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nikeyizaishangmianzhaodaozijidemeishizhinan，gaosunizenmezuomeishi，youxiangxidejiaoxuebuzhou；yekeyirangnizaizhelikandaoofficedegezhongxiangguanxingnengfenlei。henmingxian，nihenkuaijiunengzhaodaotamen。gaoweirenqundequantianhouxinliguanhuaishudaoshuliangedanweitesezhandouxitong，qingsongmiaoshanideduishou。geleishoubuqinglihemeijiashejiyishu！職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)，這(zhe)些(xie)探(tan)索(suo)和(he)實(shi)踐(jian)提(ti)供(gong)了(le)有(you)益(yi)參(can)考(kao)

10月(yue)27日(ri)，重(zhong)慶(qing)市(shi)黔(qian)江(jiang)區(qu)民(min)族(zu)职业教育中(zhong)心(xin)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)老(lao)師(shi)（左(zuo)）的指(zhi)導(dao)下(xia)進(jin)行(xing)西(xi)蘭(lan)卡(ka)普(pu)（土(tu)家(jia)語(yu)，意(yi)為(wei)土花(hua)鋪(pu)蓋(gai)）織(zhi)錦(jin)練(lian)習(xi)。新(xin)華(hua)社(she)記(ji)者(zhe) 劉(liu)潺(chan) 攝(she) 天(tian)津(jin)海(hai)河(he)教育園(yuan)区 服(fu)務(wu)区域(yu)發(fa)展(zhan)，讓(rang)人(ren)才(cai)與(yu)產(chan)业有機(ji)銜(xian)接(jie)

“印(yin)象(xiang)最(zui)深(shen)的是(shi)去(qu)海爾(er)智(zhi)能(neng)工(gong)廠(chang)实践，給(gei)我(wo)們(men)的任(ren)务是挖(wa)掘(jue)企(qi)业痛(tong)點(dian)，提出(chu)解(jie)決(jue)方(fang)案(an)。”畢(bi)业於(yu)天津中德(de)應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)大(da)学的孟(meng)穎(ying)回(hui)憶(yi)起(qi)大三(san)实习經(jing)歷(li)，依(yi)然(ran)印象深刻(ke)。

孟颖和同(tong)学们入(ru)駐(zhu)工厂初(chu)期(qi)，曾(zeng)提出過(guo)不(bu)少(shao)設(she)想(xiang)，但(dan)都(dou)被(bei)工程(cheng)师否(fou)定(ding)了。孟颖沒(mei)有泄(xie)氣(qi)，她(ta)在滾(gun)筒(tong)洗(xi)衣(yi)机質(zhi)量(liang)檢(jian)測(ce)環(huan)節(jie)发現(xian)：检测流(liu)水(shui)線(xian)仍(reng)需(xu)人工打(da)開(kai)滚筒門(men)，投(tou)放(fang)模(mo)擬(ni)洗滌(di)負(fu)載(zai)。她大膽(dan)设想，能否用自(zi)動(dong)化(hua)设備(bei)來(lai)替(ti)代(dai)人工？孟颖和同学们发揮(hui)專(zhuan)业優(you)勢(shi)，形(xing)成(cheng)技术方案。正(zheng)是这次(ci)实践，让孟颖獲(huo)得(de)第(di)二(er)屆(jie)海河教育园区产教融(rong)合(he)創(chuang)新创业大賽(sai)金(jin)獎(jiang)，並(bing)順(shun)利(li)入职天津壹(yi)家测控(kong)企业研(yan)发中心。

天津中德应用技术大学所(suo)在的海河教育园区，是全(quan)國(guo)职业教育改革创新的示(shi)範(fan)园区，坐(zuo)落(luo)著(zhe)1所应用技术大学、7所高(gao)职院(yuan)校(xiao)、2所中职院校。园区每(mei)年(nian)舉(ju)辦(ban)产教融合创新创业大赛，把(ba)企业实際(ji)需求(qiu)作(zuo)为比(bi)赛項(xiang)目(mu)，由(you)院校組(zu)建(jian)團(tuan)隊(dui)解題(ti)，同時(shi)政(zheng)府(fu)對(dui)优秀(xiu)项目给予(yu)经費(fei)支(zhi)持(chi)。海河教育园区管(guan)委(wei)會(hui)副(fu)主(zhu)任詹(zhan)珽(珽)表(biao)示，通(tong)过以(yi)赛促(cu)融，教育鏈(lian)人才链与产业链创新链实现了有机衔接。

