争议广告案例：煽动还是创意？
争议广告案例：煽动还是创意？
什么是争议广告？
争议广告是指通过有争议的内容来引起公众关注的广告，这种广告通常采用极端手法，甚至可能会挑战道德底线，但仍有很多人认为这是创意的表现。然而，这种广告也常常引发社会争议和批评。
争议广告的种类
争议广告可以分为以下几种：
1. 负面攻击型广告：
这种广告的目的是攻击竞争对手或其他相关方，通过贬低对手来提高自己的形象。这种广告通常会引起公众的不满和抵制，但也有一些人会被这种广告吸引并产生共鸣。
2. 挑战社会底线型广告：
这种广告通常会通过挑战社会底线来引起公众关注，例如性暗示、歧视言论、人身攻击等。这种广告通常会受到社会大众的谴责和批评，但也有一些人会觉得这种广告很有趣或很创意。
3. 煽动情感型广告：
这种广告通过煽动公众的情感来达到宣传效果，例如感人的故事、悲惨的画面、令人愤怒的行为等。这种广告可以深入人心，引起公众的共鸣和关注，但也可能会被批评为玩弄情感。
争议广告的利弊
利：
1. 引起公众关注：争议广告往往能够通过争议性的内容来引起公众的关注和讨论，增加品牌知名度和曝光率。
2. 创意表现：一些人认为争议广告是创意的表现，可以激发广告创意的潜力和创新性。
弊：
1. 社会谴责：争议广告通常会引发公众的不满和批评，甚至会受到法律的制裁。
2. 影响品牌形象：争议广告可能会对品牌形象造成负面影响，使消费者不愿意购买该品牌的产品或服务。
争议广告的案例分析
1. 网易亲妈广告
这则广告使用了挑战社会底线的手法，以性暗示的方式来宣传网易游戏的新版本。广告引发了公众的强烈反感，被指责为低俗、色情，甚至有网友发起了联署要求撤下该广告的呼吁。
然而，这则广告的点击率却很高，达到了数百万的点击量，这说明了争议广告确实可以引起公众的关注和讨论。
2. 英国Dove皂广告
这则广告的内容是一名黑人女性脱掉T恤，变成了一名白人女性。广告被批评为种族歧视，引起了社会的抗议和谴责。
然而，该广告制作团队表示，这只是为了宣传该品牌的肥皂产品可以使不同肤色的人皮肤更加光滑和美丽，并不是要表达种族歧视的意图。
争议广告的应对策略
1. 预测公众反应：
在制作争议广告时，应该预测公众的反应和观感，考虑到公众可能会产生的负面情绪和情感，避免对公众造成太大的伤害。
2. 消除公众负面情绪：
对于那些引起了公众不满的广告，可以通过公开道歉、解释和回应等方式来消除公众的负面情绪，尽早遏制危机，减少品牌受损。
总结
争议广告是一种具有争议性的广告形式，它可以通过争议性的内容来引起公众的关注和讨论，增加品牌知名度和曝光率。然而，争议广告也存在一些弊端，可能会受到公众和法律的谴责，对品牌形象造成负面影响。在制作争议广告时，需要考虑到公众的反应和观感，避免过度挑战社会底线，同时也需要及时消除公众的负面情绪，维护品牌形象。
问答话题
1. 争议广告与创意广告有何不同？
争议广告是一种采用有争议性的内容来引起公众关注的广告，它通常采用极端手法，可能挑战道德底线，引起公众不满和批评。而创意广告是一种通过独特的创意和表现手法来吸引公众关注的广告，它能够更好地传达品牌的特点和价值，同时也更容易被公众接受和欣赏。
2. 争议广告是否有必要？
在一些特定的情形下，争议广告确实可以起到引起关注和讨论的作用，增加品牌知名度和曝光率。但是，争议广告也存在很多弊端，可能会对品牌形象造成负面影响，甚至受到法律的制裁。因此，在制作争议广告时需要慎重考虑，避免挑战社会底线和公众道德观念。
争议广告案例：煽动还是创意？特色
1、同城见面：线上见面，认识，线下陪伴，同城见面，就这么简单。
2、让每一个人都能在不同的角度和领域
3、带来了很多质量好的的服务，随时随地在线操作体验，丰富全面的工具都是随意选择的。
4、军团BOSS狂暴装备想获得超越神一般的装备，想体验与BOSS同场战斗的快感吗？赶紧加入一个军团去！
5、是东兴融媒体官方合作平台，同时也是大家了解东兴本地动态的最佳窗口；
争议广告案例：煽动还是创意？亮点
1、香肠派对夜神版安卓版下载
2、进行人类世界的联盟作战，相互的支援，增加生存空间。
