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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>從(cong)“門(men)外(wai)漢(han)”到(dao)行(xing)業(ye)專(zhuan)家(jia)，他(ta)帶(dai)出(chu)信(xin)息(xi)安(an)全(quan)競(jing)賽(sai)全國(guo)冠(guan)軍(jun)

極(ji)目(mu)新(xin)聞(wen)記(ji)者(zhe)向(xiang)壹(yi)帆(fan)

通(tong)訊(xun)員(yuan)唐(tang)川(chuan)森(sen)

實(shi)習(xi)生(sheng)羅(luo)瑩(ying)桔(ju)

【配(pei)發(fa)視(shi)頻(pin)】

每(mei)天(tian)清(qing)晨(chen)，湖(hu)北(bei)生物(wu)科(ke)技(ji)職(zhi)业學(xue)院(yuan)教(jiao)師(shi)龍(long)翔(xiang)總(zong)是(shi)早(zao)早來(lai)到辦(ban)公(gong)室(shi)，夜(ye)晚(wan)他办公室的(de)燈(deng)也(ye)常(chang)常亮(liang)著(zhe)。有(you)人(ren)問(wen)他妳(ni)每天都(dou)在(zai)忙(mang)些(xie)什(shen)麽(me)時(shi)，他总會(hui)笑(xiao)着回(hui)復(fu)：“忙着當(dang)学生”。

龙翔

从教近(jin)30年(nian)来，龙翔从計(ji)算(suan)機(ji)专业“门外汉”變(bian)身(shen)行业专家，二(er)十(shi)多(duo)年来龙翔不(bu)斷(duan)在改(gai)变，唯(wei)一不变的，是他堅(jian)持(chi)以(yi)“学生”身份(fen)不断学习。

从老(lao)师“变回”学生

“這(zhe)個(ge)訓(xun)練(lian)方(fang)法(fa)我(wo)得(de)請(qing)教一下(xia)龙老师，他是行內(nei)专家，带训也最(zui)有經(jing)驗(yan)。”7月(yue)6日(ri)，正(zheng)逢(feng)湖北省(sheng)高(gao)职院校(xiao)技能(neng)大(da)赛緊(jin)張(zhang)備(bei)赛期(qi)，湖北生物科技职业学院信息傳(chuan)媒(mei)学院年輕(qing)教师楊(yang)奎(kui)，在與(yu)同(tong)事(shi)討(tao)論(lun)選(xuan)手(shou)训练的新方法後(hou)，习慣(guan)性(xing)地(di)打(da)給(gei)曾(zeng)经的老师龙翔，请他幫(bang)忙“把(ba)關(guan)”。仔(zai)細(xi)思(si)考(kao)后，龙翔立(li)刻(ke)對(dui)杨奎的方案(an)提(ti)出一些修(xiu)改建(jian)議(yi)，然(ran)后繼(ji)續(xu)投(tou)身繁(fan)忙的事務(wu)性工(gong)作(zuo)。

龙翔在指(zhi)導(dao)学生

其(qi)实，剛(gang)進(jin)校时，龙翔是一名(ming)數(shu)学老师。半(ban)年后，学校開(kai)始(shi)組(zu)建计算机房(fang)，擁(yong)有计算机特(te)長(chang)的他，被(bei)調(tiao)至(zhi)机房当管(guan)理(li)员。

“那(na)时计算机並(bing)未(wei)普(pu)及(ji)，大学期間(jian)因(yin)对计算机有濃(nong)厚(hou)興(xing)趣(qu)，我就(jiu)參(can)加(jia)了(le)全国第(di)一次(ci)计算机等(deng)級(ji)考試(shi)。”龙翔說(shuo)，进机房工作后发現(xian)，管好(hao)一个机房需(xu)要(yao)学习的专业知(zhi)識(shi)太(tai)多，把计算机当愛(ai)好，已(yi)無(wu)法滿(man)足(zu)自(zi)己(ji)的求(qiu)知欲(yu)，於(yu)是他考入(ru)武(wu)汉大学计算机科学与技術(shu)专业进行本(ben)科学习，第一次从老师变回学生身份。

