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2023年(nian)4月(yue)7日(ri)，天(tian)空(kong)飄(piao)著(zhe)雨(yu)點(dian)，阿(e)薰(xun)看(kan)了(le)眼(yan)手(shou)機(ji)，時(shi)間(jian)是(shi)晚(wan)上(shang)11点49分(fen)。這(zhe)一天，他(ta)到(dao)20公(gong)裏(li)外(wai)一家(jia)醫(yi)院(yuan)開(kai)會(hui)，会議(yi)結(jie)束(shu)已(yi)經(jing)快(kuai)到午(wu)夜(ye)，在(zai)等(deng)電(dian)車(che)返(fan)回(hui)时，他看到了我(wo)的(de)留(liu)言(yan)。我對(dui)他說(shuo)，要(yao)采(cai)訪(fang)他，想(xiang)聊(liao)聊他的游戏。

他想了想，回復(fu)我：“我有(you)孤(gu)獨(du)癥(zheng)，語(yu)言邏(luo)輯(ji)不(bu)太(tai)好(hao)，能(neng)把(ba)問(wen)題(ti)發(fa)給(gei)我，我寫(xie)下(xia)來(lai)答(da)复妳(ni)嗎(ma)？”

在阿薰2000公里之(zhi)外的福(fu)州(zhou)市(shi)，晚上11点，阿美(mei)從(cong)睡(shui)夢(meng)中(zhong)醒(xing)来，心跳(tiao)猛(meng)烈(lie)。她(ta)看了眼手机，知(zhi)道(dao)了我想要采访她。她沒(mei)有第(di)一时间回复，而(er)是睜(zheng)眼望(wang)着天花(hua)板(ban)。天花板上映(ying)着对面(mian)樓(lou)層(ceng)人(ren)家的燈(deng)光(guang)。過(guo)了一会，灯關(guan)了，天花板暗(an)下来，她也(ye)平(ping)靜(jing)了。

“哦(o)，我把我写的東(dong)西(xi)都(dou)发你，你从里面找(zhao)答案(an)吧(ba)。”

在雨中跳舞(wu)

阿薰制(zhi)作(zuo)的Galgame叫(jiao)做(zuo)《Amore》，游戏的第1幕(mu)是《Dancin' in the rain》。

2020年4月，離(li)家去(qu)日本(ben)上學(xue)後(hou)，阿薰开始(shi)制作《Amore》。从那(na)时起(qi)，他一点点地(di)湊(cou)齊(qi)游戏需(xu)要的種(zhong)种資(zi)源(yuan)，从程(cheng)序(xu)、美術(shu)到配(pei)音(yin)。要完(wan)成(cheng)这个以(yi)他親(qin)身(shen)经歷(li)為(wei)藍(lan)本的游戏，難(nan)点在找人合(he)夥(huo)，還(hai)有籌(chou)集(ji)资金(jin)，Galgame里最(zui)重(zhong)要的劇(ju)本对他而言不算(suan)问题——早(zao)在2020年之前(qian)休(xiu)学養(yang)病(bing)时，阿薰就(jiu)把故(gu)事(shi)写好了。

《Dancin' in the rain》也是电影(ying)《伊(yi)豆(dou)的舞女(nv)》的主(zhu)题曲(qu)，曲中唱(chang)出(chu)的短(duan)暫(zan)邂(xie)逅(hou)暗合着游戏的主题

在《Amore》开頭(tou)，阿薰写道：“没有人可(ke)以選(xuan)擇(ze)自(zi)己(ji)生(sheng)下来的人生，但(dan)是人可以选择去奮(fen)鬥(dou)，然(ran)而……有的人即(ji)使(shi)是生下来，都没有机会去选择。”

这句(ju)臺(tai)詞(ci)符(fu)合他对生活(huo)的看法(fa)。就像(xiang)游戏中的主人公雨清(qing)一樣(yang)，阿薰不愛(ai)说話(hua)，说话也很(hen)少(shao)看人眼睛(jing)，他面对其(qi)他人，無(wu)法讀(du)出对方(fang)的意(yi)圖(tu)，也不知道要说什(shen)麽(me)。在需要说话时，他会“在大(da)腦(nao)中檢(jian)索(suo)看到过、可以用(yong)的语句，然后机械(xie)地复述(shu)”。阿薰在同(tong)齡(ling)人之中顯(xian)得(de)異(yi)常(chang)，常常被(bei)其他人欺(qi)負(fu)。

