嘉华饼屋：让您品尝无穷美味的甜点！

sanguojingdianzhanyidewanmeikehua，dapeizhenhandebeijingyinle，zuizhenshidesanguochuanqijiuzaizheli！keyishishitigongdanyangshidezuixinxinwen，shishidounengguanzhudanyangdeyijuyidongquanchangsuoyoushangpindoushimianfeideweinibaoyoupeisongde，dajiashikeyibianjiedegenzongzhaxunde。youzhengEMSwuliugezhongyouqudeshengjiyuansu，bangzhutishengjiaosedezhandouli，yijigexiangshuxing；是(shi)誰(shui)在(zai)炒(chao)作(zuo)“暑(shu)期(qi)最(zui)可(ke)怕(pa)”？

●無(wu)論(lun)線(xian)上(shang)线下(xia)，暑期不(bu)少(shao)教(jiao)培(pei)機(ji)構(gou)都(dou)在“販(fan)賣(mai)焦(jiao)慮(lv)”，培訓(xun)老(lao)師(shi)（主(zhu)播(bo)）們(men)“情(qing)真(zhen)意(yi)切(qie)”地(di)告(gao)訴(su)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)“××階(jie)段(duan)是最重(zhong)要(yao)的(de)”，暑期得(de)趕(gan)緊(jin)学習(xi)，否(fou)則(ze)孩(hai)子(zi)開(kai)学了(le)就(jiu)跟(gen)不上，或(huo)會(hui)被(bei)同(tong)齡(ling)人(ren)快(kuai)速(su)反(fan)超(chao)

●在短(duan)視(shi)頻(pin)平(ping)臺(tai)，此(ci)類(lei)“贩卖焦虑”的视频大(da)火(huo)，從(cong)幼(you)小(xiao)銜(xian)接(jie)、小升(sheng)初(chu)到(dao)初升高(gao)，幾(ji)乎(hu)每(mei)壹(yi)個(ge)年(nian)級(ji)都有(you)覆(fu)蓋(gai)——在短视频博(bo)主口(kou)中(zhong)，每一个学期的暑假(jia)都是“逆(ni)襲(xi)”的關(guan)鍵(jian)節(jie)點(dian)。這(zhe)些(xie)视频裏(li)的輔(fu)導(dao)老师可能(neng)分(fen)屬(shu)不同机构，卻(que)用(yong)著(zhe)同一套(tao)話(hua)術(shu)，且(qie)视频左(zuo)下方(fang)往(wang)往都附(fu)有教辅圖(tu)書(shu)或培训班(ban)課(ke)程(cheng)的購(gou)買(mai)鏈(lian)接

●学生家长们應(ying)當(dang)理(li)性(xing)看(kan)待(dai)、增(zeng)強(qiang)識(shi)別(bie)能力(li)，更(geng)多(duo)地关註(zhu)孩子的身(shen)心(xin)健(jian)康(kang)，促(cu)進(jin)孩子全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，讓(rang)孩子能夠(gou)真正(zheng)擁(yong)有健康快樂(le)的暑期生活(huo)。同時(shi)，監(jian)管(guan)机构应当積(ji)極(ji)落(luo)實(shi)监管職(zhi)責(ze)，做(zuo)好(hao)宣(xuan)傳(chuan)引(yin)导工(gong)作，確(que)保(bao)“雙(shuang)減(jian)”政(zheng)策(ce)落实到位(wei)

“一年级的暑假是最可怕的，兩(liang)个月(yue)时間(jian)差(cha)距(ju)就拉(la)开了，沒(mei)有把(ba)握(wo)好暑假一步(bu)差步步差。”

“三(san)年级的暑假是最可怕的，如(ru)果(guo)妳(ni)不做这件(jian)事(shi)，孩子开学就会落後(hou)一大步。”

“六(liu)年级的暑假是最可怕的，小学成(cheng)績(ji)不好的同学，暑假以(yi)后成绩全起(qi)來(lai)了，一定(ding)要做好衔接。”

……

隨(sui)着暑期来臨(lin)，类似(si)视频在網(wang)絡(luo)上大量(liang)湧(yong)現(xian)。这些视频里的辅导老师可能分属不同机构，却用着同一套话术，且视频左下方往往都附有教辅图书或培训班课程的购买链接。“越(yue)看越让人焦虑，感(gan)覺(jiao)这个暑假孩子不抓(zhua)紧学习就再(zai)也(ye)跟不上了。”一位北(bei)京(jing)的家长王(wang)先(xian)生說(shuo)。

