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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>“山(shan)河(he)大(da)學(xue)”引(yin)熱(re)議(yi)，教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)匹(pi)配(pei)需(xu)求(qiu)應(ying)被(bei)看(kan)見(jian)

近(jin)日(ri)，壹(yi)所(suo)虛(xu)擬(ni)的(de)“山河大学”在(zai)網(wang)上(shang)走(zou)紅(hong)。7月(yue)6日，在國(guo)新(xin)辦(ban)“權(quan)威(wei)部(bu)門(men)話(hua)開(kai)局(ju)”系(xi)列(lie)主(zhu)題(ti)新聞(wen)發(fa)布(bu)會(hui)上，教育部副(fu)部長(chang)吳(wu)巖(yan)回(hui)应稱(cheng)，已(yi)關(guan)註(zhu)到(dao)“山河大学”的問(wen)题，並(bing)強(qiang)調(tiao)教育部將(jiang)不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)高(gao)等(deng)教育资源的布局結(jie)構(gou)，支(zhi)持(chi)中(zhong)西(xi)部地(di)區(qu)，特(te)別(bie)是(shi)人(ren)口(kou)大省(sheng)擴(kuo)大高等教育资源規(gui)模(mo)，优化類(lei)型(xing)结构和(he)区域(yu)结构。

“山河大学”源於(yu)一個(ge)流(liu)傳(chuan)于网絡(luo)的段(duan)子(zi)——山東(dong)、山西、河南(nan)、河北(bei)四(si)个省份(fen)的343萬(wan)名(ming)考(kao)生(sheng)，每(mei)人出(chu)1000元(yuan)，可(ke)眾(zhong)籌(chou)出30多(duo)億(yi)元，就(jiu)可以(yi)打(da)造(zao)出一所面(mian)向(xiang)“山河四省”招(zhao)生的四省交(jiao)界(jie)綜(zong)合(he)性(xing)大学。這(zhe)个段子迅(xun)速(su)在网络发酵(jiao)，网友(you)們(men)甚(shen)至(zhi)陸(lu)續(xu)為(wei)“山河大学”設(she)計(ji)出了(le)校(xiao)訓(xun)、校徽(hui)、院(yuan)系，甚至招生簡(jian)章(zhang)。

“山河大学”誕(dan)生于高考招生季(ji)，并掀(xian)起(qi)一股(gu)新的网络热潮(chao)，并不只(zhi)是玩(wan)梗(geng)而(er)已，这个討(tao)論(lun)之(zhi)所以能(neng)夠(gou)走红，是山河四省的考生们有(you)點(dian)心(xin)酸(suan)的幽(you)默(mo)，更(geng)是生均(jun)教育资源不平(ping)衡(heng)的嚴(yan)肅(su)问题。

雖(sui)然(ran)目(mu)前(qian)“985工(gong)程(cheng)”和“211工程”已被統(tong)筹为“雙(shuang)一流”建(jian)设，但(dan)其(qi)在社(she)会評(ping)價(jia)中仍(reng)被作(zuo)为优質(zhi)教育资源的重(zhong)要(yao)標(biao)準(zhun)。山河四省中，總(zong)人口超(chao)過(guo)2亿的河南、河北、山西三(san)省，沒(mei)有一所985大学；以131万名考生而蟬(chan)聯(lian)“高考人數(shu)第(di)一大省”的河南，本(ben)地僅(jin)有一所211大学，没有教育部的部屬(shu)高校；河北也(ye)擁(yong)有一所211大学，但坐(zuo)标在直(zhi)轄(xia)市(shi)天(tian)津(jin)。在高考招生名額(e)向本地傾(qing)斜(xie)的激(ji)烈(lie)競(jing)爭(zheng)之下(xia)，本地若(ruo)缺(que)乏(fa)优质教育资源，本地考生要獲(huo)取(qu)相(xiang)应教育资源顯(xian)然更为困(kun)難(nan)。至于四省中教育资源相對(dui)豐(feng)富(fu)的山东，有兩(liang)所985大学、三所“双一流”高校，或(huo)因(yin)考生人数众多而被納(na)入(ru)其中。畢(bi)竟(jing)，山东省與(yu)其他(ta)三省面臨(lin)著(zhe)同(tong)樣(yang)的问题，即(ji)高考的激烈竞争与極(ji)为严重的人才(cai)外(wai)流。

教育资源分(fen)布的不平衡已是痼(gu)疾(ji)，并非(fei)一朝(chao)一夕(xi)可以改(gai)變(bian)。然而，生均教育资源涉(she)及(ji)教育公(gong)平问题，是山河四省对于教育资源与人口数量(liang)相匹配的需求。教育部在回应時(shi)指(zhi)出，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模，优化类型结构和区域结构。

一是着力(li)于存(cun)量资源的分配与优化，即提(ti)升(sheng)當(dang)地的高校教育资源掛(gua)鉤(gou)。不妨(fang)以河南省为例(li):一方(fang)面，是提升当地現(xian)有高校的教育质量，讓(rang)鄭(zheng)州(zhou)大学、河南大学成(cheng)为高等教育“双航(hang)母(mu)”。另(ling)一方面，則(ze)是引進(jin)外地的优质教育资源。例如(ru)，引进985高校到河南办学，今(jin)年(nian)，武(wu)漢(han)大学、上海(hai)交通(tong)大学、北京(jing)理(li)工大学等3所“985”名校研(yan)究(jiu)院已經(jing)正(zheng)式(shi)宣(xuan)布落(luo)地郑州；哈(ha)工大郑州研究院已经招收(shou)351名研究生，并且(qie)联合創(chuang)建河南省首(shou)个工信(xin)部重点實(shi)驗(yan)室(shi)，将大量先(xian)进的技(ji)術(shu)都(dou)帶(dai)到河南。

二(er)是聚(ju)焦(jiao)于新增(zeng)资源的投(tou)放(fang)。還(hai)是以“高考人数第一大省”河南为例，河南省已经提出，到2025年将新組(zu)建5所左(zuo)右(you)大学，新增设10所左右普(pu)通本科(ke)院校、10所左右職(zhi)業(ye)本科院校、50所左右專(zhuan)科層(ceng)次(ci)高等职业学校。至于如何(he)保(bao)證(zheng)新建大学的质量，如何把(ba)考生吸(xi)引过來(lai)，如何把培(pei)養(yang)出来的人才留(liu)住(zhu)，则是河南省即将面临的挑(tiao)戰(zhan)。

“山河大学”是虚拟的，但背(bei)後(hou)的教育资源不平衡问题卻(que)真(zhen)实存在。生均教育资源关涉教育公平，人口大省对于教育资源与人口匹配的需求应当被看见、被重視(shi)、被解(jie)決(jue)。返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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