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何謂(wei)“強(qiang)者(zhe)”，强者從(cong)不(bu)服(fu)輸(shu)，强者雄(xiong)心(xin)勃(bo)勃。去(qu)年(nian)高考成(cheng)績(ji)650分的小(xiao)浩(hao)本(ben)來(lai)可(ke)以(yi)順(shun)利(li)被(bei)西(xi)安(an)交(jiao)通(tong)大(da)学錄(lu)取(qu)，但(dan)这樣(yang)的分數(shu)和(he)結(jie)果(guo)遠(yuan)远滿(man)足(zu)不了(le)他(ta)的雄心。於(yu)是(shi)，小浩決(jue)定(ding)重(zhong)新(xin)踏(ta)上(shang)逐(zhu)夢(meng)的道(dao)路(lu)。

慎(shen)重考慮(lv)决心复读

从初(chu)中(zhong)開(kai)始(shi)，英(ying)語(yu)對(dui)于小浩来說(shuo)就(jiu)壹(yi)直(zhi)是非(fei)常(chang)薄(bo)弱(ruo)的学科(ke)，去年高考英语成绩依(yi)舊(jiu)不盡(jin)如人(ren)意(yi)，只(zhi)有(you)116分。看(kan)著(zhe)慘(can)淡(dan)的分数，复读的念(nian)頭(tou)在(zai)腦(nao)海(hai)裏(li)萌(meng)生。

但是，任(ren)何一個(ge)選(xuan)擇(ze)都(dou)要(yao)承(cheng)擔(dan)一定的風(feng)險(xian)。小浩慎重反(fan)思(si)了自(zi)己(ji)的高中学習(xi)和高考成绩，其(qi)實(shi)最(zui)關(guan)鍵(jian)的問(wen)題(ti)就是自己的薄弱学科——英语。小浩翻(fan)看了自己做過(guo)的試(shi)卷(juan)，英语的问题主(zhu)要是單(dan)詞(ci)量(liang)不过关、句(ju)式(shi)语法(fa)不熟(shu)練(lian)，从而(er)在做题中總(zong)會(hui)出(chu)現(xian)读不懂(dong)、寫(xie)不对的狀(zhuang)況(kuang)。他認(ren)為(wei)自己再(zai)学习一年的時(shi)間(jian)，一定可以補(bu)足英语短(duan)板(ban)，实现成绩的更(geng)高突(tu)破(po)。

小浩说“我(wo)认为只要內(nei)心始終(zhong)有堅(jian)定的目(mu)標(biao)和理(li)想(xiang)，並(bing)且(qie)有勇(yong)氣(qi)和信(xin)心坚持(chi)下(xia)去，一年的复读时光(guang)其实并不難(nan)。我也(ye)相(xiang)信自己有这样的恒(heng)心和毅(yi)力(li)。”

想通之(zhi)後(hou)，小浩豁(huo)然(ran)开朗(lang)，立(li)即(ji)对复读的念头付(fu)諸(zhu)行(xing)動(dong)。于是，他主动向(xiang)之前(qian)的老(lao)師(shi)詢(xun)问有沒(mei)有好(hao)的复读学校，老师毫(hao)不猶(you)豫(yu)地(di)向他推(tui)薦(jian)了精华全(quan)日(ri)制(zhi)。

小浩和父(fu)母(mu)一起(qi)到精华实地考察(cha)了解(jie)，當(dang)他聽(ting)到学校每(mei)年有不少(shao)学生可以考到680分左(zuo)右(you)的时候(hou)，当即决定选择精华实现一年的“蛻(tui)變(bian)”。

正(zheng)視(shi)自己补足弱項(xiang)

