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參(can)與(yu)研学的(de)学生(sheng)

“参加(jia)研学是(shi)有(you)学分(fen)的”，日(ri)前(qian)，深(shen)圳(zhen)市(shi)第(di)三(san)高(gao)級(ji)中(zhong)学有学生家(jia)長(chang)反(fan)映(ying)学校(xiao)組(zu)織(zhi)外(wai)出(chu)研学不(bu)僅(jin)費(fei)用(yong)高，学校还通(tong)過(guo)与学分掛(gua)鉤(gou)進(jin)行(xing)變(bian)相(xiang)強(qiang)制(zhi)，南(nan)都(dou)·奧(ao)壹(yi)新(xin)聞(wen)暗(an)訪(fang)發(fa)現(xian)，研学機(ji)構(gou)存(cun)在(zai)“可(ke)以(yi)向(xiang)家长報(bao)高價(jia)，而(er)實(shi)際(ji)向家委(wei)收(shou)取(qu)低(di)费用”的情(qing)況(kuang)，深圳市教(jiao)育(yu)局(ju)2020年(nian)針(zhen)對(dui)研学的一份(fen)实施(shi)方(fang)案(an)在意(yi)見(jian)征(zheng)求(qiu)三年後(hou)一直(zhi)未(wei)落(luo)地(di)，草(cao)案曾(zeng)明(ming)確(que)“應(ying)确保(bao)家长在研学路(lu)線(xian)、收费標(biao)準(zhun)、承(cheng)接(jie)机构方面的知(zhi)情權(quan)和(he)参与权”。

沒(mei)了(le)張(zhang)屠(tu)戶(hu)，難(nan)道(dao)还真(zhen)的得吃(chi)帶(dai)毛(mao)豬(zhu)？研学这種(zhong)事(shi)並(bing)不新鮮(xian)，不是非(fei)得通过文(wen)件(jian)才(cai)能(neng)形(xing)成(cheng)規(gui)範(fan)。可以想(xiang)见，深圳市教育局针对本(ben)地中小(xiao)学研学实踐(jian)擬(ni)出臺(tai)的实施方案，各(ge)項(xiang)細(xi)節(jie)可能會(hui)更(geng)為(wei)詳(xiang)盡(jin)、周(zhou)全(quan)。但(dan)在此(ci)之(zhi)前，特(te)別(bie)是在具(ju)体城(cheng)市的实施方案三年难產(chan)的情况下(xia)，研学就(jiu)完(wan)全没法(fa)操(cao)作(zuo)、無(wu)據(ju)可依(yi)？

事实上(shang)，從(cong)2013年教育部(bu)首(shou)次(ci)提(ti)出“研学旅(lv)行”概(gai)念(nian)，到(dao)2016年11月(yue)，教育部聯(lian)合(he)多(duo)部門(men)出台《關(guan)於(yu)推(tui)进中小学生研学旅行的意见》，研学实践活(huo)動(dong)的基(ji)本规范可以說(shuo)已(yi)具雛(chu)形。而在該(gai)文件中，就明确要(yao)求“规范研学旅行组织管(guan)理(li)”，提到要“通过家长委員(yuan)会、致(zhi)家长的一封(feng)信(xin)或(huo)召(zhao)開(kai)家长会等(deng)形式(shi)”保障(zhang)家长对研学活动的知情参与，文件同(tong)時(shi)强調(tiao)研学活动的公(gong)益(yi)性(xing)原(yuan)則(ze)，明示(shi)“不得开展(zhan)以營(ying)利(li)为目(mu)的的經(jing)营性創(chuang)收，对貧(pin)困(kun)家庭(ting)学生要減(jian)免(mian)费用”。