“上学的时候(hou)，从幼(you)兒(er)園(yuan)开始就反(fan)复遭(zao)遇(yu)校(xiao)园暴(bao)力(li)欺淩(ling)、老(lao)師(shi)的不公正(zheng)对待(dai)。”阿薰在开发日誌(zhi)中写道。在他的游戏里，主角(jiao)也因(yin)为没有回答大孩(hai)子(zi)的问题而被打(da)得渾(hun)身是傷(shang)。“面对外部(bu)的暴力，我只(zhi)会沈(chen)默(mo)，过分的喊(han)叫只会激(ji)起对方更(geng)強(qiang)烈的施(shi)暴欲(yu)。”

沉默是阿薰的常態(tai)。阿薰也知道自己太过沉默。雨清是小(xiao)时候的他。在第1幕里，雨清说：“也許(xu)流(liu)動(dong)的風(feng)会知道我的情(qing)緒(xu)，它(ta)們(men)更会訴(su)说。”

为此(ci)，阿薰數(shu)度(du)休学，但在待在家也不輕(qing)松(song)，家人因为他的沉默时常和(he)他发生沖(chong)突(tu)。“跟(gen)家里大吵(chao)大要鬧(nao)跳楼时，某(mou)人悲(bei)憤(fen)地冲我吼(hou)道：‘你这样做，是生怕(pa)別(bie)人不知道你有病吗？’甚(shen)至(zhi)不如(ru)那只因为我情绪崩(beng)潰(kui)而惶(huang)恐(kong)不安(an)、聲(sheng)嘶(si)力竭(jie)的貓(mao)咪(mi)。”

阿薰最后一次(ci)休学是在读大学时，就在那期(qi)间，他写完了游戏剧本的初(chu)稿(gao)。再(zai)后来，他离开家去日本读医学院，在那里，他被診(zhen)斷(duan)为孤独症。

写剧本时，阿薰不得不回顧(gu)曾(zeng)经发生的种种，他意識(shi)到孤独症给家人帶(dai)来的是“一地雞(ji)毛(mao)和无盡(jin)苦(ku)难”。他无数次地问自己：“要把这样（醜(chou)惡(e)的）故事写出来吗？有意義(yi)吗？”

阿薰知道孤独症没法治(zhi)愈(yu)

“意义”也是阿美想了无数遍(bian)的词。吃(chi)飯(fan)时想，看天花板时想，連(lian)睡覺(jiao)都想。

“活着有什么意义？”阿美在她的游戏中安排(pai)了一个不断这么问的角色(se)。这个角色被畫(hua)得像她在心理(li)門(men)诊見(jian)过的一个女孩。“心理门诊经常人擠(ji)人，但一片(pian)寂(ji)静，大家神(shen)色平和又(you)湧(yong)动着隨(sui)时都要崩溃的氣(qi)息(xi)。医生總(zong)是忙(mang)到下班(ban)还只看完一半(ban)的病人。那个时候，護(hu)士(shi)就会不停(ting)抱(bao)怨(yuan)。我前面排着的女孩等了3个小时，甩(shuai)着長(chang)馬(ma)尾(wei)挤進(jin)插(cha)隊(dui)的焦(jiao)慮(lv)大媽(ma)中间，一字(zi)一頓(dun)地对护士轻声说，自己要頂(ding)不住(zhu)了。”

阿美看着女孩，自己崩溃了，有那么一瞬(shun)间，她想要打开医院高(gao)层的窗(chuang)戶(hu)，跳下去。晚上回家后，她画下那个女孩。阿美有重度焦虑症，在她眼里，焦虑是种恶性(xing)傳(chuan)染(ran)病，身邊(bian)的大小事件(jian)都是潛(qian)在的传染源。“在心理门诊很容(rong)易(yi)连環(huan)崩溃，一个人受(shou)不了了，大家都开始愤怒(nu)、哭(ku)泣(qi)和僵(jiang)直(zhi)。”

