2017年春节广告创意
2017年春节广告创意
春节是中国最重要的传统节日，每年都会有大量的广告宣传活动。在这些宣传活动中，创意和内容的质量是非常重要的。今年的春节广告创意，有哪些值得一提的亮点呢？
压岁钱广告：传递温情
压岁钱是春节期间最受孩子们欢迎的传统活动之一。今年，很多品牌都选择了压岁钱主题来宣传自己的产品。其中，一些广告通过展现家庭温馨的场景，让人们感受到了节日的温情。
这类广告中，往往会出现一些经典场景，例如父母给孩子压岁钱的瞬间，或是全家人围坐在一起吃团圆饭。这些场景不仅能够传递节日的氛围，也能够引起人们对于家庭的共鸣和回忆。
创意数字红包：难以抗拒
除了传统的压岁钱外，数字红包也是越来越流行的春节习俗。今年，很多品牌都选择了数字红包做为宣传手段。其中，一些品牌通过创意的方式，让消费者难以抗拒。
这类广告中，品牌往往会在数字红包中设置各种“福利”和“惊喜”，例如抽奖、礼品等等。这些创意能够引起消费者的好奇心和兴趣，从而增强品牌的影响力。
社会责任广告：传递正能量
除了商业目的的广告外，今年的春节期间也出现了很多社会责任广告。这些广告通过传递正能量和社会价值观，引导人们积极参与公益事业。
例如，今年很多品牌都选择了“回家过年”作为主题，宣传家庭团圆和关注老人健康等价值观。这些广告不仅能够传递节日的氛围，还能够引起人们对于社会问题的关注和思考。
总的来说，今年的春节广告创意充满了创意和正能量。品牌通过传递温情、创意数字红包和社会责任等手段，让人们更加深入地理解和感受到了中国的传统文化和价值观念。
如果你想了解更多关于春节广告创意的信息，请咨询我们的客服。
2017年春节广告创意特色
1、开启越老越值钱的，会计生涯之门，奔向我们——向往的生活
2、了解基本的背景设置，带入到角色中，并根据您的判断做出决策。
3、课件什么的这里统统都有提供，只管放心去下手选择就可以的事情
4、软件界面简单干净，随时都能拿起手机进行充电，省时省力；
5、能够让用户学习到非常多的历史知识，学习起来也特别轻松。
2017年春节广告创意亮点
1、真正做到千人千面，根据喜好为你量身定做，每一本书都投你所好。
2、支持选择文字进行高亮、笔记、分享等操作多设备同步云端阅读进度
3、重剑:攻击力高，但灵活性低，攻速慢，蓄力时间长，上手难度大！
4、这里所有的资源都是非常优质的，种类很多，可以轻松学习的；
5、农历支持：支持从1901年至2049年的农历日期
kaiqiyuelaoyuezhiqiande，huijishengyazhimen，benxiangwomen——xiangwangdeshenghuolejiejibendebeijingshezhi，dairudaojiaosezhong，binggenjunindepanduanzuochujuece。kejianshenmedezhelitongtongdouyoutigong，zhiguanfangxinquxiashouxuanzejiukeyideshiqingruanjianjiemianjiandanganjing，suishidounengnaqishoujijinxingchongdian，shengshishengli；nenggourangyonghuxuexidaofeichangduodelishizhishi，xuexiqilaiyetebieqingsong。教(jiao)育(yu)部(bu)：高(gao)校(xiao)要(yao)提(ti)高拔(ba)尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)解(jie)決(jue)復(fu)雜(za)問(wen)題(ti)的(de)實(shi)戰(zhan)能(neng)力(li) 南(nan)都(dou)訊(xun)記(ji)者(zhe)宋(song)淩(ling)燕(yan) 劉(liu)嫚(嫚) 發(fa)自(zi)北(bei)京(jing) 在(zai)國(guo)務(wu)院(yuan)新聞(wen)辦(ban)舉(ju)行(xing)的“權(quan)威(wei)部門(men)話(hua)開(kai)局(ju)”系(xi)列(lie)主(zhu)题新闻发布(bu)會(hui)上(shang)，教育部副(fu)部長(chang)吳(wu)巖(yan)指(zhi)出(chu)，高校作(zuo)為(wei)国家(jia)重(zhong)大(da)科(ke)技(ji)突(tu)破(po)的策(ce)源(yuan)地(di)，壹(yi)個(ge)非(fei)常(chang)重要的任(ren)务就(jiu)是(shi)對(dui)国家的急(ji)迫(po)需(xu)求(qiu)給(gei)予(yu)实質(zhi)性(xing)回(hui)應(ying)，解决一批(pi)關(guan)鍵(jian)核(he)心(xin)技術(shu)“卡(ka)脖(bo)子(zi)”问题。 