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來(lai)源(yuan)：新(xin)華(hua)網(wang)

作(zuo)者(zhe)：新华社(she)“新华視(shi)點(dian)”記(ji)者李(li)雙(shuang)溪(xi)、李偉(wei)、謝(xie)櫻(ying)

圖(tu)片(pian)来源：由(you)無(wu)界(jie) AI生(sheng)成(cheng)

近(jin)期(qi)是(shi)高(gao)校(xiao)學(xue)生提(ti)交(jiao)課(ke)程(cheng)论文、進(jin)行(xing)畢(bi)業(ye)论文答(da)辯(bian)和(he)審(shen)核(he)的(de)高峰(feng)期。“新华视点”记者調(tiao)查(zha)發(fa)現(xian)，部(bu)分(fen)高校学生在(zai)悄(qiao)悄利(li)用(yong)ChatGPT等(deng)AI（人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)）写作軟(ruan)件(jian)代写论文，或(huo)者用AI輔(fu)助(zhu)论文写作，如(ru)羅(luo)列(lie)提綱(gang)、潤(run)色(se)語(yu)言(yan)、降(jiang)低(di)重(zhong)復(fu)率(lv)等。

AI写作软件是否(fou)會(hui)助長(chang)学術(shu)造(zao)假(jia)？该不该管？

AI软件代写论文

北(bei)京(jing)市(shi)某(mou)高校大(da)三(san)学生程光(guang)宇(yu)（化(hua)名(ming)）本(ben)学期要(yao)交4篇(pian)课程论文，每(mei)篇都(dou)要求(qiu)在3000字(zi)左(zuo)右(you)。程光宇沒(mei)有(you)花(hua)時(shi)間(jian)看(kan)文獻(xian)資(zi)料(liao)、整(zheng)理(li)、摘(zhai)錄(lu)、写作，在交作业前(qian)熬(ao)了(le)壹(yi)個(ge)通(tong)宵(xiao)，使(shi)用ChatGPT完(wan)成了论文。

“我(wo)起(qi)初(chu)還(hai)擔(dan)心(xin)能不能完成，結(jie)果(guo)給(gei)ChatGPT一个大概(gai)方(fang)向(xiang)，它(ta)就(jiu)列出(chu)论文提纲，自(zi)動(dong)續(xu)写，写得(de)比(bi)我好(hao)多(duo)了。”程光宇一个晚(wan)上(shang)就写完了4篇论文，簡(jian)單(dan)修(xiu)改(gai)後(hou)提交给教(jiao)師(shi)。

记者在部分高校调查了解(jie)到(dao)，當(dang)前一些(xie)高校学生借(jie)助ChatGPT完成课程作业、期末(mo)论文甚(shen)至(zhi)本科(ke)或碩(shuo)士(shi)毕业论文。“本科毕业论文門(men)檻(kan)低，我本身(shen)也(ye)没什(shen)麽(me)科研(yan)能力(li)。很(hen)多人的本科论文都是在网上摘抄(chao)拼(pin)湊(cou)成的，现在交给人工智能来完成更(geng)便(bian)捷(jie)。”武(wu)漢(han)某高校大四(si)学生喬(qiao)一帆(fan)（化名）說(shuo)。

從(cong)罗列提纲、撰(zhuan)写部分內(nei)容(rong)到润色语言、降低重复率，AI写作软件可(ke)以(yi)用於(yu)论文写作各(ge)个方面(mian)。但(dan)湖(hu)南(nan)省(sheng)某高校一名使用過(guo)AI写作软件的大学生認(ren)為(wei)，用AI软件修改、润色文章(zhang)效(xiao)果还不錯(cuo)，但如果用它做(zuo)實(shi)質(zhi)性(xing)研究(jiu)、闡(chan)述(shu)創(chuang)新觀(guan)点，並(bing)不合(he)適(shi)。