系(xi)統(tong)学习计算机专业知识后，隨(sui)着学校专业调整(zheng)，他成(cheng)為(wei)一名计算机专业教师。要给学生一碗(wan)水(shui)，自己就要有一桶(tong)水。成为专业教师的龙翔，总覺(jiao)得自己学得不夠(gou)。2004年，他再(zai)次回歸(gui)学生身份，考入武汉大学国際(ji)軟(ruan)件(jian)学院攻(gong)讀(du)碩(shuo)士(shi)学位(wei)。

计算机是一门應(ying)用(yong)学科，僅(jin)有理论知识遠(yuan)远不够。在不断充(chong)实专业知识后，龙翔总前(qian)往(wang)企(qi)业与技术人员交(jiao)流(liu)切(qie)磋(cuo)，并考下美(mei)国趨(qu)勢(shi)科技安全培(pei)训师資(zi)格(ge)、美国EMC雲(yun)计算和(he)存(cun)儲(chu)技术等證(zheng)書(shu)。“那段(duan)时间家裏(li)基(ji)本上(shang)看(kan)不到我，休(xiu)息时间大部(bu)分(fen)泡(pao)在机房上机，总感(gan)觉知识怎(zen)么学也学不够。”龙翔说。

信息技术发展(zhan)迅(xun)猛(meng)，知识更(geng)新叠(die)代(dai)快(kuai)只(zhi)有保(bao)持“学生”身份不断学习、才(cai)能更好將(jiang)知识传遞(di)给学生。2020年，龙翔再次考入華(hua)中(zhong)科技大学攻读網(wang)絡(luo)安全方向博(bo)士学位。求知若(ruo)渴(ke)的学习狀(zhuang)態(tai)，讓(rang)他带領(ling)團(tuan)隊(dui)創(chuang)新人才培養(yang)模(mo)式(shi)并分別(bie)獲(huo)得湖北省政(zheng)府(fu)頒(ban)发的教学成果(guo)獎(jiang)三(san)等奖和二等奖各(ge)一个。同时，个人主(zhu)編(bian)的教材(cai)榮(rong)获“十四(si)五(wu)”国家規(gui)劃(hua)教材。攻读博士期间，他发表(biao)SCI和EI论文(wen)各一篇(pian)。

带出全国冠军队

“我們(men)学院雖(sui)小(xiao)，但(dan)实力(li)不弱(ruo)，怎樣(yang)让大家認(ren)可(ke)我们？”2015年，已是該(gai)校信息传媒学院院长的龙翔，为改变学院“酒(jiu)香(xiang)也怕(pa)巷(xiang)子(zi)深(shen)”的局(ju)面(mian)，決(jue)定(ding)训练出一支(zhi)队伍(wu)，参加全国职业院校技能大赛以证实力。

龙翔在指导学生

赛前，他秉(bing)承(cheng)“学生”身份，认真(zhen)研(yan)究(jiu)比(bi)赛各項(xiang)内容(rong)，并作出一个大膽(dan)决定：带领学生专攻信息安全管理与評(ping)估(gu)赛项。“与传统竞赛強(qiang)队相(xiang)比，此(ci)时我们再进入肯(ken)定沒(mei)有優(you)势，但信息安全管理赛项是新项目，我们努(nu)力可能会有收(shou)获。”龙翔说。

为比赛获得更好成績(ji)，龙翔和学院老师一起(qi)，前往企业当“学生”，学习相关技术，并认真研究大赛章(zhang)程(cheng)，返(fan)校后与学生同吃(chi)同练，当年便(bian)指导学生获得全国三等奖，实现了该项目湖北省奖牌(pai)零(ling)的突(tu)破(po)。后来幾(ji)年，在他和团队的不断努力下，学生团队斬(zhan)获全国职业院校技能竞赛一等奖等奖项，让許(xu)多人意(yi)外得知，農(nong)业院校的计算机专业也能这么强。

