挖掘达人生,开启不一样的人生旅程

挖掘达人生,开启不一样的人生旅程

1. 什么是挖掘达人生?

挖掘达人生是一种生活方式和理念,它鼓励人们不断挖掘自身的潜力和能力,通过成长和自我提升来实现人生价值。这种生活方式和理念通过帮助人们实现自我价值,改变人们的生活方式和态度,从而开创出不一样的人生旅程。挖掘达人生不仅局限于某一个领域或职业,它面向所有人群,旨在帮助人们在自身的领域中做出更好的表现。

挖掘达人生的核心在于实现个体价值,从理念上讲,挖掘达人生注重的是人的本质和特质。它倡导认识自我,尊重自我,实现自我,从而拥有不一样的人生旅程。挖掘达人生的实践者可以在职业上达到高峰,也可以在生活中取得丰硕的成果。无论是哪一种方式,都需要不断挖掘自身的潜能和能力,超越自我,才能实现自我价值和成就。

2. 如何开启挖掘达人生之旅?

开启挖掘达人生之旅,需要我们解决两个问题。首先,我们需要了解自己的本质和特质。其次,我们需要通过不断的努力和实践来提升自己的能力和技能。

2.1 了解自己的本质和特质

了解自己的本质和特质是开启挖掘达人生之旅的第一步。我们可以通过各种途径来了解自己的本质和特质,例如向亲友请教,参与自我探索活动,进行自我测试等。在了解自己的本质和特质后,我们可以找到自己的优势和劣势,并有针对性地去进行改进和提升。

2.2 不断提升自己的能力和技能

不断提升自己的能力和技能可以帮助我们更好地实现自我价值和成就。在提升自身能力和技能方面,我们可以通过学习、实践和反思来达到目的。学习可以帮助我们吸收新知识和技能,实践可以帮助我们将所学知识应用到实际场景中去,反思可以帮助我们总结经验和不断改进自身的能力。

3. 挖掘达人生的价值和意义

挖掘达人生的价值和意义在于帮助我们认识自我,实现自我价值,超越自我,从而开创出不一样的人生旅程。具体来说,挖掘达人生的价值和意义体现在以下几个方面。

3.1 实现自我价值

挖掘达人生是一个价值导向的生活方式和理念,其核心是通过实现个体价值来实现人生的价值。在挖掘达人生的实践中,我们可以通过认识自我、提升能力和技能来实现自我价值,从而对自己和社会做出更大的贡献。

3.2 改变生活方式和态度

挖掘达人生鼓励人们改变生活方式和态度,从而实现自我提升和成长。在挖掘达人生的实践中,我们需要不断地关注自身的潜能和能力,发扬优点,减少缺点,这样才能实现自我提升和成长。

3.3 开创不一样的人生旅程

挖掘达人生帮助我们开创出不一样的人生旅程。在挖掘达人生的实践中,我们需要不断挑战自己,超越自我,这样才能实现人生的更高追求和更大成就。在不同的领域中,挖掘达人生的实践者可以取得不同的成就,例如在职业上达到高峰,创造出更大的人生价值。

4. 如何实践挖掘达人生?

想要实践挖掘达人生,需要从以下几个方面入手。

4.1 了解自己的特质和本质

要了解自己的本质和特质,可以从自我探索、自我测试、向亲友请教等途径入手。通过了解自己的优势和劣势,我们可以更好地制定自身发展计划和目标,从而实现自我提升和成长。

4.2 学习、实践和反思

学习、实践和反思是实践挖掘达人生的重要手段。学习可以帮助我们吸取新知识和技能,实践可以帮助我们将所学知识应用到实际场景中去,反思可以帮助我们总结经验和不断改进自身的能力。

4.3 挑战自己,超越自我

挑战自己,超越自我是实践挖掘达人生的重要方式。我们需要不断地设定目标、努力实现目标,从而挑战自己,并不断超越自我。在挑战自己和超越自我中,我们需要保持坚定的信念和积极的态度,这样才能取得更大的成就。

总结

挖掘达人生是一种生活方式和理念,它鼓励人们不断挖掘自身的潜力和能力,通过成长和自我提升来实现人生价值和成就。要实践挖掘达人生,需要了解自己的本质和特质,通过学习、实践和反思来提升自身能力和技能,并不断挑战自己,超越自我。实践挖掘达人生可以帮助我们实现自我价值、改变生活方式和态度,开创不一样的人生旅程。

问答话题:

1. 挖掘达人生只适用于职业成功吗?

不是的。挖掘达人生不仅局限于职业领域,它鼓励人们在各个领域中挖掘自身的潜力和能力,改变自身的生活方式和态度,从而实现个体价值的提升和成就。

2. 挖掘达人生的实践者需要达到什么样的标准?

挖掘达人生的实践者不需要达到某种标准,只需要不断挑战自己,超越自我,实现自我提升和成长,从而实现个体价值和成就。在实践过程中,每个人都会遇到不同的问题和挑战,但这并不影响我们去实践挖掘达人生。

3. 挖掘达人生只适用于那些有强烈追求的人吗?