目前(qian)，越(yue)来越多(duo)的企业与海河教育园区职业院校建立(li)合作。天津鴻(hong)遠(yuan)電(dian)气股(gu)份(fen)有限(xian)公(gong)司(si)与天津輕(qing)工职业技术学院通过“专业課(ke)程+頂(ding)崗(gang)实习”，探索建立工学結(jie)合的育人机制(zhi)；天津职业大学精(jing)準(zhun)对接区域行业企业新需求，组建智能制造(zao)专业群(qun)，为企业輸(shu)送(song)大量技能人才……海河教育园区在供给与需求之(zhi)間(jian)架(jia)起“立交(jiao)橋(qiao)”，为服务区域产业升(sheng)級(ji)提供了重要(yao)支撐(cheng)。

近(jin)年来，天津市高职专业对接全市主导产业占(zhan)比98%，年社会培(pei)訓(xun)30萬(wan)人次，服务区域经濟(ji)发展的能力(li)不斷(duan)提升。天津市教委副主任羅(luo)延(yan)安(an)表示，將(jiang)持續(xu)深化职业教育供给側(ce)结構(gou)性(xing)改革，緊(jin)密(mi)对接天津现代产业體(ti)系(xi)，建设实体化運(yun)行的区域产教聯(lian)合体，助(zhu)力产业链價(jia)值(zhi)链向(xiang)高端(duan)延伸(shen)。

点評(ping)：以产业园区为基(ji)礎(chu)，打造兼(jian)具(ju)人才培養(yang)、创新创业、促进产业经济高质量发展功(gong)能的市域产教联合体，是深化现代职业教育体系建设改革的重要任务。天津打造海河教育园区职教示范窗(chuang)口(kou)，深化职业教育供给侧结构性改革，探索建设区域产教联合体，在助力区域经济高质量发展、提供人才与智力支撑方面(mian)，作出了寶(bao)貴(gui)探索。

廣(guang)東(dong)深圳(zhen)职业技术学院 加(jia)強(qiang)內(nei)涵(han)建设，提升關(guan)鍵(jian)办学能力

“深职院是一個(ge)可(ke)以圓(yuan)夢(meng)的地(di)方！”去年8月，深圳职业技术学院汽(qi)車(che)与交通学院2020级学生宋(song)明(ming)亮(liang)攜(xie)手(shou)中外(wai)队友(you)，在首(shou)届世(shi)界(jie)职业院校技能大赛上(shang)摘(zhai)得銀(yin)牌(pai)。

为保(bao)障(zhang)队伍(wu)备赛，学校专门组建了由6名(ming)教师组成的指导团队。在指导老师李(li)健(jian)平(ping)看(kan)来，鼓(gu)勵(li)学生参加技能大赛是教学的一種(zhong)延伸，“既(ji)能展现同学们的精湛(zhan)技藝(yi)，也(ye)能通过参赛達(da)到(dao)以赛促学、以赛促教的目的。”如(ru)今(jin)在深职院，学生备赛集(ji)训的表现可以替代部(bu)分(fen)课程考核(he)，大赛成績(ji)可以参与期末(mo)綜(zong)合成绩评定，考取(qu)职业資(zi)格(ge)或(huo)职业技能等(deng)级證(zheng)書(shu)也可以进入课程评价。

入学後(hou)，宋明亮憑(ping)借(jie)在中职学习时打下的牢(lao)固(gu)基础，经選(xuan)拔(ba)进入学院的“比亞(ya)迪(di)精英(ying)班(ban)”，每周(zhou)末都有机会聽(ting)比亚迪一线工程师授(shou)课。作为校外导师，比亚迪工程师陳(chen)紅(hong)光(guang)把工作经驗(yan)融进课堂(tang)，“在课程开发和设置(zhi)階(jie)段(duan)我们就(jiu)参与其(qi)中，这有助于让他(ta)们毕业后能迅(xun)速(su)從(cong)‘学生’轉(zhuan)化为‘員(yuan)工’。”