记者采(cai)訪(fang)发现，國(guo)内類(lei)似(si)ChatGPT的AI写作软件并不少(shao)見(jian)。如智创幫(bang)AI、秘(mi)塔(ta)写作貓(mao)、搭(da)畫(hua)快(kuai)写等，普(pu)遍(bian)支(zhi)持(chi)文章、论文写作。此(ci)外(wai)，在知(zhi)乎(hu)、小(xiao)紅(hong)書(shu)等网站(zhan)上，傳(chuan)授(shou)如何(he)用AI软件代写论文的文章比比皆(jie)是。在體(ti)驗(yan)分享(xiang)中(zhong)，有网友(you)稱(cheng)：“老(lao)师根(gen)本看不出来”“誇(kua)AI论文写得好”“给了我论文優(you)秀(xiu)”。

采访中，一些高校教师也发现了AI论文的特(te)点。吉(ji)林(lin)省某高校国際(ji)政(zheng)治(zhi)專(zhuan)业教师在审核一名本科生论文时发现，其(qi)写日(ri)本文化方面的论文观点偏(pian)頗(po)，且(qie)语言生硬(ying)、冗(rong)长，内容空(kong)洞(dong)无物(wu)。在教师的质問(wen)下(xia)，学生承(cheng)认论文是用ChatGPT写的。

此外，一些用AI软件撰写的论文错誤(wu)百(bai)出。“如果仔(zai)細(xi)核实，会发现其引(yin)用的论文鏈(lian)接(jie)打(da)不開(kai)、作者名字搜(sou)不到，论文发表(biao)时间、期刊(kan)、頁(ye)數(shu)、所(suo)屬(shu)SCI分區(qu)等内容全(quan)部是假的，甚至一些涉(she)及(ji)的歷(li)史(shi)事(shi)件也是无中生有。”长沙(sha)理工大学計(ji)算(suan)機(ji)與(yu)通信(xin)工程学院(yuan)副(fu)教授何施(shi)茗(ming)说。

“有助科研”还是“助长作弊(bi)”？

能否使用ChatGPT辅助论文写作？不少高校教师對(dui)此存(cun)在爭(zheng)議(yi)，既(ji)有支持使用者，也有堅(jian)決(jue)反(fan)对、要求嚴(yan)禁(jin)者。

據(ju)了解，国外一些大学明(ming)確(que)出臺(tai)規(gui)定(ding)禁止(zhi)使用ChatGPT写作论文。在国内，《暨(ji)南学報(bao)（哲(zhe)学社会科学版(ban)）》《天(tian)津(jin)师範(fan)大学学报（基(ji)礎(chu)教育(yu)版）》等学术期刊相(xiang)繼(ji)发布(bu)關(guan)于使用人工智能写作工具(ju)的说明，表示(shi)作者如果在论文创作中使用相关工具，要在文章中詳(xiang)细解釋(shi)使用程度(du)。

出于研究目(mu)的，東(dong)北师范大学馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)学部教授楊(yang)誌(zhi)平(ping)曾(zeng)嘗(chang)試(shi)使用AI写作软件。他(ta)发现，为了讓(rang)AI提供(gong)正(zheng)确思路(lu)，需(xu)要不斷(duan)地(di)向AI“投(tou)餵(wei)”语料。在与AI的提问和对答中，原(yuan)本模(mo)糊(hu)不清(qing)的研究思路也漸(jian)渐清晰(xi)起来。“這(zhe)就像(xiang)与一位(wei)有著(zhe)百科全书般(ban)知識(shi)量(liang)的专家(jia)交流(liu)思想(xiang)，通过思想碰(peng)撞(zhuang)，可以啟(qi)发產(chan)生新的学术观点。”杨志平说。

“AI写作软件就和谷(gu)歌(ge)、百度等搜索(suo)工具一樣(yang)，剛(gang)刚出现的时候(hou)，總(zong)会引发人們(men)的恐(kong)慌(huang)。”吉林大学社会科学研究院院长姚(yao)毓(yu)春(chun)说，但究其根本，AI写作软件依(yi)然(ran)是一種(zhong)工具，它是科技(ji)的产物，需要辩證(zheng)地看待(dai)。如果学生只(zhi)是將(jiang)其用于有限(xian)的目的，如查找(zhao)文献、罗列大纲、整理思路等，是无可厚(hou)非(fei)的，不能将其一禁了之(zhi)。