阿美的症狀(zhuang)主要體(ti)現(xian)为剧烈的心慌(huang)。她从小就觉得自己心跳比(bi)别人快，常常快到她集中不了註(zhu)意力。周(zhou)圍(wei)人都说她“心态差(cha)，容易緊(jin)張(zhang)”。她也觉得是这样，於(yu)是想方設(she)法壓(ya)制自己的焦虑。每(mei)當(dang)紧张，她就用拳(quan)头捶(chui)打心脏，在捶打中，她通(tong)过了高考(kao)，上了大学，但焦虑没有随着她的成熟(shu)減(jian)轻，2021年6月，4个月的失(shi)眠(mian)后，她选择休学回家，想要知道“心脏是不是有什么毛病”。

检查(zha)结果(guo)是心脏很健(jian)康(kang)，她不甘(gan)心，又去其他科(ke)室(shi)检查，在精(jing)神科被诊断为重度焦虑症。医生开了幾(ji)种带鎮(zhen)静效(xiao)果的藥(yao)，她吃了，每天昏(hun)昏沉沉，卻(que)仍(reng)然会为一点点小事心驚(jing)膽(dan)戰(zhan)，失眠到第二(er)天凌晨(chen)。她再次找到医生，医生给了她加(jia)倍(bei)的劑(ji)量(liang)，还是没用。她很絕(jue)望：“我睡着了也能感(gan)觉到血(xue)管(guan)在顫(chan)动，我寧(ning)願(yuan)自己的心脏永(yong)遠(yuan)不跳。”

最后，医生告(gao)诉她，可能需要“心理咨(zi)詢(xun)”来幹(gan)預(yu)。她开始每周去做心理咨询，在和咨询师的交(jiao)流中，她意识到焦虑可能来自日常生活中意义感的缺(que)失。

“意义換(huan)个说法，就是答案。”阿美休学在家的两年间，一直避(bi)免(mian)去想未(wei)来，想同龄人的状态，想自己在周围人眼中的看法，她宁愿浑浑噩(e)噩地睡下去，逃(tao)避过去20年里那种生活，但她不知道能逃避多(duo)久(jiu)。更糟(zao)的是，焦虑总是追(zhui)在她身后。为了緩(huan)解(jie)焦虑，也为了尋(xun)找意义感，她开始整(zheng)理自己的过去，在整理中萌(meng)生了写游戏剧本的想法。

和熟悉(xi)Galgame的阿薰不一样，阿美对Galgame没太大興(xing)趣(qu)，她喜(xi)歡(huan)《去月球(qiu)》那样的角色扮(ban)演(yan)類(lei)游戏。所(suo)以，她选择做一款(kuan)“純(chun)剧情的角色扮演游戏”。

《去月球》由(you)RPG制作大师XP引(yin)擎(qing)制作，这个引擎使用簡(jian)易，阿美也用它制作游戏

阿美管自己正在制作的游戏叫《躲(duo)在房(fang)间里的人》，主题同样是阿美自己的生活。在游戏开头，一个头上籠(long)罩(zhao)着一團(tuan)迷(mi)霧(wu)的女孩走(zou)进玩(wan)家視(shi)野(ye)，开始敲(qiao)房间的门。

“嘿(hei)，你好，阿美。”

随后，门內(nei)传来声音。

“不好意思(si)，我没法出来！这是我的家，我應(ying)該(gai)有好几天没上学了吧？是老师叫你来的吗？但真(zhen)的对不起，我没法出来。”

迷惘(wang)

《迷惘》是《躲在房间里的人》第1幕的名(ming)字。阿美之所以用“幕”而不用“章”给剧本分段(duan)，是因为在她的感知中，生活是一場(chang)又一场戏，充(chong)滿(man)了各(ge)种各样的虛(xu)招(zhao)、伎(ji)倆(liang)、矛(mao)盾(dun)，登(deng)场的每个人都带着濃(nong)重的表(biao)演欲望。她无力理解每场戏剧背(bei)后的意义，她只能抓(zhua)住自己的感觉。

