广告视频创意分析例子

广告视频创意分析

随着互联网的发展,越来越多的企业开始注重广告视频的创意和质量。一个好的广告视频能够引起目标受众的兴趣和共鸣,为企业带来更多的曝光和销售机会。下面我将以两个例子为例,分析好的广告视频所应具备的元素。

广告视频创意分析

例子一:太阳能花园灯

这个广告视频以花园为主题,展示了太阳能花园灯的特点和优势。视频开始的画面是一个漆黑的花园,只有夜晚的星空和一盏黯淡的灯光,让人感到神秘和不安。然后,一个女孩走进花园,打开太阳能花园灯,瞬间,花园变得明亮而温馨,女孩也变得自信和愉快。整个视频时长只有30秒,但却将太阳能花园灯的特点和优势展示得淋漓尽致。

太阳能花园灯

这个广告视频的成功之处在于:首先,它以情感为切入点,让目标受众能够感受到使用太阳能花园灯带来的温馨和舒适;其次,它简单明了地展示了产品的特点和优势,通过女孩的自信和愉快,传递了使用太阳能花园灯的好处;最后,它运用了音乐、灯光和画面的变化,让整个视频充满了魔幻和神秘感,引起了目标受众的兴趣和好奇。

例子二:可口可乐

这个广告视频是可口可乐在2018年世界杯期间推出的,以足球为主题,展示了可口可乐的品牌形象和理念。视频开始的画面是一个迷失在大城市中的小男孩,他想要尝试参加街头足球比赛,但却被困在高楼大厦的迷宫中。接着,他喝下一瓶可口可乐,变得充满了自信和勇气,最终成功参加了街头足球比赛,赢得了全场观众的喝彩和掌声。

可口可乐

这个广告视频的成功之处在于:首先,它以情感为切入点,让目标受众能够感受到品牌的理念和价值观;其次,它巧妙地运用了可口可乐的产品特点,将品牌形象与足球活动相结合,引起了目标受众的共鸣和认同;最后,它通过小男孩的故事,展示了可口可乐的品牌形象和价值观,让观众可以轻松地记住品牌名称和形象。

结论

好的广告视频需要具备情感、特点和理念三个元素。情感是切入点,通过引起目标受众的兴趣和共鸣;特点是亮点,通过展示产品的特点和优势,让目标受众认识和了解产品;理念是价值观,通过传递品牌的理念和形象,让目标受众记住品牌和形象。一个好的广告视频不仅仅是展示产品的特点和优势,更是通过情感和理念,让目标受众记住品牌和形象。

结论

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中新社(she)日(ri)內(nei)瓦(wa)7月(yue)5日電(dian) (記(ji)者 德(de)永(yong)健(jian))聯(lian)合(he)国人权理(li)事(shi)會(hui)第(di)53屆(jie)会议正(zheng)在(zai)日内瓦舉(ju)行(xing),前(qian)來(lai)參(can)会的(de)中国人权学者接(jie)受(shou)中新社记者采(cai)訪(fang),以(yi)“本(ben)地(di)人”視(shi)角(jiao)和親(qin)身(shen)經(jing)歷(li),讲述对西藏寄(ji)宿(xiu)制(zhi)教(jiao)育(yu)、新疆“強(qiang)迫(po)勞(lao)動(dong)”、雙(shuang)語(yu)教育等(deng)問(wen)题的看法。

中国社会科(ke)学院(yuan)亞(ya)太(tai)與(yu)全(quan)球(qiu)戰(zhan)略(lve)研(yan)究(jiu)院研究員(yuan)邊(bian)巴(ba)拉(la)姆(mu)介(jie)紹(shao),西藏地廣(guang)人稀(xi),過(guo)去(qu)曾(zeng)嘗(chang)試(shi)过分(fen)散(san)辦(ban)学,結(jie)果(guo)出(chu)現(xian)学校(xiao)規(gui)模(mo)太小(xiao)、壹(yi)兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)讲授(shou)科目(mu)太多(duo)教学不(bu)專(zhuan)業(ye)等问题,長(chang)此(ci)以往(wang),偏(pian)遠(yuan)農(nong)牧(mu)區(qu)学校的教学質(zhi)量(liang)無(wu)法提(ti)高(gao)和保(bao)障(zhang),西藏教育難(nan)以均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)。