《法(fa)治(zhi)日(ri)報(bao)》記(ji)者(zhe)近(jin)日調(tiao)查(zha)发现，无论线上线下，暑期不少教培机构都在“贩卖焦虑”，培训老师（主播）们“情真意切”地告诉学生家长“××阶段是最重要的”，暑期得赶紧学习，否则孩子开学了就跟不上，或会被同龄人快速反超。

對(dui)此，多位專(zhuan)家接受(shou)记者采(cai)訪(fang)时認(ren)為(wei)，作为此类廣(guang)告的受眾(zhong)群(qun)體(ti)，学生家长们应当理性看待、增强识别能力，更多地关注孩子的身心健康，促进孩子全面发展，让孩子能够真正拥有健康快乐的暑期生活。同时，监管机构应当积极落实监管职责，做好宣传引导工作，确保“双减”政策落实到位。

“最”视频应接不暇(xia)

实则推(tui)銷(xiao)书籍(ji)课程

某(mou)视频號(hao)今(jin)年6月发布(bu)的一條(tiao)短视频中，屏(ping)幕(mu)的四(si)分之(zhi)三几乎都被“老师”的臉(lian)占(zhan)了——他(ta)戴(dai)着眼(yan)鏡(jing)，手(shou)掌(zhang)随说话的节奏(zou)擺(bai)動(dong)着，眉(mei)毛(mao)微(wei)蹙(cu)，一股(gu)“資(zi)深(shen)教师”的範(fan)兒(er)。額(e)頭(tou)前(qian)的大字(zi)格(ge)外(wai)引人注目(mu)：“成绩一般(ban)想(xiang)要翻(fan)盤(pan)，五(wu)年级暑假这樣(yang)做”。

在视频中，他一本(ben)正經(jing)地说道(dao)：“五年级成绩一般，你到了六年级以后啊(a)，也還(hai)是会一般，到了初一就会更一般。”想要逆風(feng)翻盘，应該(gai)怎(zen)麽(me)辦(ban)？这位“老师”把学习比(bi)作賽(sai)跑(pao)，稱(cheng)“小升初”的成绩是最終(zhong)反映(ying)孩子“小学学得好不好的標(biao)準(zhun)”。

很(hen)多孩子都是六年级下学期开始(shi)准備(bei)小升初考(kao)試(shi)，这名(ming)“老师”则建(jian)議(yi)，应该从五年级开始，提(ti)早(zao)进入(ru)復(fu)习。随后他话鋒(feng)一轉(zhuan)，开始推销起某教材(cai)辅导书……

在短视频平台，此类“贩卖焦虑”的视频大火，从幼小衔接、小升初到初升高，几乎每一个年级都有覆盖——在短视频博主口中，每一个学期的暑假都是“逆袭”的关键节点。

从课程門(men)类上看，“語(yu)文(wen)是分水(shui)嶺(ling)”“英(ying)语要提前学”“奧(ao)數(shu)是敲(qiao)门磚(zhuan)”……科(ke)科都必(bi)須(xu)重视。不過(guo)，当视频快要結(jie)束(shu)的时候(hou)，博主随即(ji)就会給(gei)出(chu)购书、购课建议。

不僅(jin)如此，在一些视频的宣传语上，还寫(xie)着“××年级是最可怕的”“暑假别再玩(wan)了，××年级就是分水岭”“不利(li)用好这个暑假基(ji)本就和(he)高中无緣(yuan)”等(deng)。誇(kua)張(zhang)的语氣(qi)，配(pei)上令(ling)人紧张的音(yin)乐，让一些看了视频的家长直(zhi)呼(hu)：倍(bei)感焦虑。

如果没有把握好这段时间，孩子是不是真的“廢(fei)了”？有网友(you)吐(tu)槽(cao)，这两年，每逢(feng)暑假、寒(han)假，在短视频平台總(zong)能刷(shua)到大量这类视频或直播，从一年级到高中畢(bi)業(ye)，每年都是“分水岭”，仿(fang)佛(fo)孩子学业的成敗(bai)就在此一舉(ju)。