3、边玩边聊更自在
4、专有地图加入竞技元素
5、大宝剑ol手机游戏
tongchengjianmian：xianshangjianmian，renshi，xianxiapeiban，tongchengjianmian，jiuzhemejiandan。rangmeiyigerendounengzaibutongdejiaoduhelingyudailailehenduozhilianghaodedefuwu，suishisuidizaixiancaozuotiyan，fengfuquanmiandegongjudoushisuiyixuanzede。juntuanBOSSkuangbaozhuangbeixianghuodechaoyueshenyibandezhuangbei，xiangtiyanyuBOSStongchangzhandoudekuaiganma？ganjinjiaruyigejuntuanqu！shidongxingrongmeitiguanfanghezuopingtai，tongshiyeshidajialejiedongxingbendidongtaidezuijiachuangkou；西(xi)海(hai)固(gu)講(jiang)臺(tai)上(shang)的(de)年(nian)輕(qing)人(ren)，很(hen)帥(shuai)！ 我(wo)在(zai)西北(bei)長(chang)大(da)、讀(du)書(shu)，從(cong)小(xiao)就(jiu)聽(ting)說(shuo)，在西海固因(yin)為(wei)窮(qiong)苦(ku)，當(dang)地(di)人對(dui)女(nv)孩(hai)读书的態(tai)度(du)不(bu)過(guo)是(shi)“睜(zheng)開(kai)眼(yan)睛(jing)，識(shi)得(de)個(ge)洋(yang)碼(ma)號(hao)就行(xing)”（洋码号即(ji)阿(e)拉(la)伯(bo)數(shu)字(zi)——記(ji)者(zhe)註(zhu)）；也(ye)听说过当地为了(le)改(gai)穷貌(mao)，盛(sheng)行“三(san)苦教(jiao)育(yu)”（學(xue)校(xiao)苦抓(zhua)、教師(shi)苦教、学生(sheng)苦学）。步(bu)入(ru)新(xin)時(shi)代(dai)，西海固教育事(shi)業(ye)有(you)什(shen)麽(me)新氣(qi)象(xiang)？又(you)有哪(na)些(xie)青(qing)年教师站(zhan)在三尺(chi)讲台傳(chuan)道(dao)授(shou)业解(jie)惑(huo)？帶(dai)著(zhe)好(hao)奇(qi)與(yu)探(tan)尋(xun)，我踏(ta)上了這(zhe)片(pian)厚(hou)重(zhong)的黃(huang)土(tu)地。 从郭(guo)睿(rui)、宋(song)誌(zhi)榮(rong)、鐵(tie)馨(xin)巖(yan)、王(wang)玲(ling)玲、康(kang)瑾(jin)等(deng)青年教师身(shen)上，我看(kan)到(dao)了85後(hou)、95后教师的共(gong)同(tong)之(zhi)處(chu)——他(ta)們(men)堅(jian)守(shou)在西海固教育壹(yi)線(xian)，心(xin)中(zhong)懷(huai)有对学生、对教育事业充(chong)滿(man)熱(re)愛(ai)和(he)期(qi)盼(pan)的樸(pu)素(su)情(qing)感(gan)。在这裏(li)，村(cun)小95后教壇(tan)新秀(xiu)是能(neng)带多(duo)学科(ke)的全(quan)能型(xing)選(xuan)手(shou)；在这里，工(gong)作(zuo)10年以(yi)上的特(te)崗(gang)教师沒(mei)有職(zhi)业倦(juan)怠(dai)，与妻(qi)子(zi)同在鄉(xiang)鎮(zhen)寄(ji)宿(xiu)制(zhi)中学守護(hu)着更(geng)多学生；在这里，提(ti)及(ji)淳(chun)朴的师生情誼(yi)，90后縣(xian)中教师動(dong)情落(luo)淚(lei)。