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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>10年(nian)家(jia)訪(fang)1000多(duo)名(ming)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)！十(shi)堰(yan)“王(wang)媽(ma)妈”幫(bang)助(zhu)更(geng)多孩(hai)子(zi)走(zou)出(chu)大(da)山(shan)

極(ji)目(mu)新(xin)聞(wen)記(ji)者(zhe) 郭(guo)會(hui)橋(qiao) 張(zhang)淵(yuan)

通(tong)訊(xun)員(yuan) 鄭(zheng)倩(qian)

“也(ye)許(xu)，家访中(zhong)的(de)交(jiao)流(liu)，能(neng)讓(rang)他(ta)成(cheng)長(chang)得(de)更好(hao)；也许，從(cong)他這(zhe)裏(li)開(kai)始(shi)，这個(ge)家庭(ting)就(jiu)改(gai)變(bian)了(le)命(ming)運(yun)。”在(zai)過(guo)去(qu)十年，十堰市(shi)房(fang)縣(xian)白(bai)鶴(he)鎮(zhen)石(shi)堰河(he)初(chu)中英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)王朝(chao)霞(xia)走進(jin)了超(chao)过1000名留守儿童家庭，成了孩子們(men)心(xin)中的“王妈妈”。

王老(lao)师常(chang)年帶(dai)畢(bi)業(ye)班(ban)英语

小(xiao)镇需(xu)要(yao)大教育(yu)

石堰河初中位(wei)於(yu)城(cheng)鄉(xiang)結(jie)合(he)部(bu)，是(shi)壹(yi)所(suo)寄(ji)宿(xiu)制(zhi)學(xue)校(xiao)。校长何(he)立(li)傑(jie)向(xiang)记者介(jie)紹(shao)，这些(xie)年來(lai)，隨(sui)著(zhe)教学質(zhi)量(liang)的逐(zhu)年提(ti)升(sheng)，生(sheng)源(yuan)越(yue)来越多，师資(zi)就凸(tu)顯(xian)不(bu)足(zu)，“到(dao)了九(jiu)年級(ji)，有(you)升学壓(ya)力(li)，家长對(dui)老师的期(qi)望(wang)值(zhi)就更高(gao)。”

王老师責(ze)任(ren)心強(qiang)，业務(wu)素(su)质好，能扛(kang)事(shi)，有耐(nai)心，家长们也口(kou)口相(xiang)傳(chuan)說(shuo)：“孩子在王朝霞班上(shang)，我(wo)们就放(fang)心。”何校长感(gan)慨(kai)地(di)说：“在这種(zhong)情(qing)況(kuang)下(xia)，王朝霞每(mei)年都(dou)是第(di)一个被(bei)聘(pin)為(wei)九年级班主(zhu)任的。”

2020年春(chun)，因(yin)疫(yi)情原(yuan)因，老师有些变動(dong)，王朝霞臨(lin)危(wei)受(shou)命擔(dan)任起(qi)一个新初三(san)班主任。經(jing)过一年的努(nu)力，該(gai)班级学生中考(kao)成績(ji)綜(zong)合排(pai)名全(quan)县第一，創(chuang)造(zao)了白鹤这座(zuo)小镇教育史(shi)上的奇(qi)跡(ji)。

王朝霞挖(wa)掘(jue)肯(ken)定(ding)每一位学生的閃(shan)光(guang)點(dian)

“王老师有什(shen)麽(me)樣(yang)的秘(mi)密(mi)武(wu)器(qi)？”見(jian)到王朝霞，记者开門(men)见山。

“觸(chu)动心靈(ling)的課(ke)才(cai)是一堂(tang)好课。老师不僅(jin)要教学生知(zhi)識(shi)，還(hai)要跟(gen)学生有情感互(hu)动，让课堂活(huo)起来，有灵魂(hun)才能吸(xi)引(yin)学生，让学生產(chan)生学習(xi)的內(nei)在动力。内在学习动力有了，分(fen)數(shu)自(zi)然(ran)就提高了。”王朝霞回(hui)答(da)。