“我不知道意义在哪(na)里，所以只能敘(xu)述我身處(chu)种种事件之中的感觉。”阿美觉得自己剧本里的种种人物(wu)、事件都是一见可知的虚構(gou)——她也写不出充满細(xi)节的好故事，对她来说，真實(shi)的只有感觉，她能写出的只有这种感觉上的真实。

阿薰屬(shu)于另(ling)一种情形(xing)。他的世(shi)界(jie)离真情实感很遙(yao)远。“我很难拿(na)捏(nie)虚构和现实的創(chuang)作界限(xian)……因为我没有共(gong)情能力，述情障(zhang)礙(ai)又很难理解感受。所以我写不出（感受）来。”在涉(she)及(ji)感受的部分，阿薰是一个不知疲(pi)倦(juan)的觀(guan)察(cha)者(zhe)。

在他的游戏中，男(nan)主角雨清向(xiang)女主角傾(qing)诉：“我会記(ji)住模(mo)仿(fang)对象(xiang)的微(wei)小细节，他那丑恶的嘴(zui)臉(lian)、抽(chou)煙(yan)的神态、甚至比脸比身軀(qu)更早出现在门口(kou)的肚(du)腩(nan)。”

阿薰觉得，他从来没有脫(tuo)离被同龄人和老师欺负时的自己，常年休学加深(shen)了他体察人心的障碍。“我的心智(zhi)至今(jin)停留在被欺凌的14歲(sui)，甚至更低(di)。”

阿美的年紀(ji)比阿薰小，看着却更成熟。她的无意义感是随着她的成熟而變(bian)强的。在高中的一篇(pian)日记中，她写道：“我一觉醒来，看见陽(yang)台上晾(liang)着的校裙(qun)随风搖(yao)擺(bai)，衣(yi)架(jia)相(xiang)互(hu)碰(peng)撞(zhuang)，发出清脆(cui)的響(xiang)声。我瞇(mi)着眼从衣褲(ku)的縫(feng)隙(xi)间看出去，天蓝得嚇(xia)人。我真切(qie)地感到了一种迷惘，不知所謂(wei)的心情……我做的都是对的吗？我为什么要这么做？！”

阿美把自己高二校運(yun)会时的日记放(fang)进了游戏剧本中

阿美的高中是一所以纪律(lv)嚴(yan)苛(ke)聞(wen)名的縣(xian)中学，校长推(tui)行(xing)过几年衡(heng)水(shui)模式(shi)，阿美剛(gang)好经历了那几年。游戏《迷惘》这一幕的开场便(bian)发生在一间高中教(jiao)室，喧(xuan)闹的課(ke)间，许多灰(hui)色的人影在玩耍(shua)，唯(wei)一彩(cai)色的角色叫做阿美，在阿美旁(pang)边，坐(zuo)着一个黑(hei)色的人影。

阿美对黑色人影说：“你有没有觉得……时间好像不是線(xian)性的，而是重疊(die)在一起，我们总是透(tou)过当下的某个场景(jing)看见过去，恍(huang)惚(hu)间又感觉是在昨(zuo)天，翻(fan)来倒(dao)去，最后只感觉自己在被推着往(wang)前走。”

阿美把自己日记的原(yuan)文(wen)不加修(xiu)飾(shi)地放进游戏里，里面满是迷惘。她被教導(dao)要按(an)照(zhao)規(gui)則(ze)行事，但许多事物似(si)乎(hu)是混(hun)沌(dun)、没有规则的，这讓(rang)她感到无所適(shi)从。

阿薰也一度失去生活的意义。在國(guo)内上大学时被舍(she)友(you)孤立(li)，阿薰想尽辦(ban)法求(qiu)到学校的许可，搬(ban)出宿(xiu)舍，一个人在校外住。之后，他开始出现一些(xie)躯体化(hua)障碍的症状。“躯体化障碍大概(gai)就是你没病，但你觉得自己一直有病，並(bing)真的感到疼(teng)痛(tong)。”

阿薰只好再度休学。待在家里，对未来的惶恐和灰心喪(sang)气让他绝望。在那个时候，他读到了作家丸(wan)户史(shi)明(ming)写的戀(lian)爱喜剧，剧中，从日常生活中提(ti)纯出来的笑(xiao)点和美好让他堅(jian)持(chi)了下来。

