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參(can)考(kao)消(xiao)息(xi)網(wang)7月(yue)7日(ri)報(bao)道(dao)據(ju)《西(xi)班(ban)牙(ya)人(ren)报》网站(zhan)6月29日报道，教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)介(jie)紹(shao)了(le)讓(rang)孩子利(li)用今(jin)年(nian)暑假自(zi)由(you)时间的(de)關(guan)鍵(jian)。

报道稱(cheng)，西班牙全(quan)國(guo)大(da)部(bu)分(fen)地(di)區(qu)的教室(shi)大門(men)都(dou)已(yi)关閉(bi)，學(xue)生(sheng)們(men)迎(ying)來(lai)了最(zui)長(chang)的假期：暑假。

事(shi)實(shi)上(shang)，西班牙是(shi)歐(ou)洲(zhou)放(fang)暑假时间最长的国家之(zhi)壹(yi)，超(chao)過(guo)了法(fa)国、希(xi)臘(la)和(he)德(de)国。孩子们從(cong)有(you)規(gui)律(lv)的日常(chang)作(zuo)息切(qie)換(huan)到(dao)將(jiang)近(jin)3個(ge)月的自由时间。這(zhe)對(dui)工(gong)作的父(fu)母(mu)来說(shuo)是一个很(hen)大的困(kun)難(nan)，而(er)且(qie)有一个很大的問(wen)題(ti)，那(na)就(jiu)是把(ba)他(ta)们放在(zai)哪(na)裏(li)？

科(ke)羅(luo)拉(la)多(duo)大学進(jin)行(xing)的一項(xiang)研(yan)究(jiu)得(de)出(chu)的結(jie)論(lun)是，学生在暑假期间平(ping)均(jun)會(hui)損(sun)失(shi)学年学習(xi)成(cheng)果(guo)的25%至(zhi)30%。考慮(lv)到这一點(dian)，許(xu)多专家以(yi)及(ji)家长每(mei)年夏(xia)天(tian)都会提(ti)出同(tong)樣(yang)的问题：在结束(shu)一学年的緊(jin)張(zhang)学习之後(hou)，学生们是應(ying)該(gai)繼(ji)續(xu)做(zuo)作業(ye)，還(hai)是应该“斷(duan)開(kai)連(lian)接(jie)”，為(wei)下(xia)一学年充(chong)電(dian)？

互(hu)動(dong)学习平臺(tai)Kahoot!的教学負(fu)責(ze)人路(lu)易(yi)莎(sha)·罗申(shen)赫(he)克(ke)認(ren)为：“学习永(yong)無(wu)止(zhi)境(jing)，暑假是学习不(bu)同於(yu)学校所(suo)教的東(dong)西和鞏(gong)固(gu)一学年中(zhong)学习收(shou)獲(huo)的絕(jue)佳(jia)機(ji)会。”

关註(zhu)兒(er)童(tong)的想(xiang)法有助(zhu)于了解(jie)他们在任(ren)何特(te)定(ding)时期的需(xu)求(qiu)。如果他们能(neng)夠(gou)選(xuan)擇(ze)自己(ji)感(gan)興(xing)趣(qu)的內(nei)容(rong)，学习就会變(bian)得有趣且有意(yi)義(yi)。从这个意义上说，暑假是男(nan)孩和女(nv)孩们将更(geng)多时间投(tou)入(ru)在学校期间无法深(shen)入研究的愛(ai)好（天文(wen)、體(ti)育、自然(ran)、閱(yue)讀(du)……）的理(li)想时间。

超过60%的家长表(biao)示(shi)，他们想更多地了解孩子的兴趣。许多人都说，當(dang)他们作为父母对孩子喜(xi)歡(huan)的事物(wu)表現(xian)出兴趣或(huo)了解时，孩子会感到很兴奮(fen)。

出于这个原(yuan)因(yin)，孩子和家长之间的溝(gou)通(tong)是至关重(zhong)要(yao)的。孩子和家长可(ke)以設(she)定共(gong)同的目(mu)標(biao)，建(jian)立(li)一个協(xie)商(shang)一致(zhi)的时间表，並(bing)就期望(wang)值(zhi)達(da)成一致，这样有助于在暑假期间促(cu)进孩子的積(ji)極(ji)性(xing)。與(yu)此(ci)同时，还应该认識(shi)到实踐(jian)性和遊(you)戲(xi)性学习活(huo)动的價(jia)值，无论是建造(zao)小(xiao)屋(wu)还是进行体育運(yun)动。

孩子需要暂时脫(tuo)離(li)学校的学习狀(zhuang)態(tai)，从学校学业内容的结構(gou)和要求中解脱出来。暑假是学习課(ke)堂(tang)外(wai)的不同技(ji)能的好时机：从社(she)交(jiao)技能到創(chuang)造力(li)和戶(hu)外活动，例(li)如参加(jia)夏令(ling)營(ying)、練(lian)习游泳(yong)或在鄉(xiang)间散(san)步(bu)。

“在暑假期间，拋(pao)开傳(chuan)統(tong)体系(xi)，体驗(yan)其(qi)他類(lei)型(xing)的教育活动是可以实现的。孩子们为自己选择的任何活动都会增(zeng)強(qiang)他们的积极性，并減(jian)輕(qing)学校和成績(ji)帶(dai)来的壓(ya)力。”罗申赫克说。例如，如果他们喜欢音(yin)樂(le)，暑假就是参加音乐夏令营的最佳时机；如果他们喜欢藝(yi)術(shu)，那麽(me)是时候(hou)制(zhi)訂(ding)参觀(guan)博(bo)物館(guan)的計(ji)劃(hua)了；或者(zhe)如果他们喜欢寫(xie)作，可以鼓(gu)勵(li)他们写日記(ji)。

罗申赫克说：“暑假期间的习题本(ben)应该有它(ta)的位(wei)置(zhi)，但(dan)最能激(ji)發(fa)孩子动力的是社交活动和电子游戏，因此它们之间应该保(bao)持(chi)一種(zhong)平衡(heng)。家长可以选择涵(han)蓋(gai)与习题内容相(xiang)同概(gai)念(nian)的应用程(cheng)序(xu)，并在家中与孩子一起(qi)使(shi)用它们，像(xiang)做游戏一样巩固和拓(tuo)展(zhan)学习。”返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查(zha)看(kan)更多

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