教育部副部长吴岩。 吴岩提到(dao)，從(cong)去(qu)年(nian)以(yi)來(lai)，教育部在加(jia)強(qiang)有(you)組(zu)織(zhi)科研(yan)方(fang)面(mian)進(jin)行了(le)大量(liang)工(gong)作，目(mu)的就是把(ba)高校的科技力量组织起(qi)来，解决服(fu)务国家重大战略(lve)需求能力不(bu)足(zu)的问题。 比(bi)如(ru)，教育部圍(wei)繞(rao)基(ji)礎(chu)性、战略性、先(xian)導(dao)性產(chan)業(ye)，培育了一批重大的科研項(xiang)目，集(ji)中(zhong)力量开展(zhan)科研攻(gong)关。同(tong)時(shi)，教育部還(hai)將(jiang)强化(hua)项目、平(ping)臺(tai)、團(tuan)隊(dui)的一體(ti)化建(jian)設(she)，以重大项目为牽(qian)引(yin)，加速(su)平台資(zi)源整(zheng)合(he)，加强关键核心技术集成(cheng)攻关大平台、教育部工程(cheng)研究(jiu)中心布局，構(gou)建多(duo)學(xue)科大团队，形(xing)成攻关合力。 教育部还将改(gai)革(ge)評(ping)價(jia)制(zhi)度(du)，加强政(zheng)策资源保(bao)障(zhang)，建立(li)與(yu)有组织科研模(mo)式(shi)相(xiang)適(shi)应的评价考(kao)核機(ji)制，特(te)別(bie)是以貢(gong)獻(xian)和(he)质量为核心的標(biao)誌(zhi)性成果(guo)评价机制。同时将人才計(ji)劃(hua)、研究生(sheng)招(zhao)生计划等(deng)教育科技资源向(xiang)重要科研任务傾(qing)斜(xie)。 在关键核心技术攻关方面，吴岩認(ren)为，要加强关键核心技术产业化应用(yong)，培养产业高质量发展新動(dong)能。高校将主动与产业、企(qi)业对接(jie)，把科研的前(qian)沿(yan)陣(zhen)地建到企业去，把優(you)秀(xiu)教師(shi)、优秀学生派(pai)到能看(kan)得(de)見(jian)硝(xiao)煙(yan)，能夠(gou)真(zhen)刀(dao)实槍(qiang)进行实踐(jian)的“战場(chang)”上去，把技术變(bian)成产品(pin)，把产品变成产业，把高校科研创新的潛(qian)力变成推(tui)动产业高质量发展实实在在的生产力，在产学研深(shen)度融(rong)合方面打(da)开新局面。 “我(wo)們(men)将实施(shi)新一輪(lun)的部省(sheng)战略合作協(xie)議(yi)，与省市(shi)共(gong)同深度开展合作，積(ji)極(ji)回应产业需求，通(tong)過(guo)组织力提升(sheng)创新力，更(geng)好(hao)地融入(ru)到區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)发展中，成为区域经济社(she)会发展的动力源。”吴岩說(shuo)。 吴岩强調(tiao)，要为解决关键核心技术问题提供(gong)高水(shui)平的人才支(zhi)撐(cheng)，就要提高拔尖创新人才培养解决复杂问题的实战能力，拔尖创新人才的培养必(bi)須(xu)要通过拔尖创新的实践来实現(xian)。他(ta)认为，高校要緊(jin)貼(tie)一線(xian)实際(ji)，引导廣(guang)大师生走(zou)进生产一线，在看得见硝烟的地方，研究真刀实枪的问题，拿(na)出貨(huo)真价实的成果。 吴岩提及(ji)，今(jin)年教育部与国家自然(ran)科学基金(jin)委(wei)进行战略合作，做(zuo)出重大突破，把国家自然科学基金资助(zhu)的关口(kou)前移(yi)，将进一步(bu)加大对优秀博(bo)士(shi)生的支持(chi)力度，同时一起开展资助优秀本(ben)科生的試(shi)點(dian)，這(zhe)是对拔尖创新人才培养路(lu)徑(jing)和方式进行的全(quan)新探(tan)索(suo)。 吴岩表(biao)示(shi)，教育部还将深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动、拔尖创新人才培养核心要素(su)建设计划，研究建立国家科教融合创新特区，在战略紧缺(que)和新興(xing)交(jiao)叉(cha)領(ling)域加快(kuai)布局，全面提高拔尖创新人才自主培养能力和质量。返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多 責(ze)任編(bian)輯(ji)：