義(yi)实验小(xiao)学羅(luo)彩(cai)京(jing)、龙岗区寶(bao)龙学校李敏(min)5位(wei)老(lao)师獲(huo)得龙岗区“年度教师”提(ti)名(ming)獎(jiang)。 本(ben)次(ci)决赛共(gong)有(you)13名教师入(ru)圍(wei)，其(qi)中各街(jie)道(dao)教辦(ban)选拔(ba)出10名候(hou)选人，区直(zhi)属学校选拔出3名候选人。現(xian)場(chang)，13名教师按(an)抽(chou)簽(qian)順(shun)序(xu)比(bi)赛，各帶(dai)來(lai)了(le)5分(fen)鐘(zhong)激(ji)情(qing)演(yan)講(jiang)，完(wan)成(cheng)了3分钟现场答(da)辯(bian)。最(zui)終(zhong)結(jie)果(guo)綜(zong)合(he)了專(zhuan)業(ye)评委(wei)審(shen)閱(yue)选手(shou)文(wen)字(zi)材(cai)料(liao)打(da)分、专业评委与选手所(suo)在(zai)学校校領(ling)導(dao)现场打分。全(quan)國(guo)教育(yu)同行2.4萬(wan)人次觀(guan)看(kan)了实時(shi)直播(bo)。 解慕宗：“幸(xing)福(fu)催(cui)化(hua)劑(ji)源(yuan)於(yu)詩(shi)情畫(hua)意(yi)的(de)課(ke)堂(tang)。” 华中师范大学龙岗附属中学教学處(chu)副(fu)主(zhu)任(ren)，核(he)心(xin)期(qi)刊(kan)《中化参》封(feng)面(mian)人物(wu)，省(sheng)化学竞赛優(you)秀(xiu)教練(lian)，深圳市十(shi)佳(jia)青(qing)年教师，深圳市骨(gu)幹(gan)教师，深龙英(ying)才(cai)，区名师工(gong)作(zuo)室(shi)主持(chi)人，区学科(ke)带頭(tou)人。获得各類(lei)奖項(xiang)61项，含(han)国家(jia)级10项，省级17项，市级13项，兩(liang)项成果获得市教学成果奖。 解老师紮(zha)根(gen)龙岗教育沃(wo)土(tu)已(yi)十載(zai)芳(fang)华，連(lian)續(xu)8年擔(dan)任班(ban)主任，连续5年承(cheng)担高三(san)畢(bi)业班的教学工作。他(ta)說(shuo)，他對(dui)教育總(zong)是(shi)激情四(si)射(she)，是因(yin)为他擁(yong)有幸福催化剂，這(zhe)個(ge)幸福催化剂源于诗情画意的课堂。 10年来，他努(nu)力(li)将有意义的知(zhi)識(shi)教得有意思(si)，将有意思的课堂演繹(yi)得有意蘊(yun)，诗中可(ke)有“化” 、“化”中亦(yi)有诗。 他和(he)学生(sheng)常(chang)常在古(gu)诗詞(ci)中学習(xi)化学，常常用(yong)诗歌(ge)表達(da)波(bo)瀾(lan)壯(zhuang)闊(kuo)的化学反(fan)應(ying)。 “我(wo)的心裏(li)裝(zhuang)著(zhe)壹(yi)群(qun)人，这群人是我的学生”。高中学业壓(ya)力大，解老师将每(mei)周(zhou)一至(zhi)周四的下(xia)午(wu)設(she)为飛(fei)揚(yang)青春(chun)日，和孩(hai)子(zi)們(men)共同在操(cao)场上(shang)野(ye)蠻(man)其體(ti)魄(po)，一年来跑(pao)了136次622公(gong)里。他说，跑步(bu)更(geng)是为了讓(rang)孩子们懂(dong)得堅(jian)持的意义，坚持向(xiang)夢(meng)想(xiang)奔(ben)跑，“妳(ni)我都(dou)是追(zhui)梦人”，把(ba)青春和教育装進(jin)日子里，让每一天(tian)因为有了青春的溫(wen)度而(er)意义非(fei)凡(fan)。 在现场答辩環(huan)節(jie)，回(hui)答“什(shen)麽(me)才是真(zhen)正(zheng)的学习”一問(wen)时，他指(zhi)出，要(yao)让真正的学习發(fa)生，要让学生能(neng)夠(gou)提出若(ruo)干多(duo)有價(jia)值(zhi)的问題(ti)，需(xu)要教师为学生構(gou)築(zhu)有意义、有意思、有意蕴的课堂，让学生的思考(kao)真正发生，让学习真正发生，让思維(wei)不(bu)斷(duan)激蕩(dang)，让情感(gan)不断升(sheng)华。 