边巴拉姆說(shuo),實(shi)踐(jian)證(zheng)明(ming),学生(sheng)在家(jia)长的監(jian)護(hu)下(xia)自(zi)願(yuan)選(xuan)擇(ze)寄宿制学校最(zui)符(fu)合西藏实際(ji)條(tiao)件(jian)。学生可(ke)以接受更(geng)专业、更系(xi)統(tong)的全面(mian)教育。学校都(dou)有(you)规定(ding),周(zhou)末(mo)和節(jie)假(jia)日学生全都回(hui)家与家人團(tuan)聚(ju),学習(xi)期(qi)間(jian),家长也(ye)可以隨(sui)時(shi)到(dao)学校看望(wang)孩(hai)子(zi),一些(xie)西方(fang)人权专家所(suo)謂(wei)“强迫藏族(zu)兒(er)童(tong)与家人分離(li)”的論(lun)斷(duan)不知(zhi)從(cong)何(he)而(er)来。

亦(yi)有论断聲(sheng)稱(cheng)“藏族儿童被(bei)迫在寄宿学校同(tong)化(hua)”,对此边巴拉姆表(biao)示(shi),事实上(shang)寄宿制学校的藏族或(huo)其(qi)他(ta)少(shao)數(shu)民(min)族的老师占(zhan)多数,学校藏文(wen)化氛(fen)圍(wei)十(shi)分濃(nong)郁(yu)。学生除(chu)了(le)学习藏文,還(hai)能(neng)通(tong)过“興(xing)趣(qu)班(ban)”或“兴趣課(ke)”学习藏族傳(chuan)统樂(le)器(qi)、繪(hui)畫(hua)、藏文書(shu)法等,非(fei)但(dan)沒(mei)有与藏文化“隔(ge)絕(jue)”,反(fan)而有更多时间接觸(chu)乃(nai)至(zhi)传承(cheng)藏文化。

喀(ka)什(shen)大(da)学法政(zheng)学院法学实践教学教研室(shi)主(zhu)任(ren)那(na)斯(si)爾(er)江(jiang)·依(yi)布(bu)拉音(yin)说,作(zuo)為(wei)維(wei)吾(wu)尔族农民之(zhi)子,自己(ji)可谓是(shi)“土(tu)生土长”的新疆人。新疆人权狀(zhuang)況(kuang)如(ru)何,新疆各(ge)族人民最清(qing)楚(chu),也最有发言(yan)权。

他反问,靠(kao)自己的双手(shou)劳动致(zhi)富(fu)有何不对?“我(wo)們(men)维吾尔族有句(ju)諺(yan)语:自己双手得(de)来的果实,吃(chi)起(qi)来比(bi)蜜(mi)还甜(tian)”,新疆各族群(qun)眾(zhong)劳动就(jiu)业完(wan)全自由(you),去什麽(me)地方、幹(gan)什么工(gong)作都是自己的意(yi)愿,人身自由从未(wei)受到任何限(xian)制,所谓“强迫劳动”的謊(huang)言阻(zu)止(zhi)不了新疆各族群众追(zhui)求(qiu)美(mei)好(hao)生活(huo)的愿望。

談(tan)及(ji)新疆双语教育,那斯尔江·依布拉音以求学经历举例(li),自己小时候(hou)在农村(cun)老家,会说的国家通用(yong)语言十分有限,上大学進(jin)一步(bu)掌(zhang)握(wo)国家通用语言文字(zi)後(hou),陸(lu)續(xu)在西北(bei)政法大学、河(he)北大学等高校就讀(du),如今(jin)已(yi)是一名(ming)法学博(bo)士(shi),大学老师和兼(jian)職(zhi)律(lv)师。

那斯尔江·依布拉音表示,作为中国公(gong)民,学习使(shi)用国家通用语言文字既(ji)是权利(li)也是義(yi)務(wu),况且(qie)在當(dang)今时代(dai),“如果只(zhi)掌握本民族语言文字,可能无法在第一时间学习到更多更新的知識(shi),就可能跟(gen)不上时代步伐(fa)”,因(yin)此新疆双语教育与所谓“弱(ruo)化其他民族语言文字”毫(hao)无關(guan)系。现在无论是城(cheng)市(shi)还是农村,维吾尔族家庭(ting)十分重(zhong)视孩子对国家通用语言文字的学习。(完)返(fan)回搜(sou)狐(hu),查(zha)看更多

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发布于:西藏山南加查县