记者看到，这类賬(zhang)号大多开通(tong)了购物(wu)櫥(chu)窗(chuang)，视频左下方链接点擊(ji)进去(qu)，是各(ge)種(zhong)学习教材、辅导课程的销售(shou)。教材價(jia)格不等，有的卖三五十(shi)元(yuan)，有的100多元。某小升初暑假預(yu)习资料(liao)顯(xian)示(shi)已(yi)售38萬(wan)件。辅导课程购买则更为复雜(za)，定价看似低(di)廉(lian)，但(dan)其(qi)实仅为咨(zi)詢(xun)报名費(fei)，后續(xu)还需(xu)要支(zhi)付(fu)一定费用才(cai)能开啟(qi)正式(shi)课程。

6月28日，抖(dou)音发布第(di)五期打(da)击“借(jie)熱(re)点事件蹭(ceng)热炒作”公(gong)告，贩卖暑期“教育(yu)焦虑”內(nei)容(rong)成为治理重点。集(ji)中发布“小学生二(er)年级的暑假‘很危(wei)險(xian)’‘最可怕’”“二年级暑假不做好预习，三年级成绩一落千(qian)丈(zhang)”“暑假来了，不浪(lang)费暑假60天(tian)”等營(ying)造(zao)“教育焦虑”内容的账号，因(yin)違(wei)反平台規(gui)则已受到嚴(yan)格處(chu)置(zhi)。目前，抖音已处理相(xiang)关违规视频961条，並(bing)对81个账号采取(qu)了禁(jin)止(zhi)发稿(gao)、限(xian)制(zhi)電(dian)商(shang)帶(dai)貨(huo)權(quan)限等处罰(fa)。

记者注意到，经驗(yan)分享(xiang)帖(tie)也成为新(xin)型(xing)焦虑传播方式。一位名叫(jiao)“西(xi)西媽(ma)妈”的网友在网上分享自(zi)己(ji)的带娃(wa)经歷(li)时称，没必要的课程真不用補(bu)，告诉其他家长不要过度(du)焦虑，但紧接着话锋一转，说“我(wo)家孩子就在看××辅导书，很有用处”。帖子最后还直接附上各种补习资料的购买链接，有不少家长聯(lian)系(xi)她(ta)购买。

有用戶(hu)在評(ping)论區(qu)留(liu)言(yan)：一口气给孩子报七(qi)八(ba)门补习班、興(xing)趣(qu)班，其实是在緩(huan)解(jie)自己焦虑，增加(jia)孩子壓(ya)力。更有用户指(zhi)出，看着是分享经验，实则“贩卖焦虑”，吃(chi)相難(nan)看。

“贩卖焦虑”视频中的博主夸夸其談(tan)，他们购物链接中的课程、教材效(xiao)果如何(he)呢(ne)？

不少家长称，在网上看到各种博主推薦(jian)的教材，自己也不知(zhi)道哪(na)一种好，索(suo)性给孩子全买来了，但发现很多教材雖(sui)然(ran)写着全國(guo)通用，但实際(ji)内容和当地的教学内容、进度完(wan)全不符(fu)，孩子学起来很不適(shi)应。

培训机构找(zhao)人当托(tuo)

刻(ke)意制造群体焦虑

“贩卖教育焦虑”不仅仅在线上，线下同样普(pu)遍(bian)存(cun)在。

来自上海(hai)浦(pu)東(dong)新区的沈(shen)州(zhou)（化(hua)名）曾(zeng)从事教育培训行(xing)业，他告诉记者，网上“贩卖教育焦虑”的话术早已存在，都源(yuan)自线下培训机构，“先渲(xuan)染(ran)焦虑再引导家长报班买书，线下培训机构玩剩(sheng)下的搬(ban)到短视频平台上，又(you)騙(pian)了一批(pi)家长”。

沈州向(xiang)记者透(tou)露(lu)，他所(suo)在的上海市(shi)浦东新区川(chuan)沙(sha)附近就有一些培训机构存在“贩卖教育焦虑”现象(xiang)，这些补课机构涵(han)盖小学到高中各个阶段，只(zhi)要有应试需求(qiu)的科目，都能在这里上课，渲染焦虑是这些机构的主要招(zhao)生方式。

沈州说，教培机构通常(chang)会发动学生家长，让他们在親(qin)友中宣传机构。有的机构还承(cheng)諾(nuo)每招来一名学生，介(jie)紹(shao)人可以獲(huo)得一筆(bi)提成，或是介绍人的孩子可以以優(you)惠(hui)价格入学。於(yu)是，学生家长群体中混(hun)进了許(xu)多“机构托”。

