打破传统,让教育变得更有趣!-教育中心的广告词

让教育变得更有趣!-教育中心的广告词

教育是一项重要的任务,但很多学生却不喜欢学习。这可能是由于传统教育的方式比较单调枯燥。然而,现今的数字化时代给教育带来了很多变化。让我们看看如何通过打破传统,让教育变得更有趣!-教育中心的广告词可以帮助改变学生对教育的看法。

数字化教育的多元化方式

传统教育方式通常以教师为中心,以纸质课本和黑板为主要工具。然而,随着技术的进步,数字化教育的方式变得多元化。现在,学生可以在网上参加在线课堂和学习游戏。这些课程和游戏可以更好地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。此外,数字化教育也可以通过视觉和听觉方式,更好地激发学生学习的积极性。这种多元化方式可以通过教育中心的广告和营销来提高人们对数字化教育的认识和使用。

教育中心的广告语可以通过多种渠道来传播。比如,可以通过电视、广播、互联网和社交媒体广告来展示数字化教育的优势。此外,还可以在学校的公共区域和学校网站上发布在线课程和学习游戏的信息。

个性化学习的趋势

个性化学习是数字化教育的一种趋势。个性化学习的方式可以根据不同的学生需求来进行调整。这些需求包括学生的学习风格、兴趣爱好、智力水平和学习速度。数字化教育的方式可以更好地满足这些需求,因为它可以使用个性化教学软件来帮助学生更好地掌握知识。

教育中心可以使用个性化学习软件来满足不同学生的需求。个性化学习软件可以帮助教师更好地跟踪学生的进展,并根据不同的学生表现来调整课程内容。个性化学习还可以让学生更有动力地学习,因为他们可以在自己的步伐上学习,并在自己的时间内完成任务。教育中心可以通过宣传个性化学习的优势,吸引更多的学生来参与数字化学习。

在线互动学习的益处

在线互动学习是另一种数字化教育的方式。在线互动学习可以让学生在网络上与其他学生交流,并且与教师互动。这种学习方式可以增加学生与世界其他地方的学生联系,进一步拓展他们的视野和知识面。

教育中心可以通过在线互动学习,让学生更好地互动并分享知识。此外,在线互动学习还可以提供一种新的评估方式。在线教育平台可以为学生提供多种评估方式,比如问答、贴近实战等。这种在线互动学习和评估方式可以让学生更好地理解知识,同时也让教师更好地评估学生的表现。

数字化教育的挑战与解决方案

数字化教育的发展也面临着一些挑战,如技术设备、师资队伍等问题。首先是技术设备问题,学生在使用数字化教育设备时可能会遇到一些技术问题。为了解决这个问题,教育中心可以提供技术支持来解决这个问题。

第二个问题是师资队伍问题。传统的教师不一定具备使用数字化教育的技能和技术能力,这可以通过教师培训来解决。此外,数字化教育可以让教师更轻松地掌握教材,提高教学质量。

总结

数字化教育是一种创新的方式,可以提高学生的学习兴趣和学习效率。通过多种方式,如多元化方式、个性化学习、在线互动学习等,数字化教育可以更好地满足不同学生的需求。教育中心可以通过广告和营销宣传数字化教育的优势,并解决数字化教育的挑战。数字化教育将会成为未来教育发展的主流,教育中心必须不断改进和创新,才能满足未来学生的需求。

问答话题

问题1:数字化教育是否能够完全取代传统教育?

答:数字化教育无法完全取代传统教育,因为传统教育仍然需要教师的帮助和引导。数字化教育可以作为传统教育的补充和辅助,帮助学生更好地理解知识和提高学习效率。而且,传统教育可以让学生更好地与教师沟通和互动,这是数字化教育无法完全替代的。

问题2:数字化教育是否会导致学生沉迷于网络?