从那时起，阿薰依(yi)靠(kao)写作从生活里提取(qu)美好的细节，这些细节反过来又代(dai)替(ti)了现实世界。他以这种方式獲(huo)得意义，所以在他写的剧本中，患(huan)有孤独症的雨清会和美少女在夕(xi)阳下相擁(yong)，美少女对雨清溫(wen)柔(rou)地说：“能活到现在，你已经很努(nu)力了。”

美少女“姐(jie)姐”是游戏的女主角。姐姐在故事中始終(zhong)扮演着救(jiu)贖(shu)者的角色，被校园霸(ba)凌，姐姐对雨清伸(shen)出援(yuan)手，拥抱他，给予(yu)他耐(nai)心，幫(bang)助(zhu)他成长。

阿薰打算通过姐姐这个角色来救赎自己，雨清是年幼的他，姐姐是成熟的自己。姐姐介(jie)入(ru)雨清的生活，是阿薰回到过去拯(zheng)救幼小的自己——这看起来很美好，就像阿薰一度所做的，给生活打上濾(lv)鏡(jing)，在美好的小世界中活着。

“丑恶的故事有意义存(cun)在吗？”

“让它尽可能美吧。”

姐姐象征(zheng)着现在的阿薰

打破(po)心之壁(bi)

在《躲在房间里的人》里，阿美始终藏(zang)在房间中，通过和玩家对话来講(jiang)述自己的过往。叙述在游戏中具(ju)有创造(zao)性的魔(mo)力，她的高中、大学被搭(da)建(jian)起来，供(gong)玩家在她的记憶(yi)之中游蕩(dang)。

阿美的日记被藏在各个记忆中的各个隱(yin)蔽(bi)角落(luo)，通过收(shou)集她的日记可以取得“鑰(yao)匙(chi)”。使用任(ren)意钥匙，都可以打开阿美所藏身的房间。这是游戏的最后一幕《打破心之壁》。

阿美認(ren)为这个创意很老套(tao)，她还是这样做了，因为这和她真实的心境(jing)变化相合。阿美断断續(xu)续做了半年的游戏，主要时间花在写剧本上，为了写剧本，她完完整整地整理了一遍过去的生活。

在回首(shou)过去时，阿美一直試(shi)图找出导致(zhi)她焦虑的根(gen)源，或(huo)者说她所缺失的意义。在开啟(qi)房间的眾(zhong)多钥匙中，有一把最大也是最容易找到的钥匙，来自一段阿美的自述:“小时候我相信(xin)信念(nian)的力量无窮(qiong)大，晚上睡不着也要怒吼着命(ming)令(ling)身体入睡，但大脑时常拒(ju)绝传達(da)。属于我掌(zhang)控(kong)的一部分惱(nao)怒地在床(chuang)上打滾(gun)，但我一定(ding)要睡，我要睡，我要控制自己的身体。”

玩家用这把钥匙打开房间，就能见到默默站(zhan)着的阿美，她会載(zai)歌(ge)载舞地告诉玩家：“成功(gong)了！我出来了！”

那是一度找到了答案的阿美。“对我来说，也许最重要的是能把握(wo)自己，安排自己。我的焦虑来自于发现大多数事情我无力把握时的痛苦……就算我的一切都失去控制，起碼(ma)腿(tui)还是我的，只要往前走，只要走得夠(gou)远、够坚持，无論(lun)我的能力多么有限，我总能碰到可以把握的未来，在抓住的过程中，我能得到意义。”

高中时，阿薰也写过日记。精神科医生建议他记錄(lu)每天发生的事，可以自我治愈。和阿美一样，阿薰也把这段经历写进了游戏里，但不是插入日记原文，而是描(miao)繪(hui)写日记这一行为本身。“……吃过情绪药后，我机械地记录今天发生的故事。”他在叙述写日记这件事时，显露(lu)出内心一直压抑(yi)着的无意义感：“我美化生活没有意义，写作不能给我带来治愈！”