在立足教材(cai)的基(ji)礎(chu)上，王老师想(xiang)出了许多有趣(qu)的点子。年輕(qing)英语老师龔(gong)照(zhao)琪(qi)稱(cheng)王老师为“最(zui)有耐心的導(dao)师”。入(ru)職(zhi)不到一年，她(ta)請(qing)王老师帮助打(da)磨(mo)自己(ji)的競(jing)賽(sai)课，光教案(an)就帮她修(xiu)改了七(qi)次(ci)。拿(na)到優(you)质课一等(deng)獎(jiang)的證(zheng)書(shu)後(hou)，她抱(bao)着王老师大哭(ku)一場(chang)，很(hen)是感激(ji)。

提起王老师的殺(sha)手(shou)鐧(jian)，龚照琪娓(wei)娓道(dao)来：“每日(ri)口语”鼓(gu)勵(li)学生大膽(dan)开口；“情境(jing)对話(hua)”让学生捧(peng)腹(fu)大笑(xiao)；“创意(yi)作(zuo)业”引导学生动腦(nao)、动手、动口、动筆(bi)；“減(jian)負(fu)增(zeng)效(xiao)”法(fa)让作业因人(ren)而(er)異(yi)，一生一案，优化(hua)設(she)計(ji)既(ji)註(zhu)重(zhong)知识的传授(shou)，又(you)注重个性(xing)特(te)点的培(pei)養(yang)，使(shi)优生更优，后进生趕(gan)上，有着“專(zhuan)治(zhi)学习困(kun)難(nan)癥(zheng)”的美(mei)譽(yu)；“课本(ben)劇(ju)”让学生沈(chen)浸(jin)在童话故(gu)事中忍(ren)俊(jun)不禁(jin)……

王老师所带班级多次被評(ping)为优秀(xiu)班集(ji)體(ti)

“小镇更需要大教育！”王朝霞说。在班主任工(gong)作中，她營(ying)造“个个是主人，人人有事幹(gan)，處(chu)处有舞(wu)臺(tai)”的班级治理(li)文(wen)化，带領(ling)学生制訂(ding)班级公(gong)約(yue)，所有成员在公约的規(gui)範(fan)與(yu)引领下学习与生活、做(zuo)事有章(zhang)可(ke)循(xun)，有规可依(yi)。她设计的特色(se)课外(wai)活动和(he)创意社(she)團(tuan)活动让孩子流連(lian)忘(wang)返(fan)，多次被县教育局(ju)评为“优秀社团”“优秀班集体”。

和孩子们一起勞(lao)动

开学第一件(jian)事是家访

高效的课堂需要师生的共(gong)同(tong)參(can)与，那(na)么王老师的教学和管(guan)理为什么能贏(ying)得学生信(xin)任？

“每年8月(yue)下旬(xun)，在拿到新一屆(jie)毕业班学生名單(dan)后，我的第一件事就是家访。”王老师介绍，家访全覆(fu)蓋(gai)在當(dang)年國(guo)慶(qing)假(jia)期收(shou)假前(qian)完(wan)成，主要是了解(jie)学生基本情况。雖(sui)然只(zhi)带一年，但(dan)是对于大部分学生，她还会安(an)排第二(er)次家访。有的学生家访達(da)五(wu)六(liu)次很常见，也有每周(zhou)都需要家访的学生。

班上留守儿童居(ju)多，基本都是爺(ye)爷奶(nai)奶带，隔(ge)代(dai)教育最大的問(wen)題(ti)是能保(bao)证孩子吃(chi)飽(bao)穿(chuan)暖(nuan)，但在教育上是束(shu)手無(wu)策(ce)的。很多孩子缺(que)少(shao)關(guan)心、关注和关愛(ai)，因此(ci)家访需要耐心，也貴(gui)在堅(jian)持(chi)。

白鹤镇大山縱(zong)橫(heng)，王老师的学生分散(san)在溝(gou)沟岔(cha)岔的村(cun)子里，还有不少外乡慕(mu)名而来的孩子，全县乡镇王朝霞基本走遍(bian)了。

“晴(qing)天(tian)一身(shen)汗(han)，雨(yu)天一身泥(ni)，近(jin)的地方(fang)一个人騎(qi)着小摩(mo)托(tuo)一家一家找(zhao)，遠(yuan)的地方坐(zuo)班車(che)或(huo)者请任课老师开车带我找，但更多的時(shi)候(hou)是车到不了的地方。”2020年4月，疫情已(yi)封(feng)控(kong)了三个月，王朝霞迫(po)不及(ji)待(dai)地想要见到孩子们。