而(er)在自(zi)治(zhi)區(qu)級(ji)重點(dian)中学，工作了7年的青年教师仍(reng)在努(nu)力(li)提升(sheng)学歷(li)、總(zong)結(jie)教学得失(shi)……我發(fa)現(xian)，这些站上讲台的年轻人，很帅！他们在三尺讲台努力實(shi)现着职业理(li)想(xiang)和人生價(jia)值(zhi)。 通(tong)过座(zuo)談(tan)走(zou)訪(fang)，我也看到了西海固教育事业发展(zhan)面(mian)臨(lin)的問(wen)題(ti)与短(duan)板(ban)。其(qi)中最(zui)突(tu)出(chu)的，莫(mo)过於(yu)每(mei)年村小、乡镇中学、县中都(dou)有教师因需(xu)要(yao)照(zhao)顧(gu)家(jia)庭(ting)而調(tiao)去(qu)县城(cheng)或(huo)市(shi)区学校。願(yuan)意(yi)下(xia)基(ji)層(ceng)的教师不是没有，但(dan)短期服(fu)務(wu)者居(ju)多，更多的青年教师在向(xiang)城区流(liu)动。另(ling)外(wai)，音(yin)體(ti)美(mei)教师依(yi)然(ran)是村小的稀(xi)缺(que)人才(cai)，曹(cao)窪(wa)小学去年为課(ke)后服务社(she)團(tuan)外請(qing)的藝(yi)術(shu)老(lao)师，因特殊(shu)情況(kuang)没能來(lai)，孩子们很失落。隆(long)德(de)二(er)中教师平(ping)均(jun)年齡(ling)从17年前(qian)的近(jin)35歲(sui)，增(zeng)长到目(mu)前的近46岁，教师的知(zhi)识结構(gou)、教育理念(nian)亟(ji)待(dai)更新。 教师是教育的靈(ling)魂(hun)，更是辦(ban)好欠(qian)发達(da)地区教育事业的關(guan)鍵(jian)。一名(ming)真(zhen)正(zheng)愿意把(ba)心留(liu)給(gei)学生的好教师，能影(ying)響(xiang)一个家庭、一代人。透(tou)过这些青年教师紮(zha)根(gen)基层教育的故(gu)事，我看到了一種(zhong)向上向善(shan)的精(jing)神(shen)力量(liang)，更感知到，在新时代西部(bu)教育事业的发展中，青年教师与学生们相(xiang)依相惜(xi)、溫(wen)暖(nuan)前行。与此(ci)同时，当地仍需要更多有志向的優(you)秀青年人才，为孩子们送(song)去更多高(gao)質(zhi)量教育資(zi)源(yuan)。 中办、國(guo)办近期出台的《关于构建(jian)优质均衡(heng)的基本(ben)公(gong)共教育服务体系(xi)的意見(jian)》明(ming)確(que)，要促(cu)進(jin)区域(yu)協(xie)调发展，发达地区不得从中西部地区、東(dong)北地区搶(qiang)挖(wa)优秀校长和教师。 当地一名教育工作者告(gao)訴(su)我，过去，教书匠(jiang)守着一所(suo)学校教一輩(bei)子很正常(chang)，现在社會(hui)多元(yuan)化(hua)发展，年轻人有了更多选擇(ze)。在欠发达地区，要给青年教师按(an)需合(he)理流动的機(ji)会，也要想方(fang)設(she)法(fa)用(yong)情感留人、待遇(yu)留人、事业留人。 焦(jiao)敏(min)龍(long) 来源：中国青年報(bao)返(fan)回(hui)搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多 責(ze)任(ren)編(bian)輯(ji)：