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xinrenlibao：duixinzhuceyonghufafangyouhuiquan。suishidounengzaipingtaineixiadangouwu，caozuohenfangbian。tongguoxianshangliulangoutong，xunzhaoheshidezhuangxiushifu，bangzhunidazaochuwanmeidefangwuzhuangxiu，tigongyouzhidefuwu【meirigengxin】jingenchaoliu，meirigengxin，geiniyuanyuanbuduandexinxiangan!tebieweijiaosecehualeyixiepifu，huirangnipaoqilaihenshuai。北(bei)京(jing)小(xiao)學(xue)生(sheng)率(lv)先(xian)開(kai)“卷(juan)”AIGC，AIGC時(shi)代(dai)更(geng)不(bu)能(neng)輸(shu)在(zai)起(qi)跑(pao)線(xian)上(shang)

圖(tu)片(pian)來(lai)源(yuan)：由(you)無(wu)界(jie) AI工(gong)具(ju)生成(cheng)

OpenAI的(de)研(yan)究(jiu)報(bao)告(gao)稱(cheng)，未(wei)来，大(da)量(liang)工作(zuo)崗(gang)位(wei)將(jiang)受(shou)到(dao)AI沖(chong)擊(ji)，首(shou)當(dang)其(qi)冲的岗位是(shi)作家(jia)、數(shu)学家、網(wang)頁(ye)設(she)計(ji)師(shi)、記(ji)者(zhe)、律(lv)师……

自(zi)從(cong)ChatGPT問(wen)世(shi)以(yi)来，人(ren)類(lei)會(hui)被(bei)AI替(ti)代的討(tao)論(lun)甚(shen)囂(xiao)塵(chen)上，焦(jiao)慮(lv)情(qing)緒(xu)无處(chu)不在。但(dan)更多(duo)人認(ren)為(wei)， AI替代的不是人类，而(er)是沒(mei)有(you)掌(zhang)握(wo)AI的人类。不讓(rang)孩(hai)子(zi)输在起跑线上，這(zhe)或(huo)許(xu)是今(jin)天(tian)家長(chang)的普(pu)通(tong)心(xin)聲(sheng)。

6月(yue)初(chu)，青(qing)苔(tai)花(hua)开少(shao)年(nian)團(tuan)與(yu)无界AI合(he)作的AIGC公(gong)益(yi)公开課(ke)在北京落(luo)地(di)了(le)，来自北京中(zhong)關(guan)村(cun)二(er)小的50多位小学生完(wan)整(zheng)了聆(ling)聽(ting)了将近(jin)3個(ge)小时的AIGC课程(cheng)，並(bing)且(qie)，通過(guo)手(shou)機(ji)，他(ta)們(men)創(chuang)作出(chu)了自己(ji)的首批(pi)AI繪(hui)畫(hua)作品(pin)。

小学生也(ye)开始(shi)卷AIGC了嗎(ma)？当我(wo)们在讨论AIGC入(ru)校(xiao)園(yuan)时，我们到底(di)在讨论什(shen)麽(me)？

北京50多位小学生周(zhou)末(mo)开“卷”AIGC，AI绘画比(bi)遊(you)戲(xi)還(hai)好(hao)玩(wan)？

这堂(tang)课名(ming)叫(jiao)《AIGC的應(ying)用(yong)与思(si)考(kao)》被安(an)排(pai)在周六(liu)下(xia)午(wu)，即(ji)便(bian)如(ru)此(ci)，現(xian)場(chang)依(yi)然(ran)来了50多位3年級(ji)到6年级不等(deng)的小学生，加(jia)上陪(pei)同(tong)的家长，小小的课堂裏(li)擠(ji)進(jin)去(qu)了100多號(hao)人。

在3个小时的时間(jian)里，课程內(nei)容(rong)涵(han)蓋(gai)了AIGC相(xiang)关的大量内容，諸(zhu)如AIGC是什么，AIGC的技(ji)術(shu)原(yuan)理(li)，AIGC的应用，如何(he)面(mian)對(dui)AIGC，以及(ji)實(shi)際(ji)操(cao)作“AI绘画”。

小学生对这些(xie)感(gan)興(xing)趣(qu)吗？

據(ju)课程導(dao)师，无界AI内容生態(tai)中心負(fu)責(ze)人趙(zhao)傑(jie)誠(cheng)回(hui)憶(yi)，他在课程中设计了壹(yi)个“人人都(dou)是藝(yi)术家，有创意(yi)就(jiu)能画”的互(hu)動(dong)環(huan)節(jie)。

一个任(ren)務(wu)是让现场的小学生自己输入内容，创作包(bao)括(kuo)建(jian)築(zhu)、人物(wu)、动物、机械(xie)四(si)个类型(xing)的AI绘画作品。另(ling)一个任务是提(ti)供(gong)一張(zhang)自己的日(ri)常(chang)生活(huo)照(zhao)，然後(hou)通过AI绘画軟(ruan)件(jian)直(zhi)接(jie)變(bian)成不同風(feng)格(ge)的动漫(man)图片。

看(kan)著(zhe)簡(jian)單(dan)的文(wen)字(zi)、图片很(hen)快(kuai)变成了美(mei)麗(li)的图案(an)，现场的小学生直接“炸(zha)”了。现场滿(man)是“哇(wa)哇哇”、“太(tai)神(shen)奇(qi)了”的驚(jing)嘆(tan)。