答:数字化教育本身不会导致学生沉迷于网络,问题在于学生是否能够控制自己使用数字设备的时间。学生需要平衡学习和娱乐,同时也需要掌握正确地使用数字化设备的技巧和方法。学生在使用数字化设备时需要对自己进行管理和控制,才能更好地利用数字化教育带来的优势。

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新(xin)智(zhi)元(yuan)報(bao)道(dao)

編(bian)輯(ji):昕(xin)朋(peng)

【新智元導(dao)讀(du)】如(ru)何(he)讓(rang)壹(yi)個(ge)机器人尷(gan)尬(ga)?波士顿动力發(fa)布(bu)Atlas失(shi)誤(wu)集(ji)錦(jin),全(quan)網(wang)圍(wei)觀(guan)机器人翻车的各(ge)種(zhong)樣(yang)子(zi)!

上(shang)周(zhou),波士顿动力公司(si)分(fen)享(xiang)了(le)一段(duan)仿(fang)人机器人Atlas變(bian)身(shen)「工(gong)地(di)打(da)工机器人」的視(shi)頻(pin)。

视频中(zhong)的Atlas活(huo)动自(zi)如。擡(tai)抬木(mu)板(ban)、搬搬砖什(shen)麽(me)的,都(dou)不在(zai)話(hua)下,還(hai)能(neng)愉(yu)快(kuai)地轉(zhuan)个圈(quan)。

輕(qing)松(song)跳(tiao)上臺(tai)階(jie)後(hou),Atlas转身起(qi)跳,順(shun)利(li)把(ba)一袋(dai)工具(ju)包(bao)穩(wen)稳地扔(reng)給(gei)腳(jiao)手(shou)架(jia)上的建(jian)築(zhu)工人。

收(shou)工下班(ban),Atlas又(you)高(gao)興(xing)地來(lai)了个原(yuan)地360°后空(kong)翻。更(geng)神(shen)奇(qi)的是(shi),在站(zhan)稳后,它(ta)还會(hui)握(wo)拳(quan)给自己(ji)鼓(gu)勵(li)。

所(suo)謂(wei)「台上一分鐘(zhong),台下十(shi)年(nian)功(gong)」。Atlas的精(jing)湛(zhan)表(biao)演(yan),離(li)不开一次(ci)又一次的訓(xun)練(lian)。

周五(wu),波士顿动力发布了一个Atlas表演花(hua)絮(xu),让我(wo)們(men)看(kan)看這(zhe)个机器人都有(you)哪(na)些(xie)「翻车」瞬(shun)間(jian)。

一个机器人的尴尬瞬间

视频中的場(chang)景(jing)與(yu)上周发布的视频類(lei)似(si)。Atlas的动作(zuo)也(ye)与前(qian)者(zhe)类似,只(zhi)不過(guo)都是失误版(ban)本(ben)。它可(ke)能在向(xiang)后滑(hua)行(xing)時(shi)被(bei)自己絆(ban)倒(dao),然(ran)后摔(shuai)个四(si)脚朝(chao)天(tian)。

或(huo)者是过獨(du)木橋(qiao)的时候(hou)一个脚滑,人仰(yang)馬(ma)翻。

类似的翻车現(xian)场还有很(hen)多(duo)。有「人財(cai)兩(liang)失」的:

有搬不动原地开擺(bai)的:

还有「以(yi)頭(tou)搶(qiang)地」的:

如果(guo)Atlas会說(shuo)话,看到(dao)这个视频的它,一定(ding)会一个后空翻鉆(zuan)到地縫(feng)裏(li)吧(ba)。

逆(ni)襲(xi)的秘(mi)密(mi)

那(na)么,Atlas是如何成(cheng)功逆袭的呢(ne)?

為(wei)了改(gai)進(jin)Atlas的表现,波士顿动力團(tuan)隊(dui)歷(li)时五年,對(dui)机器人进行多次叠(die)代(dai),不断提(ti)升(sheng)Atlas的環(huan)境(jing)感(gan)知(zhi)能力和(he)適(shi)應(ying)能力。与此(ci)同(tong)时,Atlas自主(zhu)行动的能力也得(de)到了增(zeng)強(qiang)。

要(yao)完(wan)成各种復(fu)雜(za)的操(cao)作,首(shou)先(xian)得在運(yun)动中保(bao)持(chi)平(ping)衡(heng)。