不是的。挖掘达人生是一种生活方式和理念,它适用于所有人群。通过实践挖掘达人生,我们可以认识自我、提升能力和技能,从而实现自我价值和成就。也许在实践中,我们不会去追求什么具体的目标,但这并不影响我们去实践挖掘达人生,从而实现个体价值的提升和成就。

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每(mei)到(dao)暑期,總(zong)有(you)壹(yi)種(zhong)焦虑把(ba)家(jia)長(chang)們(men)逼(bi)到絕(jue)境(jing)。這(zhe)一次(ci),成(cheng)都(dou)電(dian)子(zi)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)附(fu)屬(shu)實(shi)驗(yan)小(xiao)学要(yao)给家长連(lian)開(kai)三(san)天(tian)家长會(hui)。

網(wang)友(you)發(fa)布(bu)的(de)通(tong)知(zhi)顯(xian)示(shi),該(gai)学校(xiao)在(zai)8月(yue)19日(ri)-21日舉(ju)辦(ban)首(shou)次家长培(pei)訓(xun)会,每天上午(wu)9-12點(dian)、下(xia)午2点30分(fen)-5点30分,形(xing)式(shi)為(wei)線(xian)下培训。学校還(hai)建(jian)議(yi)家长全(quan)程(cheng)參(can)培,並(bing)做(zuo)好(hao)筆(bi)記(ji)。

三天培训很(hen)快(kuai)在网上引(yin)发熱(re)议。一方(fang)面(mian)是(shi)家长们不(bu)僅(jin)周(zhou)末(mo)無(wu)休(xiu),另(ling)一方面还需(xu)要工(gong)作(zuo)日請(qing)假(jia),讓(rang)人(ren)困(kun)擾(rao)。7月4日,成都成華(hua)區(qu)教育局(ju)工作人員(yuan)表(biao)示,相(xiang)關(guan)科室(shi)正(zheng)跟(gen)進(jin)調(tiao)查(zha)此(ci)事(shi)。

作为“當(dang)事人”的成都电子科技大学附属小学負(fu)責(ze)人回(hui)應(ying),这次开的并不是家长会,而(er)是針(zhen)對(dui)新(xin)生(sheng)家长的公(gong)益(yi)講(jiang)座(zuo)。

而讲座的內(nei)容(rong),都是新生家长普(pu)遍(bian)关心(xin)的問(wen)題(ti)。比(bi)如(ru)如何(he)構(gou)建良(liang)好的親(qin)子关系(xi)、学生身(shen)心健(jian)康(kang)发展(zhan)的科学培養(yang)方式、幼(you)小銜(xian)接(jie)学生適(shi)应能(neng)力(li)的培养等(deng)。

家长会不是不能开,家长培训会也(ye)是如此。但(dan)有沒(mei)有必(bi)要连开三天,让家长开培训会是不是考(kao)虑家长的時(shi)間(jian)和(he)需要,尊(zun)重(zhong)家长们的選(xuan)擇(ze),都是此事引发关註(zhu)的焦点。

按(an)照(zhao)過(guo)往(wang)經(jing)验,学校召(zhao)开家长会无可(ke)厚(hou)非(fei),学校对必要教学安(an)排(pai)和学生在校表現(xian)向(xiang)家长信(xin)息(xi)对稱(cheng)。家长没有特(te)殊(shu)情(qing)況(kuang),按时参加(jia)是对孩(hai)子负责的表现。

但近(jin)年(nian)來(lai),家长会时不时“超(chao)標(biao)”“过載(zai)”,頻(pin)次多(duo)了,内容變(bian)了,培训会、分享(xiang)会、溝(gou)通会一大堆(dui),实在是让家长们有苦(ku)難(nan)言(yan)。

在家校关系中(zhong),一直(zhi)存(cun)在著(zhe)微(wei)妙(miao)的不对等。学校经常(chang)作出(chu)各(ge)种安排,提(ti)出各种建议,家长往往对於(yu)学校的某(mou)些(xie)安排有苦难言,但又(you)不好拒(ju)绝。

家长们私(si)下吐(tu)槽(cao),有些作業(ye)哪(na)是留(liu)给学生分明(ming)是布置(zhi)给家长的,有些活(huo)動(dong)哪是安排学生,簡(jian)直是为家长量(liang)身打(da)造(zao)。

培训三天之(zhi)所(suo)以(yi)引发热议,未(wei)必在于培训会本(ben)身的内容。而是培训会的形式,家长参会的自(zi)主(zhu)權(quan)。如果(guo)学校一开始(shi)就(jiu)能與(yu)家长換(huan)位(wei)思(si)考,做好充(chong)分的沟通,未必引起(qi)如此大的輿(yu)論(lun)風(feng)波(bo)。

比如,连开三天首先(xian)要站(zhan)在家长的角(jiao)度(du),設(she)身處(chu)地(di)想(xiang)想,如何照顧(gu)家长的时间。线下培训是否(fou)可以线上线下同(tong)步(bu)进行(xing),便(bian)于家长们靈(ling)活掌(zhang)握(wo)。

培训会本来是好事,幫(bang)助(zhu)家长们建立(li)良好的亲子关系,但是否每個(ge)家长都需要,事前(qian)做好有效(xiao)的调查評(ping)估(gu),視(shi)每个家庭(ting)具(ju)體(ti)情况,尊重家长的自身需要和选择,不做強(qiang)制(zhi)反(fan)而是充分建议肯(ken)定(ding)会更(geng)好。

“雞(ji)”娃(wa)先“鸡”家长,成为普遍性(xing)的教育焦虑,到了暑假更是火上浇油。解(jie)決(jue)教育问题并非一朝(chao)一夕(xi),但緩(huan)解教育焦虑,解决家校矛(mao)盾(dun),应该從(cong)每一次家长会、每一場(chang)培训会做起。

家长和学校,应该学会站在对方的角度换位思考,各司(si)其(qi)職(zhi)又相互(hu)体諒(liang),凡(fan)事做好事前沟通,努(nu)力取(qu)得(de)共(gong)識(shi),雙(shuang)方擰(ning)成一股(gu)繩(sheng)才(cai)能事半(ban)功(gong)倍(bei)。

北(bei)京(jing)商(shang)報(bao)评论员 陶(tao)鳳(feng)返(fan)回搜(sou)狐(hu),查看(kan)更多

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发布于:湖南岳阳云溪区