深职院還(hai)与多家企业联手创办特(te)色(se)产业学院。电子(zi)与通信(xin)工程学院院長(chang)宋榮(rong)介(jie)紹(shao)，“学院在教学中融入企业培训認(ren)证体系，与企业共(gong)建专业、共建课程、共训师资、共建平臺(tai)、共育人才，从而(er)实现在校所学知(zhi)識(shi)、技能与企业岗位(wei)需求無(wu)縫(feng)对接。”

为提升关键办学能力，深职院深入推(tui)进人才强校戰(zhan)略(lve)，打造名匠(jiang)大师領(ling)衔的高水平“雙(shuang)师型(xing)”师资队伍。在深职院现有的2000余(yu)名教职工中，“双师型”专任专业课教师比例(li)达90%。據(ju)了解，学校每年都会派(pai)青(qing)年教师到企业脫(tuo)产学习新技术，并大力支持教师参加职业技能競(jing)赛，在实战中检验技能水平。

“立足(zu)深圳高端产业与产业高端，联合頭(tou)部企业共同开发新行业、新职业、新专业、新课程，形成产业技术變(bian)革与教学改革同頻(pin)共振(zhen)的良(liang)性机制。”深职院校长許(xu)建领表示，未(wei)来深职院将繼(ji)续密切(qie)关註(zhu)产业前沿(yan)及(ji)发展趨(qu)势，培养更(geng)多高素(su)质技能人才。

点评：提升职业学校关键办学能力，其中重要的一條(tiao)是看其能否紧密对接产业升级和技术变革的趋势。深圳职业技术学院圍(wei)繞(rao)先(xian)进制造业、现代服务业优化专业布(bu)局(ju)，建立特色产业学院，打造核心课程、优质教材(cai)、教师团队、实践项目，为职业教育内涵式(shi)发展作出了探索与实践。

江蘇(su)常(chang)州(zhou)鐵(tie)道(dao)高等职业技术学校 促进产教融合，推进校企協(xie)同育人

焊(han)花飛(fei)濺(jian)，映(ying)照(zhao)沈(chen)穩(wen)的身(shen)影(ying)——中车南(nan)京(jing)浦(pu)鎮(zhen)车輛(liang)有限公司转向架分厂车间裏(li)，00后焊接技工史(shi)先良正从事(shi)转向架构架焊接。15歲(sui)时，他抱(bao)着“学一门过硬(ying)技术”的願(yuan)望(wang)来到常州铁道高等职业技术学校；21岁时，毕业第二年，他就被评为南京市勞(lao)动模范。

“大国工匠手把手地指导，让我掌(zhang)握(wo)了紮(zha)实的本(ben)领，对现在的工作有很(hen)大幫(bang)助！”在史先良看来，自己(ji)是产教融合的受(shou)益者。

作为中国中车集团有限公司直(zhi)屬(shu)职业院校，近年来，常州铁道高等职业技术学校着力构建产教融合共同体，推动技术、人才、资源(yuan)、文(wen)化融合，实现校企协同育人。

走(zou)进学校軌(gui)道车辆技术实训基地，一列(lie)长长的地铁车体和地铁车辆核心实训模塊(kuai)映入眼(yan)簾(lian)。在这里，学生可以进行整(zheng)车电气、受电弓(gong)、车门、转向架等功能調(tiao)試(shi)。

轨道交通裝(zhuang)备技术集成度(du)高，單(dan)体制造成本高、所需場(chang)地大。如何(he)破(po)解实训资源不足的問(wen)题？学校副校长徐(xu)璐(lu)介绍，通过校企共建高水平专业化产教融合实训基地、在中车子企业布局建设校外实训基地，学校的轨道交通行业实训基地群已(yi)基本形成，为学生提供了更豐(feng)富(fu)的实训资源。

中车高铁工匠协同创新中心的荣譽(yu)墻(qiang)上，90后高级技师巢(chao)傑(jie)获得的技能奖项十(shi)分醒(xing)目。从常州铁道高等职业技术学校毕业后，他进入中车戚(qi)墅(shu)堰(yan)机车有限公司工作，2020年又(you)被学校引(yin)进为智能制造学院教师。“我希(xi)望帮助学生们用技能创造价值。”巢杰說(shuo)。