用手机网页就能作画，以至(zhi)於(yu)现场一度(du)有些“騷(sao)动”，孩子们用爸(ba)爸媽(ma)妈的手机玩起AI绘画停(ting)不下来。有家长感慨(kai)，比游戏还“上頭(tou)”。

小学生对AI绘画的反(fan)应让导师赵杰诚大为意外(wai)。“小学生对AI绘画天生敏(min)感，对AI绘画做(zuo)出的美美的東(dong)西(xi)特(te)別(bie)有感覺(jiao)，他们对AI绘画的技术本(ben)身(shen)非(fei)常感兴趣。”

孩子们会关註(zhu)AI绘画在技术上到底是怎(zen)么做到的，以及如何才(cai)能画出“美美的图片”。相比而言(yan)，同樣(yang)是第(di)一次(ci)接觸(chu)AI绘画的家长，他们更多关注AI绘画如何与自己的工作結(jie)合。

当小学生学習(xi)AIGC，到底在学习什么？

青苔花开少年团，这是一群(qun)来自北京的中关村二小学生和(he)家长組(zu)成的团體(ti)，这堂“AIGC公益公开课”的緣(yuan)起是一位家长邀(yao)請(qing)了无界AI給(gei)孩子们做一次AIGC的科(ke)普講(jiang)座(zuo)。

“最(zui)近AI相关話(hua)題(ti)的熱(re)度比較(jiao)高(gao)，我们也在思考，五(wu)年，十(shi)年后AI会对我们的孩子的生活、学习、及未来職(zhi)業(ye)選(xuan)擇(ze)等帶(dai)来哪(na)些比较深(shen)遠(yuan)的影(ying)響(xiang)。有没有可(ke)能给我们的孩子以一種(zhong)通俗(su)易(yi)懂(dong)，易于接受的场景(jing)去介(jie)紹(shao)AI，我们想(xiang)到了AI绘画，这就萌(meng)生了给孩子们做一次公益性(xing)質(zhi)的AI科普的想法(fa)。”负责对接的学生家长告訴(su)巴(ba)比特。

赵杰诚說(shuo)，这堂课他没少做準(zhun)備(bei)，除(chu)了通俗易懂的讲解(jie)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，他更在意给孩子们更多的啟(qi)發(fa)：当AIGC的浪(lang)潮(chao)打(da)过来时，我们該(gai)如何面对、適(shi)应AI对我们未来生活的改(gai)变，包括可能存(cun)在的失(shi)业，甚至要(yao)不要控(kong)制(zhi)AI等问题。

“不是在教(jiao)学，而是點(dian)醒(xing)，一种交(jiao)流(liu)。”赵杰诚感慨。

实际上，从课程的结果(guo)看，小学生或许因(yin)为大都接触过漫画、绘画，因而他们的參(can)与度比较高，对于图生图的兴趣也比较大。“听完这堂课，AI未来会带来怎样的变化(hua)，这一点確(que)实给孩子们感触挺(ting)深。”一位家长说。

非常有意思的地方(fang)在于，有家长反饋(kui)说，孩子们还对AIGC带来的一个“问题”印(yin)象(xiang)深刻(ke)：不要太相信(xin)自己看到的，有可能是壞(huai)人用AI詐(zha)騙(pian)。

AIGC进校园，就是曾(zeng)經(jing)的電(dian)腦(nao)进校园？

AIGC进入小学教育(yu)，这在全(quan)國(guo)还是新(xin)鮮(xian)事(shi)，但AIGC进校园是必(bi)然趨(qu)勢(shi)。知名科技領(ling)域(yu)KOL葛(ge)甲(jia)分(fen)析(xi)称，这等同于当年学校普及电脑教育，而这批学生长大后，成为了2000年往(wang)后中国互聯(lian)网时代的中堅(jian)力(li)量。

3月份(fen)，2023浙(zhe)江(jiang)数字教育大会召(zhao)开，大会提及，AI将成为中小学基础性课程和必修(xiu)课程，这意味(wei)着中小学科学、数学等学科都将大篇(pian)幅(fu)融(rong)入AI教学内容。

相比浙江高調(tiao)提及AI，更多学校其实早(zao)就默(mo)默开展(zhan)了各(ge)类AI相关的知识普及和教育工作。有媒(mei)体报道(dao)，今年4月，上海(hai)徐(xu)匯(hui)區(qu)西位实驗(yan)小学已(yi)经开始試(shi)点开设元(yuan)宇(yu)宙(zhou)创意设计科普课程，核(he)心内容就是培(pei)養(yang)学生们使(shi)用專(zhuan)业的AI工具，让AI輔(fu)助(zhu)和賦(fu)能设计实踐(jian)。此前(qian)，中小学开展AI編(bian)程等相关课程的案例(li)則(ze)不勝(sheng)枚(mei)舉(ju)。

实际上，在ChatGPT走(zou)紅(hong)后，歐(ou)美学校在教学方面并不排斥(chi)AIGC，相反，他们鼓(gu)勵(li)学生接触和使用ChatGPT这类AIGC工具。

今天，AIGC即便还处于弱(ruo)人工智(zhi)能階(jie)段(duan)，但它(ta)已经可以称得(de)上是得力助教，能夠(gou)幫(bang)助老(lao)师和学生更加高效(xiao)得完成“教”“学”工作。

非常具有代表(biao)性的觀(guan)点认为，中小学教育的关鍵(jian)还不是让学生学习AIGC的工具、技能，而是通过工具的使用，理念(nian)的傳(chuan)達(da)，真(zhen)正(zheng)培养创新人才，培养学生的创新思維(wei)能力。返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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