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封(feng)面(mian)新(xin)聞(wen)記(ji)者(zhe) 劉(liu)虎(hu)

“校(xiao)企(qi)合作(zuo)，為(wei)我(wo)們(men)搭(da)建(jian)了(le)壹(yi)體(ti)化(hua)的(de)實(shi)踐(jian)和(he)就(jiu)业平(ping)臺(tai)。”7月(yue)5日(ri)，已(yi)經(jing)在(zai)四川托(tuo)璞(pu)勒(le)科(ke)技(ji)有(you)限(xian)公(gong)司(si)实習(xi)了快(kuai)一年(nian)的唐(tang)祿(lu)翔(xiang)，言(yan)語(yu)中(zhong)透(tou)著(zhe)欣(xin)喜(xi)，“实习期(qi)間(jian)，我每(mei)個(ge)月可(ke)以(yi)拿(na)到(dao)五(wu)千(qian)多(duo)元(yuan)的工(gong)資(zi)，表(biao)現(xian)得(de)好(hao)的話(hua)，畢(bi)业就能(neng)留(liu)在這(zhe)裏(li)工作。”

唐禄翔口(kou)中的校企合作，是(shi)遂宁應(ying)用(yong)高級(ji)技工學(xue)校與(yu)四川托璞勒科技有限公司就全(quan)面開(kai)展产教融合、構(gou)建校企合作人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)等(deng)方(fang)面簽(qian)訂(ding)的校企合作協(xie)議(yi)。

校企合作建订單(dan)班(ban)

緩(huan)解(jie)就业壓(ya)力，解決(jue)高技能人才短(duan)缺(que)問(wen)題(ti)

根(gen)據(ju)协议，雙(shuang)方共(gong)同(tong)組(zu)建“托璞勒订单班”，采(cai)用新型(xing)学徒(tu)制(zhi)培养模式，合作定(ding)向(xiang)培养学生(sheng)。企业在学校掛(gua)牌(pai)設(she)立(li)“托璞勒人才培养基(ji)地(di)”，学校在企业挂牌“遂宁应用高级技工学校实习基地”，双方擬(ni)在對(dui)外(wai)发布(bu)信(xin)息(xi)中使(shi)用共建基地的名(ming)稱(cheng)，並(bing)开展教学、实习、管(guan)理(li)、科研(yan)等方面的合作，給(gei)予(yu)对方場(chang)地和相(xiang)關(guan)设備(bei)支(zhi)持(chi)。

托璞勒定单班的实訓(xun)学生

遂宁应用高级技工学校相关負(fu)責(ze)人介(jie)紹(shao)，“托璞勒”新型学徒制班采取(qu)五定五共同培养模式（五定：定学校、定專(zhuan)业、定学員(yuan)、定課(ke)程(cheng)、定崗(gang)位(wei)；五共同：共同制定培养方案(an)、共同制定人才培养標(biao)準(zhun)、共同進(jin)行(xing)人员選(xuan)拔(ba)、共同进行课程设置(zhi)、共同进行质量評(ping)價(jia)），通(tong)過(guo)工学交(jiao)替(ti)的“教学工廠(chang)”和实践教学的“现场案例(li)分(fen)析(xi)”等方式，強(qiang)化训練(lian)学生的实際(ji)操(cao)作能力。

“具(ju)体而(er)言，由(you)学校和托璞勒双方共同实施(shi)定向班学生职业能力培养，共同组建一支由企业師(shi)傅(fu)、学校教师组成(cheng)的‘双導(dao)师’教学團(tuan)隊(dui)，并制定人才培养方案，开展实践教学，工学交替、企业頂(ding)岗实习等。”上(shang)述(shu)负责人說(shuo)，目(mu)前(qian)，遂宁应用高级技工学校已在數(shu)控(kong)专业开设“托璞勒定单班”2个，約(yue)120名学生。

“技工院(yuan)校与企业通过共建实习实训基地，实现優(you)质职业教育资源(yuan)整(zheng)合，是提(ti)高就业能力与质量的关鍵(jian)。”遂宁市(shi)教育和体育局(ju)职业教育与成人科负责人林(lin)世(shi)友(you)说，校企加(jia)强深(shen)度(du)合作，企业深度參(can)与协同育人，既(ji)有利(li)於(yu)缓解當(dang)前高校毕业生的就业压力，也(ye)能解决高技能人才短缺问题。

擴(kuo)大(da)职教朋(peng)友圈(quan)

职校专业与地方重(zhong)點(dian)产业的关聯(lian)度近(jin)八(ba)成

在遂宁，与企业共建定向班助力职校学生实践就业，遂宁应用高级技工学校并非(fei)个例。近年來(lai)，遂宁在大力发展职业教育的基礎(chu)上，搶(qiang)抓(zhua)成渝(yu)地區(qu)双城(cheng)经濟(ji)圈建设機(ji)遇(yu)，推(tui)进职普(pu)融通、产教融合、科教融匯(hui)，着力打(da)造(zao)区域(yu)职业教育中心(xin)遂宁樣(yang)板(ban)，助力职业教育高质量发展。

截(jie)至(zhi)目前，遂宁全市在建、拟建职业院校項(xiang)目13个。其(qi)中，普通高等院校建设项目1个，高职院校建设项目7个，中职学校遷(qian)建扩建项目5个。值(zhi)得一提的是，目前遂宁全市高职院校（校区）由1所(suo)扩大到9所，四川职业技術(shu)学院、四川文(wen)軒(xuan)职业学院遂宁校区已入(ru)駐(zhu)学生共計(ji)3.7萬(wan)人，其余(yu)7所高校（校区）將(jiang)于今(jin)年9月全部(bu)投(tou)入使用，屆(jie)時(shi)，职业院校在校生即(ji)将突(tu)破(po)10万人。

职业院校“紮(zha)堆(dui)”落(luo)地的同时，遂宁還(hai)不(bu)斷(duan)提升(sheng)职业教育专业与地方关键領(ling)域和重点产业的契(qi)合度。以今年新设立遂宁职业学院、遂宁工程职业学院和遂宁能源职业学院为例，從(cong)院校选址(zhi)看(kan)，3所学院均(jun)建在有特(te)色(se)产业園(yuan)区的縣(xian)（市、区）、市直(zhi)园区；从专业设置看，3所学院都(dou)聚(ju)焦(jiao)于滿(man)足(zu)区域內(nei)关键领域或(huo)重点行业需(xu)要(yao)。数据顯(xian)示(shi)，近5年，遂宁新增(zeng)26个职业院校专业点，职业院校专业与地方重点产业的关联度已達(da)80%以上。

如(ru)何(he)助力职业教育持續(xu)高质量发展？

第(di)十(shi)九(jiu)届西(xi)博(bo)會(hui)期间，2023川渝推動(dong)职业教育产教融合高质量发展交流(liu)会，遂宁职教与多方合作

剛(gang)刚过去(qu)的6月，在第十九届西博会2023川渝推动职业教育产教融合高质量发展交流会暨(ji)遂宁市投资推介会上，遂宁职业院校分別(bie)与川渝兩(liang)地高校和企业达成校校合作7对、校企合作4对。

“扩大职业教育‘朋友圈’，多方联动共育‘匠(jiang)苗(miao)’。”遂宁市教育和体育局相关负责人介绍，合作双方将从建立多主(zhu)体协同育人机制、推进人才培养和技术合作、共建共享(xiang)优质课程资源、建设新型“双师型”教师团队、共建校内外实训基地等方面推进产教深度融合，实现校企“产、学、研、用”协同創(chuang)新发展。返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更(geng)多

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