“没有意义”是阿薰说得最多的一句话

这一想法在阿薰的写作过程中得到坚定。在《Amore》中的高潮(chao)一章里，雨清和姐姐在深夜交心，雨清的告白(bai)还未完全(quan)说出口，就被姐姐違(wei)心地拒绝。这个情节对应着阿薰现实生活中的遺(yi)憾(han)，在游戏中，他也没有选择補(bu)全这一遗憾。

“那个深夜談(tan)话场景，我写了很多次，几乎每个故事都有（这么一段）。”阿薰一度懷(huai)着救赎的想法，反复在故事中填(tian)补自己的遗憾，但最后却发现一切都没有改(gai)变，无论在虚幻(huan)中填补多少次，那儿始终是空的。“写这些（往事）其实毫(hao)无意义，不如去好好道歉(qian)，但……我已经没机会了。”

阿薰发觉自己既(ji)然没机会去改变，又不能用写作救赎自己，他把制作游戏视作一场輪(lun)回，在轮回中渴(ke)望得到救赎，尽管他知道救赎永远不会到来。而恰(qia)恰在他这么认为，在他不对游戏寄(ji)予任何(he)意义时，他又得到了一些意义。他引用了大江(jiang)健三(san)郎(lang)的一个观点：“重复是有意义的。”

他发现把种种遗憾写进游戏，直面了最不愿回首的时刻(ke)后，自己感到了实实在在的安慰(wei)。“我伸手去觸(chu)碰那道光，它却只是温柔地抖(dou)了抖，荡起了很轻的波(bo)，就消(xiao)失了。” 《Amore》就是那束随时会消失的光，最后留给阿薰的是淡(dan)淡的温柔，僅(jin)此而已。

在游戏结尾，阿薰写下这句男主角的独白，这也是他完成游戏时的心境

阿美以为自己找到答案了：以写游戏剧本来重新(xin)拾(shi)取控制感。然后她可以不焦虑，也可以获得意义。但当她回过神来，暂时离开游戏，重新走上街(jie)头时，却发现以往的焦虑感又回来了。“一切都似乎没什么改变。”

“那答案究(jiu)竟(jing)是什么？”阿美在日记中问自己。

真正的答案藏在一处容易让人忽(hu)视的角落。“我焦虑千(qian)变萬(wan)化的现实本身，我恐懼(ju)自己跟不上现实的变化，想要从中获得恒(heng)定的意义，以此来获得安定感。”两个月前的一天早上，她醒来，看着游戏，忽然来了靈(ling)感：她寻找了很多意义，但寻求意义本身就毫无意义。

也是从那天起，阿美开始思考，描述千奇(qi)百(bai)怪(guai)的感受是否(fou)远比寻找答案来得有意义——“世界的本質(zhi)是没有答案。”在游戏的最后一幕里，房间外敲门的面目(mu)模糊(hu)的女孩，其实并不需要任何“钥匙”，她只需要推开门，就能走进房间——之后，她会发现，其实房间就是外部世界，她原来所处的“外部”反而是个大房间。

女孩回过头，面目逐(zhu)漸(jian)清晰(xi)，是阿美的样子。

未完待续

上个月，阿薰得知学校安排了某医院的儿科腫(zhong)瘤(liu)外科实習(xi)，等他趕(gan)到数十(shi)公里外的医院，却被告知对方并没有安排相关课程。他不得不来回奔(ben)波，再和学校溝(gou)通。这让他心力交瘁(cui)。“我的精神状态和身体状态一直不大好，但我给自己下了死(si)命令，无论多么崩溃，一定要做完游戏。”

靠着这股(gu)信念，阿薰在4月初完成了游戏，他很开心自己活了下来。

另外一边，阿美仍在修改自己未完成的游戏。她还需要很多时间来缓慢(man)地恢(hui)复，但她已经在恢复了。

对他们来说，制作游戏是一种執(zhi)念，比活着更加重要。在困(kun)苦的时候，他们全力支(zhi)撐(cheng)自己去完成游戏，随后，游戏反过来影响了他们。他们用書(shu)写创造游戏，也用书写和我交流。他们告诉我，不管《Amore》能賣(mai)出多少份(fen)，不管《躲在房间里的人》能不能做完，他们会一直写下去。

写到变得幸(xing)福为止(zhi)。

（文中人物均(jun)为化名。）返回搜(sou)狐(hu)，查看更多

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