华中师范大学人工智能教育学部教授付(fu)衛(wei)东认为，不管是人工写作，还是AI写作，按(an)现有的学术论文规范，只要超(chao)过规定的重复率，都應(ying)视为学术不端(duan)。此外，AI写作是基于对已(yi)有知识的檢(jian)索与加(jia)工，语句(ju)重复或思想抄襲(xi)在所難(nan)免(mian)，必(bi)将涉及知识产權(quan)、肖(xiao)像权等方面的糾(jiu)紛(fen)，应该严格(ge)加以规范。

湖南省一位高校教师担心，如果任(ren)由学生使用AI写作，不利于培(pei)養(yang)学生的科研能力。长此以往(wang)，容易(yi)让学生养成惰(duo)性，形(xing)成不良(liang)学术風(feng)氣(qi)。

此外，AI软件可能造成的信息(xi)安(an)全问題(ti)也引起关註(zhu)。吉林大学人工智能学院教授李輝(hui)来表示，歐(ou)洲(zhou)一些国家因(yin)数据安全问题要“封(feng)殺(sha)”ChatGPT，因为其抓(zhua)取(qu)数据时，存在“未(wei)經(jing)同(tong)意(yi)收(shou)集(ji)、使用和披(pi)露(lu)个人信息”的隱(yin)患(huan)。李辉来提出，国内学生在使用ChatGPT时，可能会造成对国内科研成果的濫(lan)用，存在数据安全隐患。

積(ji)極(ji)应对AI技术帶(dai)来的学术挑(tiao)戰(zhan)

一些业内专家认为，如同搜索工具一样，作为一种技术，AI的普及应用是难以阻(zu)擋(dang)的。应及早(zao)制(zhi)定AI写作工具应用標(biao)準(zhun)，规范使用范圍(wei)；同时，改變(bian)高校对学生的传統(tong)考(kao)評(ping)机制，并为科研人員(yuan)提供AI写作检測(ce)工具。此外，还要加強(qiang)人工智能領(ling)域(yu)的自主研发，掌(zhang)握(wo)核心技术。

21世(shi)紀(ji)教育研究院院长熊(xiong)丙(bing)奇(qi)认为，AI写作软件很难禁止，应该想辦(ban)法(fa)“将魔(mo)鬼(gui)关在瓶(ping)子(zi)裏(li)”，明确AI写作工具的使用范围、程度。“与其回(hui)避(bi)，不如正视。高校甚至可以开設(she)使用AI写作工具的公(gong)共(gong)课程，将使用规范、方法和学术道(dao)德(de)都明确教给学生。”

何施茗认为，高校使用的查重软件已经很难应对AI写作。目前高校、学术期刊都缺(que)乏(fa)检测AI写作的专用软件，僅(jin)靠(kao)人眼(yan)识別(bie)难免“掛(gua)一漏(lou)萬(wan)”。希(xi)望(wang)国内相关机構(gou)研发识别AI写作的软件，为高校提供更加安全可靠的反学术造假系(xi)统。

为避免AI写作的影(ying)響(xiang)，有些国外高校正在減(jian)少课后完成的开放(fang)式(shi)作业，更加强调课堂(tang)作业、手(shou)写论文、小組(zu)作业和口(kou)试。

湖北大学公共管理学院副教授谢迪(di)建(jian)议，教育部门对学生论文的评判(pan)導(dao)向应该更注重学生的问题意识，对社会对自然的观察(cha)、理解和分析(xi)，加大实验、调研等言之有物的内容的评分比重，而(er)非过分强调形式。

ChatGPT具有强大的功(gong)能，有可能带来一場(chang)新的科技革(ge)命(ming)。李辉来认为，国内应加强对人工智能的研发力度。目前，国内部分公司(si)也正在研发同类产品(pin)，但还處(chu)于初期階(jie)段(duan)，无法与ChatGPT形成有力競(jing)争。

“要利用窗(chuang)口期加快中文AI应用以及AI论文检测等系统开发，加强人工智能核心技术的自主研发。”付卫东说。返(fan)回搜狐(hu)，查看更多

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