他说，“下一个十年，我願(yuan)做(zuo)行動(dong)上的引(yin)领者(zhe)，思想上的感召(zhao)者，带动一所学校，影(ying)響(xiang)一群老师，輻(fu)射一个区域(yu)，我想把自(zi)己(ji)變(bian)成光(guang)源，在照(zhao)亮(liang)自己的同时，也(ye)照見(jian)更多人前(qian)行的路(lu)；下一个十年，我守(shou)候梦想，做学生成長(chang)的擺(bai)渡(du)人，让梦想流(liu)光溢(yi)彩，让青春浪(lang)漫(man)滿(man)懷(huai)；下一个十年，我更想发现和见證(zheng)更多的美(mei)好(hao)。” 2023年龙岗区“年度教师”提名奖 李娅男：怀抱(bao)中国梦，立(li)足(zu)“终身(shen)学习” 李娅男，现任龙高火(huo)箭(jian)班班主任兼(jian)生物科組(zu)长。是深圳市优秀班主任、深圳市骨干教师、龙岗区骨干教师、龙岗区骨干班主任培(pei)養(yang)对象(xiang)、龙岗区青年教师培訓(xun)讲师。获龙岗区优秀班主任2次、龙岗区高考先(xian)进个人2次。曾(zeng)荣获全国生物教学示(shi)范课一等(deng)奖，深圳市青功(gong)赛一等奖、命(ming)题比赛二等奖，5次获龙岗区赛一等奖。開(kai)发课题4个，校本课程(cheng)4套(tao)。指导青年教师参加比赛，获市一等奖1次、区一等奖2次；指导学生参加生物竞赛，获全国二、三等奖5人，廣(guang)東(dong)省一、二、三等奖12人。 她(ta)認(ren)为，老师是学生最温暖(nuan)的羈(ji)絆(ban)，师生之(zhi)間(jian)的思想应該(gai)是同頻(pin)共振(zhen)，师生之间的關(guan)系(xi)应该是相(xiang)濡(ru)以(yi)沫(mo)。教师在学生怀抱中国梦、立足终身成长方(fang)面扮(ban)演着重(zhong)要角(jiao)色(se)。教师不僅(jin)是知识的傳(chuan)授(shou)者，更是学生最温暖的羁绊。她用智(zhi)慧(hui)的語(yu)言(yan)和榜(bang)樣(yang)的力量(liang)，带领還(hai)沒(mei)有找(zhao)到(dao)梦想的孩子啟(qi)航(hang)，找到每位学生自己中国梦，成就(jiu)“不用扬鞭(bian)自奮(fen)蹄(ti)，终身学习终身成长”。 回答对“个性(xing)教育”的见地(di)，她指出根據(ju)不同孩子的特(te)點(dian)因材施(shi)教是国家層(ceng)面的大要求(qiu)，学校层面則(ze)要为孩子开设各个。班级层面则是真正落(luo)实学生的个性化教育，让每个孩子都在不同的契(qi)機(ji)下找到自己的梦，学會(hui)终身学习。 薛丽娜：将美種(zhong)进学生的心田(tian)，让美融(rong)入学生的生活(huo) 薛丽娜现任龙岗区实验学校美術(shu)教师，教齡(ling)23年，以美术教师身份(fen)申(shen)請(qing)担當(dang)班主任3年。获国家级德(de)育课题研(yan)究(jiu)课例(li)、論(lun)文、案(an)例一等奖，国家英语童(tong)話(hua)劇(ju)优秀指导老师称号，获区级课堂教学大赛小学组特等奖，中学组优質(zhi)课竞赛一等奖，青年辩论赛片(pian)区特等奖，获区级优秀班主任、优秀教师和优秀共產(chan)黨(dang)員(yuan)等称号。文学作品(pin)三次获深圳福田睦(mu)鄰(lin)文学奖年度十佳，出版(ban)散(san)文集(ji)《呼(hu)吸(xi)》、长篇(pian)小说《囹(ling)圄(yu)》、短(duan)篇小说集《微(wei)塵(chen)之下》。 她开創(chuang)了“美术+文学”的融合教育模(mo)式(shi)。为了让学生学会在文字和生活中尋(xun)找美、发现美，她组建(jian)了“讀(du)寫(xie)繪(hui)”社(she)團(tuan)，让学生把读書(shu)、写作和绘画结合起(qi)来，表达对生活的理(li)解。她和孩子们共同创作了属于自己的美术绘本集《白(bai)湖路1号》《那(na)年十四》和明(ming)信片集《手心里的世(shi)界(jie)》。这一创新(xin)的做法(fa)被(bei)龙岗電(dian)台和文聯(lian)广为传頌(song)，成为教育界的创新典(dian)范。 