巢杰所在的焊接与检测教研室(shi)中，还有多名从企业引进的高素质技术技能人才。“产教融合的关键之一，在于企业人才优势的注入。”学校黨(dang)委副书记張(zhang)喜(xi)民介绍，学校積(ji)極(ji)集聚(ju)校企人才资源，开展校企混(hun)編(bian)教师团队建设，提升育人水平。据了解，中车集团将继续加大产教融合型企业建设力度，下一步(bu)将在推动轨道交通装备行业产教融合共同体建设方面发挥积极作用。

点评：产教融合是现代职业教育的基本特征(zheng)、最大优势，也是改革的難(nan)点与重点。产教融合“合而不深”、校企合作“校熱(re)企冷(leng)”，曾是一些职业院校面臨(lin)的问题。在常州铁道高等职业技术学校，资源融合共建实训基地、人才融合共建教学团队等实践，展现了产教融合的成果(guo)与潛(qian)力，体现了企业的重要办学主体作用。

甘(gan)肅(su)武(wu)威(wei)职业学院 深化科(ke)教融匯(hui)，拓(tuo)寬(kuan)成长成才通道

前不久(jiu)，武威职业学院的17名学生啟(qi)程来到中国科学院上海应用物(wu)理(li)研究(jiu)所，开展新一輪(lun)的专业学习和岗位实习。

“能到顶级科研机构学习，机会难得。”能源工程系2019届毕业生田(tian)丹(dan)，是武威职业学院第一批(pi)前往(wang)上海应物所实习的学生。从第一次走进国家重点实验室、接觸(chu)高端科研设备时的紧张，到将其化为学习成长的动力，一年后，田丹被上海应物所錄(lu)用，分配(pei)到武威园区工作。

“科研工作的产出，不止(zhi)学术論(lun)文一种形式，从科学理念(nian)到工程圖(tu)紙(zhi)，再(zai)到组装大科学装置，需要不同層(ceng)次人才通力协作。”上海应物所研究员湯(tang)睿(rui)，是田丹的“产业导师”，经过5年的觀(guan)察(cha)与合作，汤睿认为：“高职人才经过育训结合培养后，能夠(gou)勝(sheng)任技术型、技能型任务，成长为科研人员的助手，在打造大国重器(qi)中大有可为。”

职业院校与科研机构“牽(qian)手”的驚(jing)喜，还有更多。甘肃武威風(feng)能、光热资源丰富，適(shi)合新能源项目落地。2018年，甘肃省(sheng)教育廳(ting)、武威市人民政府和中科院上海应物所簽(qian)訂(ding)联合办学协議(yi)，在武威职业学院开办中科低(di)碳(tan)新能源技术学院，成为中科院在全国首个、也是唯(wei)一一个与高职院校联合办学点。“学院在全国首开氫(qing)能技术应用专业，填(tian)補(bu)了高职高专无氢能专业的空(kong)白(bai)。”中科低碳新能源技术学院副院长黃(huang)述(shu)杰说，5年来，累(lei)計(ji)培养技术技能人才557人，其中超(chao)过70%的毕业生在西部新能源产业就业。

“高职院校与中科院研究所合作办学，为高职高起点办学、高標(biao)准建设、高质量发展探索出一条新路(lu)。”武威职业学院党委书记、校长趙(zhao)明表示，将堅(jian)持“共建机构、共享(xiang)资源、共同育人、合作研究”思(si)路，持续深化科教融汇，培养更多“下得去、留(liu)得住(zhu)、用得好(hao)、幹(gan)得优”的高素质技术技能人才。

点评：“科教融汇”重在融合汇聚科技和教育的力量，做(zuo)到教育与科研同向发力，一体提高人才自主培养和科技自主创新质量。武威职业学院与中科院上海应物所“牵手”， 以科教融汇为新方向，找(zhao)到了高职院校服务国家重大战略的切入口，在提升院校吸(xi)引力、拓宽学生成长成才通道等方面作出有益探索。

（原(yuan)标题：职业教育改革，这些探索和实践提供了有益参考）

来源：人民日報(bao)返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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