“这些‘机构托’会利用閑(xian)聊(liao)时间和家长会等場(chang)合(he)，向其他家长传播焦虑。这样一来，周(zhou)圍(wei)家长的焦虑情緒(xu)被极大调动，紛(fen)纷咨询该怎么做。这个时候再说出机构名称，一些家长便(bian)会十分信(xin)服(fu)，赶紧去交(jiao)錢(qian)报班。”沈州说。

家长的焦虑心理每到寒暑假就会被放(fang)大数倍，似乎不趁(chen)着这段时间惡(e)补，孩子在开学后就会被同班“学霸(ba)”甩(shuai)在身后，甚(shen)至(zhi)被其他同学“彎(wan)道超車(che)”。

记者发现，这类焦虑甚至从幼儿園(yuan)阶段开始，就在一些家长之间传播，并且线上线下涌现出许多补课培训班，从才藝(yi)特(te)长到学科辅导应有盡(jin)有。家长急(ji)得焦头爛(lan)额，孩子忙(mang)得不可开交。

“老二幼升小，昨(zuo)天拼(pin)音班‘贩卖焦虑’，让娃把语文数学都补起来，我忍(ren)住(zhu)没报，打算(suan)只给他学籃(lan)球(qiu)遊(you)泳(yong)，这些低龄段不学后面就更没时间了。”上海一位家长说。

上海徐(xu)匯(hui)区的茉(mo)莉(li)（化名）正在上幼儿园大班，显得和身邊(bian)小朋(peng)友格格不入。茉莉爸(ba)爸馬(ma)先生告诉记者，身边的家长们已经在討(tao)论孩子小学前的补课班怎么選(xuan)，要抓紧上英语班、艺术班等，一股焦虑情绪在家长中蔓(man)延(yan)。

面对家长陷(xian)入的“教育焦虑”，学生更是“有苦(ku)难言”。安(an)徽(hui)宿(xiu)州的小宋(song)向记者吐槽说，在学校(xiao)，老师会说“不提前预习就会跟不上下一学期的教学安排(pai)”，要求家长幫(bang)助(zhu)学生利用假期的时间提前把下一学期的课程自学，所以学生就会有两套教材，一套提前买来自学，一套学校統(tong)一发放正式上课时用。

“成绩下滑(hua)一点，家长就要给我报补习班，一对一辅导，晚(wan)自习辅导，课间辅导，利用所有能利用的时间，假期几乎不存在。”小宋回(hui)憶(yi)说，尤(you)其是在中考结束后的那(na)个暑假，她好像(xiang)直接无縫(feng)衔接到高一，根(gen)本没有暑假。家长的焦虑比孩子还要严重，他们不会自我消(xiao)化，还会转移(yi)给孩子。

在短视频平台中，一些所謂(wei)“资深老师”的警(jing)告视频也会被家长分享到亲友群、家长群，制造群体焦虑。

與(yu)此同时，线下的补课机构同样面临货不对板(ban)問(wen)題(ti)。

采访过程中，学生普遍反映线下课程存在諸(zhu)多问题：课程过于基礎(chu)、全程做题也没有講(jiang)解、老师一味(wei)念(nian)PPT……不仅如此，师资力量也难以得到保障(zhang)，一些“家教”“名师”甚至都没取得教师资格證(zheng)书，有的还是在校大学生。

上海市青(qing)浦区的小楊(yang)在暑假当过一名“黑(hei)家教”，上门辅导小学生课程作业。问及(ji)从业原(yuan)因时，小杨说，一些家长的文化程度难以辅导孩子作业，但又怕孩子暑假作业不好完成，就在外面找老师帮忙辅导，自己高中时成绩还算优秀(xiu)，加上大学生收(shou)费較(jiao)低，就被家长聘(pin)用了。

积极落实监管职责

抵(di)制贩卖焦虑行为

记者发现，机构销售课程时“贩卖焦虑”已是常態(tai)。这种宣传活动是否合法？

北京中征(zheng)律(lv)师事務(wu)所高级合夥(huo)人孫(sun)維(wei)认为，机构通过广告来增加曝(pu)光(guang)度，以期获得更好的销售结果没有问题，但在广告中以“贩卖焦虑”的方式来尋(xun)求营销效果十分不妥(tuo)。