现场答辩时，談(tan)及(ji)学校教育与家庭(ting)教育的邊(bian)界，她表示要最好的家校关系就是和諧(xie)共处，互(hu)相理解与信任。把握(wo)好家校关系的度，家长需要理解教师的職(zhi)业底(di)線(xian)，教师也要理解每个家长对孩子成长的渴(ke)望(wang)。 刘贝娜：用愛(ai)耕(geng)耘(yun)，让每个生命綻(zhan)放(fang)獨(du)特的魅(mei)力 刘贝娜现任龙岗区平湖第二实验学校教学副主任。龙岗区第六(liu)屆(jie)小学英语中心组成员，先进教育工作者，学科带头人培养对象，第五(wu)批(pi)骨干教师、第五批教壇(tan)新秀，优秀共青团干部(bu)，优秀中隊(dui)輔(fu)导员，优秀班主任。從(cong)教12年，曾2次获深圳市資(zi)源包(bao)、錄(lu)像(xiang)课大赛一等奖，深圳市“小学英语教学能力”大赛二等奖，2023年获龙岗区“小学英语教学能力”大赛一等奖第一名。承担各级公开示范课10余(yu)节，在广东省蘇(su)滬(hu)粵(yue)小学英语名师“同上一节课”课例展(zhan)示中获一等奖，在线课例在深圳市教育雲(yun)、騰(teng)訊(xun)课堂、龙岗融媒(mei)等平台展播。 她说，龙岗这片沃土的教师培养机制(zhi)滋(zi)养了她师道的芳 华，让她从青澀(se)的青年教师，成长为一个怀揣(chuai)真摯(zhi)情怀的传道者。她在学校开发了青年教师培训课程，也开发了基(ji)于融课程体系下的学生综合素(su)养评价课程，以及經(jing)濟(ji)与科学和勞(lao)动的跨(kua)学科主题融合课程。 结合学科特点，她谈了大观念(nian)、大單(dan)元(yuan)、大项目(mu)等“大”的意义。她表示，学生学英语是为了弘(hong)扬中华民(min)族(zu)的偉(wei)大文化，学好英语，讲好中国故(gu)事(shi)，让世界聽(ting)到我们的聲(sheng)音(yin)。作为老师，要将这样大大的理想种进孩子们的心中，要将高质量的课程设計(ji)植(zhi)入，要弘扬德育精(jing)神(shen)，同时能够有英语单元的整(zheng)体教学观以及英语的学习活动观，让孩子们学有所用。 罗彩京：“让阅读点燃(ran)孩子的梦想” 罗彩京现为布吉街道教研语文中心组成员，曾多次参加龙岗区教育局(ju)劳动教育的視(shi)导工作。受(shou)邀(yao)参与龙岗区线上线下培训讲座(zuo)8场次，深圳市线上线下培训讲座两场次。 她带领学生创編(bian)班级阅读小報(bao)，开展阅读达人的评比活动，组織(zhi)了家长进行“我的阅读故事”征(zheng)文比赛，创建了有声阅读有魔(mo)力的班级公眾(zhong)号，記(ji)录孩子们阅读的点滴(di)进步，记录親(qin)子阅读的珍(zhen)貴(gui)瞬(shun)间。 回答“变与不变”时，她说老师不能拿(na)着不变的教案走(zou)进同样的课堂。作为一名老师，要时刻(ke)关註(zhu)学生的发展，时刻关注教育的熱(re)点，时刻关注家长的需求，为孩子的终身学习服(fu)務(wu)，为孩子的成才服务，更为我们学校教学质量的高质量服务。 李敏：“以美为美，以樂(le)育人” 李敏，龙岗区宝龙学校小学音乐教师，兼小学藝(yi)术部部长，龙岗区名师工作室主持人、龙岗区小学音乐中心组成员。 她用音乐引领孩子们追寻生活中的真善(shan)美。她呵(he)護(hu)童心，带着孩子们一起寻童謠(yao)、唱(chang)童谣、演童谣、创童谣，在各类演绎中培养他们的感受美好。 她自创了“三美三向四階(jie)”音乐课堂特色模式，以“向真、向善、向美”为育人导向，以“读—唱 —创—演”为路徑(jing)，追求“笑(xiao)容(rong)美、歌声美、情感美”，实现“童谣化人”和“课程育人”。 对于如(ru)何(he)看待(dai)家长焦(jiao)慮(lv)现象，李老师认为孩子成长是一个完整的過(guo)程，知识只(zhi)不过是孩子建构的一个方面，除(chu)了有知识的获取(qu)，还有价值观、情感、內(nei)驅(qu)力，所以家长要尊(zun)重孩子的天性，引导他们自由(you)向上的積(ji)極(ji)生长。 【撰(zhuan)文】黃(huang)诗妤(yu) 【作者】 【来源】 南(nan)方报业传媒集团南方+客(ke)戶(hu)端(duan)返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多 責(ze)任编輯(ji)：