最(zui)初(chu)的Atlas走(zou)路(lu)踉(liang)踉蹌(qiang)跄,行走过程(cheng)中身體(ti)仍(reng)較(jiao)为僵(jiang)硬(ying),在快要摔倒的时候無(wu)法(fa)調(tiao)动全身,只会通(tong)过改变步(bu)伐(fa)来重(zhong)新尋(xun)找(zhao)平衡。

在研(yan)究(jiu)人員(yuan)的努(nu)力下,Atlas像(xiang)新生(sheng)兒(er)一样,逐(zhu)漸(jian)學(xue)会揮(hui)动雙(shuang)臂(bi)来保持身体平衡。研究团队使(shi)用(yong)五次样條(tiao)生成高級(ji)所需(xu)运动(例(li)如摆动脚軌(gui)),將(jiang)给定的脚步位(wei)置(zhi)用作样条的結(jie)點(dian)。

波士顿动力的团队表示(shi),机器人身体结構(gou)和人类有很大(da)差(cha)別(bie)。例如,它沒(mei)有脊(ji)椎(zhui)和肩(jian)胛(jia)骨(gu),手臂也较为脆(cui)弱(ruo)。

因(yin)此,团队必(bi)須(xu)根(gen)據(ju)Atlas的尺(chi)寸(cun)和复杂性(xing),对它的重量(liang)、强度(du)、活动能力等(deng)要素(su)进行權(quan)衡,並(bing)不断優(you)化(hua)控(kong)制(zhi)算(suan)法,從(cong)而(er)更好(hao)地協(xie)调它的各种动作。

别看它是个1米(mi)5的大个儿,Atlas在机器人界(jie)可谓身轻如燕(yan)。

为了保持机身靈(ling)活性,Atlas利用3D打印(yin)来減(jian)轻重量和空间,从而形(xing)成具有高强度重量比(bi)和大工作空间的机器人。

波士顿动力的工程師(shi)Aaron Saunders说,

通过3D打印。我们能顯(xian)著(zhu)减少(shao)肢(zhi)体慣(guan)性,这对於(yu)步行机器人来说是一件(jian)大事(shi)——系(xi)統(tong)中的大部(bu)分能量都用于在空中摆动沈(chen)重的双腿(tui)。

此外(wai),Atlas还能夠(gou)通过立(li)体视覺(jiao)、距(ju)离感应和其(qi)他(ta)傳(chuan)感器自主或通过遠(yuan)程操作感知障(zhang)礙(ai)物(wu)并穿(chuan)越(yue)崎(qi)嶇(qu)地形。研究团队为Atlas提供(gong)了一張(zhang)高级地圖(tu),其中大致(zhi)描(miao)述(shu)了它的行动路線(xian)和相(xiang)应位置应該(gai)做(zuo)出(chu)的动作。

Atlas利用这些信(xin)息(xi)为自己导航(hang),并感知周围环境,根据感知到的實(shi)时數(shu)据,自主規(gui)劃(hua)整(zheng)个行动,以完成各項(xiang)任(ren)務(wu)。

Atlas執(zhi)行的每(mei)个动作都源(yuan)自其行为庫(ku)中的动作模(mo)板,它可以根据目(mu)標(biao)情(qing)況(kuang)自主从库中選(xuan)擇(ze)相应的动作执行。

同时,Atlas的模型(xing)預(yu)測(ce)控制器(MPC)会调整其发力、姿(zi)勢(shi)、动作发生时机等細(xi)節(jie),来应对环境、脚滑等各种可能实时出现的因素。

并且(qie),MPC还允(yun)許(xu)Atlas跨(kua)行为邊(bian)界预测下一步的行动,比如它知道了这次跳躍(yue)后是一个后空翻后,就(jiu)可以自动地創(chuang)建从一个行为到下一个行为的过渡(du),使每一步动作都自然地連(lian)貫(guan)起来。

五年的迭代,Atlas从踉踉跄跄到轻松后空翻,像是完成了人类四分之(zhi)一的旅(lv)程。

相信看到它如此完美(mei)的表现,波士顿动力的「老(lao)父(fu)親(qin)们」,也会像完成后空翻的Atlas一样,振(zhen)臂高呼(hu)吧。

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发布于:广东肇庆怀集县