王朝霞在家访

学生俊康(kang)（化名）有玩(wan)手機(ji)上癮(yin)的壞(huai)习慣(guan)，爸(ba)妈被封在深(shen)圳(zhen)，他跟奶奶封在山里。王朝霞急(ji)切(qie)地想看(kan)看孩子这三个月是怎(zen)么度(du)过的，便(bian)拉(la)上物(wu)理老师一起去家访。“一个多小时的车程(cheng)后，我们下车爬(pa)山，走着走着下起了雨，路(lu)变得泥濘(ning)难行(xing)，我倆(liang)穿的都是球(qiu)鞋(xie)，踩(cai)在泥水(shui)坡(po)上直(zhi)打滑(hua)，陡(dou)峭(qiao)的地方幾(ji)乎(hu)是手腳(jiao)並(bing)用(yong)往(wang)上爬，不到十里的山路我们走了三个多小时，早(zao)晨(chen)七点出發(fa)，到达目的地已经下午(wu)一点了。”俊康看着突(tu)然出現(xian)在他面(mian)前的兩(liang)个泥人楞(leng)住(zhu)了，好半(ban)天才認(ren)出这就是王老师。奶奶抱怨(yuan)孩子三个月手机不離(li)手，吃喝(he)不下床(chuang)，但是看到王朝霞和物理老师的那一刻(ke)，孩子哭了，后来奶奶告(gao)訴(su)王老师，自从那天他们走后，俊康就放下了手机，拿起了书本。

王朝霞告诉记者，家访的路上还遇(yu)到过突发漲(zhang)水、过不了河，摩托车坏了，給(gei)村委(wei)会打電(dian)话求(qiu)救(jiu)；曾(zeng)被村子里的狗(gou)咬(yao)傷(shang)住院(yuan)；被樹(shu)枝(zhi)劃(hua)伤、被山里的蚊(wen)蟲(chong)叮(ding)咬中毒(du)等等，最难的是老人家的不理解。不是所有的家长都歡(huan)迎(ying)老师家访，有的一看到老师就覺(jiao)得是告狀(zhuang)，臉(lian)上就差(cha)寫(xie)着赶緊(jin)走，直到聽(ting)说孩子的好，才客(ke)氣(qi)一点。“我一直觉得，走进家庭，才能走进家长和孩子的心里，跟家长的距(ju)离更近，跟孩子更親(qin)，这也是我做好班主任的‘法寶(bao)’。”

为学生解析(xi)习题

有问题就找“王妈妈”

1996年7月，王朝霞从当地一所师范院校毕业，走上講(jiang)台，这一站(zhan)就是27年。因为自己是从山里走出来的，她深知教育改变命运的分量。

“走在家访的路上，我想，我现在多走走，多问问，也许就能给孩子们带来一个新的希(xi)望。”近10年里，王朝霞走进了1000多名留守学生的家庭。

帮懶(lan)惰(duo)、失(shi)去信心和手机上瘾的孩子制订成长进步(bu)计划，家访陪(pei)護(hu)、義(yi)务補(bu)差；陪孩子做遊(you)戲(xi)，一起劳动；开小竈(zao)为孩子补充(chong)营养……“只有和学生建(jian)立了情感连接(jie)，才会打动他，情况也会慢(man)慢变好，成为自信的人。”王朝霞说。

2014年秋(qiu)天，王朝霞发现班级学生小東(dong)（化名）胳(ge)膊(bo)上有伤，十分揪(jiu)心。她了解到，小东是一位孤(gu)儿，父(fu)母(mu)早亡(wang)，相依为命的奶奶也在他上学时去世(shi)，基本处于无人照看的状態(tai)。仔(zai)細(xi)詢(xun)问之(zhi)下，王老师才得知伤痕(hen)是小东遭(zao)受到別(bie)人欺(qi)负造成的。王朝霞当即(ji)向派(pai)出所反(fan)映(ying)，在民(min)警(jing)的蹲(dun)守之下，終(zhong)于找到了欺负他的“小团夥(huo)”，并进行了嚴(yan)肅(su)处理。

此后，王老师不定时给小东带菜(cai)做飯(fan)，教孩子收拾(shi)家务。“我现在就是妳(ni)的依靠(kao)，誰(shui)欺负你，你赶紧跟我说，我给你撐(cheng)腰(yao)。”一年的时間(jian)虽然短(duan)暫(zan)，但是在王老师的陪伴(ban)下，小东终于走出陰(yin)影(ying)，如(ru)願(yuan)升入了一所中职学校就讀(du)。