从无到有，从有到优的過(guo)程，总能一筆(bi)带过，但将一支小白(bai)“团队”，带成竞赛“鐵(tie)军”，龙翔和团队老师们唯一不变的，就是以不变应萬(wan)变。除(chu)固(gu)有训练方式外，龙翔和团队還(hai)四處(chu)前往竞赛强队“取(qu)经”，想(xiang)盡(jin)办法让他们和传统强队切磋练习，通过多種(zhong)方法，学生们的竞赛水平(ping)大幅(fu)提升(sheng)。

“他在教育(yu)上的改革(ge)和比赛上的一些大改进、大创造(zao)，总能让人耳(er)目一新。”龙翔曾经的学生、现留(liu)校任(ren)教的青(qing)年教师彭(peng)迪(di)，回憶(yi)多年来与老师的相处发现，不管何(he)时，他永(yong)远保持一顆(ke)好奇(qi)心(xin)，不断学习了解(jie)行业内最新知识，做(zuo)事情(qing)都是親(qin)力亲为尽全力完(wan)成目標(biao)。

第一堂(tang)課(ke)激(ji)发学生兴趣

虽畢(bi)业多年，该校2015级毕业生鄒(zou)君(jun)雨(yu)站(zhan)在講(jiang)臺(tai)上，为自己的学生做专业课前导读时，他总能想到当时讲台上神(shen)采(cai)奕(yi)奕，用淵(yuan)博知识将自己折(zhe)服(fu)的龙翔老师。

龙翔在指导学生

“进校时我的成绩不算很(hen)好，虽然对计算机感兴趣，但是龙老师真正带我走(zou)进这个专业，了解这个专业是什么，未来的我能做什么。他也教会我不要放(fang)棄(qi)任何一个学生。”邹君雨告(gao)訴(su)极目新闻记者，老师发现自己的专业课特长后，并未因自己的基礎(chu)课成绩不好而(er)歧(qi)视自己，反(fan)而鼓(gu)勵(li)自己去(qu)他的实验室练习。在龙翔的指导和自己的不断努力下，邹君雨和同学曾代表学校拿(na)下全国高职院校信息安全赛项一等奖的好成绩。

一些高职学生基础薄(bo)弱，学习主動(dong)性差(cha)、学习兴趣和爱好没有充分发掘(jue)。为让学生对专业產(chan)生兴趣，除召(zhao)集(ji)一批(pi)適(shi)合(he)竞赛的学生外，龙翔針(zhen)对学生特點(dian)，进行教学改革。

“在我们学院，不会让学生在大一时选专业方向，必(bi)須(xu)通过一年的学习，让学生了解兴趣所(suo)在才確(que)定方向，学生对专业感兴趣，才能发揮(hui)个人特长。”龙翔说，新生入学初(chu)，学校会对学生进行大類(lei)培养，以提高学生专业基础技术为重(zhong)点，充分激发学生兴趣和发掘学习爱好，大二根(gen)據(ju)学生自身特点、兴趣爱好和专业特长再分班(ban)进行专业特长教学，对成绩突出学有余(yu)力的学生，全天候(hou)开放实验室让他们充分发挥自己特长，特色(se)培养。

而在龙翔的第一堂课上，他往往从计算机的发展史(shi)侃(kan)侃而談(tan)，让学生们对自己所学专业更加了解。“刚高中毕业的学生对自己的专业不了解，所以在上专业课前，我会先(xian)用计算机相关知识导入，让他们产生学习兴趣，并让学生了解自己未来将从事的崗(gang)位是什么样的。”龙翔说，为了让学生更好进入学习状态，学院都给学生配备班导师，提前给学生做职业规划，为学生未来鋪(pu)路(lu)。

“兴趣是学生最好的老师，对学生来说是，对我也是。我希(xi)望(wang)每名学生都能找(zhao)到自己的兴趣所在，学有所成。”虽然已成长为学校副(fu)校长，但龙翔说，近30年的职业生涯(ya)中，自己一直(zhi)保持“学生”状态不断学习，也是这种坚持让自己小有成就。未来他还会保持求知欲，在人生的道(dao)路上一路向前。

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