談(tan)到自己一年的收(shou)獲(huo)和感(gan)悟(wu)，小浩说：“这次(ci)高考成绩的提升(sheng)主要得(de)益(yi)于我彌(mi)补了自己的弱科。精华全日制擁(yong)有的成绩分析(xi)系(xi)統(tong)可以清(qing)晰(xi)地统計(ji)我們(men)的每科成绩，每道题的得分情(qing)况，所(suo)以英语老师可以明(ming)確(que)我的薄弱點(dian)，然后針(zhen)对性(xing)地指(zhi)導(dao)我，也讓(rang)我对于自己有一个清晰的认知(zhi)，从而進(jin)行系统性的、针对性的练习。”經(jing)过一年的学习，小浩此(ci)次高考英语取得了140分的好成绩，比(bi)去年提高了整(zheng)整24分！他建(jian)議(yi)学弟(di)学妹(mei)们在学习中要清楚(chu)了解自己的不足，有针对性地补弱。

他认为還(hai)有很(hen)关键的一点是要学会反思。“精华有專(zhuan)門(men)的失(shi)利報(bao)告(gao)，让我们在每一次考试后分析自己的失分情况和背(bei)后反映(ying)出的问题。比如我一模(mo)成绩考得非常不理想，但是在回(hui)顧(gu)试卷的时候發(fa)现很大一部(bu)分丟(diu)分原(yuan)因(yin)是低(di)級(ji)錯(cuo)誤(wu)，再深(shen)究(jiu)原因，那(na)段(duan)时间我每天(tian)都很焦(jiao)虑和急(ji)躁(zao)，考试中完(wan)全無(wu)法靜(jing)下心来专心作(zuo)答(da)。在分析了自己的问题后，我会迅(xun)速(su)調(tiao)整状態(tai)，改(gai)正错误。”

在成绩进步(bu)的背后，除(chu)了老师的幫(bang)助(zhu)、自身(shen)的努(nu)力外(wai)，小浩也非常感激(ji)班(ban)级的同(tong)学们。他所在班级的学习氛(fen)圍(wei)很濃(nong)厚(hou)，課(ke)间大家(jia)总会三(san)五(wu)成群(qun)围在一起討(tao)論(lun)题目。“尤(you)其像(xiang)我英语成绩一般(ban)，上课时不太(tai)理解的语法知識(shi)就会直接(jie)问我的同桌(zhuo)，他也会耐(nai)心地为我講(jiang)解。”小浩说。

平(ping)和心态更上“一層(ceng)樓(lou)”

小浩自身是心态比較(jiao)良(liang)好的学生，但在复读的一年难免(mian)会有情緒(xu)低落(luo)的时候，班主任的时刻(ke)陪(pei)伴(ban)和鼓(gu)舞(wu)給(gei)予(yu)了他前进的动力。“我的班主任張(zhang)老师对待(dai)所有同学都很用(yong)心，記(ji)憶(yi)最深刻的一次是大家第(di)一次上课，班主任就可以準(zhun)确地喊(han)出每一位(wei)同学的名字(zi)，这让我震(zhen)撼(han)而又(you)感动。在之后的一年时间里，他全程(cheng)在为我们的高考保(bao)駕(jia)護(hu)航(hang)。”

除了老师的鼓舞外，精华每周(zhou)的视頻(pin)節(jie)目《成長(chang)驛(yi)站(zhan)》和学校刊(kan)物(wu)《精华周刊》也给了小浩很大的啟(qi)迪(di)和开导。成长驿站有一期(qi)的内容(rong)是“空(kong)杯(bei)心态”，小浩始终用这種(zhong)心态告誡(jie)自己不能(neng)浮(fu)躁，要放(fang)平心态，坚持到底(di)。

对于想复读的学弟学妹们，小浩鼓勵(li)：“前路即使(shi)荊(jing)棘(ji)遍(bian)布(bu)，即使艱(jian)险萬(wan)分，只要我们心中有梦，矢(shi)誌(zhi)不渝(yu)地去奮(fen)鬥(dou)、去拼(pin)搏(bo)，就一定可以更上一层楼，贏(ying)得更好的自己！”

周良 攝(she)返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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