和孩子们一起鍛(duan)煉(lian)

学生小雨（化名）父母离异，爸爸在外地打工。后妈生了妹(mei)妹后，小雨感觉无处傾(qing)诉苦(ku)悶(men)。为了让小雨的情緒(xu)有一个出口，王老师把(ba)她带在身邊(bian)，同吃、同住，在她心情不好的时候，一起去校外走走。“王老师会跟我说些花(hua)草(cao)果(guo)蔬(shu)，我们看近处的河流，远方的山、白雲(yun)、藍(lan)天。我喜(xi)欢歷(li)史，她就给我讲一些历史小故事。”一年的陪伴，小雨终于打开心结，2021年考上了房县一中。“王老师是我们全班同学的妈妈！”这个曾陷(xian)入自我懷(huai)疑(yi)的孩子，向记者炫(xuan)耀(yao)着自己的王老师。

让孩子们走向更美好的未(wei)来

何立杰评價(jia)道：“难得的是她正(zheng)在彌(mi)补学生缺失的爱和教育；用爱和包(bao)容(rong)引导每一个叛(pan)逆(ni)的孩子成人成才。”她以(yi)慈(ci)母之心做教育，成了孩子们口中的“王妈妈”。

打造首(shou)个乡镇名师工作室(shi)

教育贵在坚持

王朝霞是孩子们口中的“王妈妈”，也是年轻同事口中的“王姐(jie)”。

连續(xu)十多年来，王朝霞所带英语成绩居全县前列(lie)，先(xian)后獲(huo)得“十堰市十佳(jia)班主任”“十堰名师”“市级学科(ke)带頭(tou)人”“市级骨(gu)干教师”“房县教育系(xi)統(tong)巾(jin)幗(guo)標(biao)兵(bing)”等榮(rong)誉。

2022年，“王朝霞名师工作室”應(ying)运而生，这是房县首个乡镇学校的名师工作室。工作室立足中部学區(qu)，輻(fu)射(she)全县，她带领年轻教师完成了省(sheng)、市级五項(xiang)课题研(yan)究(jiu)；通过示(shi)范课、优质课、同课异構(gou)、研討(tao)培訓(xun)使隊(dui)员大行“趣、實(shi)、效”之教風(feng)。在长期教学实踐(jian)和研究的基础上，形(xing)成了“问题引领、学生探(tan)究、梯(ti)度训練(lian)、思(si)想滲(shen)透(tou)”的小組(zu)合作学习模(mo)式(shi)，并在全县推(tui)廣(guang)。

“有困难，找王姐。是我们很多年轻教师的口头禪(chan)。”解小雙(shuang)老师提到曾经向王老师请教写作，从文章构思、情境的创设、对话的呈(cheng)现方式，甚(shen)至(zhi)是标点符(fu)號(hao)的使用，王老师不遺(yi)余(yu)力和自己探讨，前前后后8次易(yi)稿(gao)。

王朝霞用模范带头作用影響(xiang)着越来越多的年轻人，她们陸(lu)续成长为全县英语教学骨干和优秀班主任。王朝霞自己也在各(ge)级各類(lei)教育刊(kan)物上发表(biao)論(lun)文80多篇(pian)，成为教育教学改革(ge)前沿(yan)陣(zhen)地的排头兵。

提到教书育人，王老师两眼(yan)放光，她能细数每一个学生的故事，但是提到家庭，她低(di)下了头，她说：“这輩(bei)子，有些对不起家人。”

孩子的家长会，她不能参加(jia)，因为她带毕业班，走不开；爱人在乡下初中忙(mang)碌(lu)，两人最大的奢(she)望是周末(mo)一起好好吃頓(dun)饭；母亲手術(shu)，她沒(mei)法照顧(gu)，母亲说她有无数个孩子，她是别人家的女(nv)儿，不怪(guai)她……

亲人们的理解，让她心无旁(pang)騖(wu)，逐夢(meng)而行。“我从山里来，知道知识对山里娃(wa)的重要性，哪(na)怕(pa)是多带一个娃走出大山，走向更美好的未来，再(zai)辛(xin)苦也是值得的。”王朝霞说。

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