在地方性的实施方案遲(chi)迟没有出台的前提下，就应當(dang)遵(zun)循(xun)國(guo)家層(ceng)面的规范意旨(zhi)，而且(qie)如(ru)果(guo)“下位(wei)法”有違(wei)“上位法”的具体规范，也(ye)同樣(yang)会因(yin)为等级差(cha)異(yi)而失(shi)效(xiao)，这是最(zui)基本的规范效力(li)规则。

所(suo)以说，即(ji)便(bian)真的出现地域(yu)性的实施方案迟迟不见落地的狀(zhuang)况，也絕(jue)不意味(wei)著(zhe)最基本的程(cheng)序(xu)规范、权利保障就少(shao)了依据。家长在研学活动的组织、成行过程中，是否(fou)能知情和参与，而不仅是埋(mai)單(dan)，关鍵(jian)在于更大(da)层面的家校互(hu)动氛(fen)圍(wei)、机制是否健(jian)全和有效。

毋(wu)庸(yong)諱(hui)言(yan)，研学活动对哪(na)一方來(lai)说都是块不小的蛋糕，裏(li)面不可避(bi)免地存在諸(zhu)种利益牽(qian)絆(ban)，選(xuan)誰(shui)不选谁，在哪個(ge)環(huan)节、哪个人(ren)那(na)里过一手(shou)，包(bao)括(kuo)具体定(ding)多少錢(qian)等等，都是个非常(chang)有講(jiang)究(jiu)、有门道的問(wen)題(ti)。而据南都·奥一新闻的调查(zha)，在深圳熱(re)门的湖(hu)南研学旅行，相似(si)的研学路线及(ji)时間(jian)，有的学校1000多元(yuan)，也有学校则2000多元，而更有研学机构表(biao)示“可以在給(gei)家长的通知書(shu)上寫(xie)一个較(jiao)高的价格(ge)，而向家委实际收取较低价格”。

按(an)照(zhao)此番(fan)引(yin)发爭(zheng)議(yi)的“深圳三高”的回(hui)应，不仅研学旅行自(zi)願(yuan)参加，而且“学校全程不参与细节商(shang)討(tao)，收费等问题由(you)家委負(fu)責(ze)”，这个说法也非常符(fu)合很(hen)多涉(she)家校争议事務(wu)的常规切口(kou)。而家长对家委会的行为表達(da)异议，可能也是涉事家长群(qun)体的参与意識(shi)、权利意识的反映。

家委会在家校互动中的角(jiao)色(se)尷(gan)尬(ga)，按理说，家委会的民(min)主(zhu)化(hua)议事规程，对身(shen)在其(qi)中的家长群体而言，从来不是无关緊(jin)要，不该只(zhi)在出现糾(jiu)紛(fen)、引发热议的时候(hou)才想起(qi)来。家委会不是个别家长維(wei)護(hu)校方关系(xi)的工(gong)具，家委会作为学校诸多具体事务的对接、承辦(ban)主体，其代(dai)表学生、家长权益与校方交(jiao)涉的功(gong)能不能自我(wo)弱(ruo)化。

作为家校互动的重(zhong)要載(zai)体和依靠(kao)，家委会的具体行为、決(jue)策(ce)方式以及议事氛围，对学生所造(zao)成的影(ying)響(xiang)是深遠(yuan)的。教育不只在課(ke)堂(tang)，教育也发生在学校生活的细枝(zhi)末(mo)节。有样学样，妳(ni)怎(zen)样，孩(hai)子(zi)們(men)也会耳(er)濡(ru)目染(ran)，体会和见證(zheng)暗箱(xiang)操作的社(she)会现实，他(ta)们接受(shou)到那些(xie)扭(niu)曲(qu)的价值(zhi)觀(guan)。研学可能还没出发，但教育卻(que)已然(ran)在路上……

无論(lun)是从研学的初(chu)衷(zhong)、家校良(liang)性互动，还是公共(gong)议事规则以及教育的本質(zhi)来说，研学这块蛋糕，都是切得尽量(liang)体面点比(bi)较好(hao)。返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查看(kan)更多

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