孙维说，广告法第二十四条第一款(kuan)第一項(xiang)规定，“教育、培训广告不得含(han)有下列(lie)内容：对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书，或者对教育、培训的效果作出明(ming)示或者暗(an)示的保证性承诺”。虽然“贩卖焦虑”并未(wei)直接体现为一种保证性承诺，但通过“如果不……就会……”的方式反向表(biao)明了其教培课程或教材、书籍在升学、通过考试、获得学历学位等方面的必要性，实質(zhi)上是一种暗示的保证性承诺，该行为违反了广告法的规定。

同时，广告法第三条规定，广告应当真实、合法，以健康的表现形(xing)式表達(da)广告内容，符合社(she)会主義(yi)精(jing)神(shen)文明建設(she)和弘(hong)揚(yang)中華(hua)民(min)族(zu)优秀传统文化的要求；第四条规定，广告不得含有虛(xu)假或者引人誤(wu)解的内容，不得欺(qi)骗、误导消费者。严格意义上来讲，“贩卖焦虑”属于一种“不健康的表现形式”，其内容具(ju)有一定的欺骗性和误导性，不符合广告法对于广告内容的要求。

对此，线上平台该履(lv)行何种责任(ren)？线下培训班打“贩卖焦虑”的广告应该如何规范？

孙维说，根據(ju)广告法第二条之规定，线上平台属于广告发布者，其就所发布的广告应当承擔(dan)法律规定的监管審(shen)核(he)职责。广告法第三十四条规定，“广告经营者、广告发布者应当按(an)照(zhao)国家有关规定，建立(li)、健全广告业务的承接登(deng)记、审核、檔(dang)案(an)管理制度。广告经营者、广告发布者依(yi)据法律、行政法规查验有关证明文件，核对广告内容。对内容不符或者证明文件不全的广告，广告经营者不得提供(gong)设計(ji)、制作、代(dai)理服务，广告发布者不得发布”。

“如果认定某些教育培训类广告违反了广告法第二十四条之规定，广告发布者对此明知却仍(reng)繼(ji)续发布的，监管机构有权根据情节严重程度，依据广告法，对发布者处以罚款、暫(zan)停(ting)广告发布业务或吊(diao)销营业執(zhi)照等行政处罚。”孙维说。

孙维认为，广告依法应当具备可识别性，线下培训机构的广告内容应当能够使(shi)广大家长学生辨(bian)明这是广告，而(er)不是试图以一种“科学”的角(jiao)度闡(chan)述(shu)教培课程和教培书籍的必要性，通过“贩卖焦虑”这种引导性的内容导致(zhi)消费者產(chan)生误解。对此，行政机关应当积极履行监管职责，进一步规范线下培训机构发布广告的行为。

針(zhen)对培训机构在暑期“贩卖焦虑”问题，应该如何治理？

孙维说，一方面，监管机构应当积极落实监管职责，做好宣传引导工作，确保“双减”政策落实到位；另(ling)一方面，作为此类广告的受众群体——学生家长们，应当理性看待、增强识别能力，更多地关注孩子的身心健康，促进孩子全面发展，让孩子能够真正拥有健康快乐的暑期生活。

“冰(bing)凍(dong)三尺(chi)非(fei)一日之寒，‘贩卖焦虑’的手段之所以能成功(gong)，不过是利用了家长长久(jiu)以来望(wang)子成龍(long)的心理。”在北京理工大学法学院(yuan)教授(shou)孟(meng)强看来，利用假期来弯道超车，当然也不失(shi)为一种选擇(ze)，但要將(jiang)这难得的假期全部(bu)用来提高成绩，未免(mian)有点得不償(chang)失了。与其苦了学生又窮(qiong)了家长，不如暂时放下成绩，一起寻找假期的正确打开方式。

孟强说，暑假期间，放松(song)和玩乐是很重要的，但也应该让孩子得到一定的学习和培養(yang)，比如看书、学习新技(ji)能等。家长们应该给予(yu)孩子足(zu)够的支持(chi)和鼓(gu)勵(li)，让他们在假期中感受到家庭(ting)的溫(wen)暖(nuan)。同时，他提醒(xing)相关视频平台，不要因为追(zhui)求商业利益(yi)而放任这种“贩卖焦虑”的亂(luan)象，应该让更多的人意识到这种行为的危害(hai)，并堅(jian)決(jue)抵制这种“贩卖焦虑”的行为。

（来源：法治日报）返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查看更多

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