开门见神奇，创意广告大放异彩！

<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>暑(shu)期(qi)去(qu)哪(na)裏(li)？楊(yang)浦(pu)這(zhe)里有(you)壹(yi)個(ge)“科(ke)創(chuang)小(xiao)天(tian)地(di)”→

人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)會(hui)給(gei)我(wo)們(men)未(wei)來(lai)帶(dai)来什(shen)麽(me)改(gai)變(bian)？要(yao)如(ru)何(he)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)们對(dui)科技(ji)的(de)興(xing)趣(qu)？带著(zhu)(zhe)这个問(wen)題(ti)，近(jin)日(ri)，同(tong)濟(ji)大(da)學(xue)附(fu)屬(shu)新(xin)江(jiang)灣(wan)城(cheng)實(shi)驗(yan)学校(xiao)、附属实验中(zhong)学、附属嘉(jia)定(ding)实验中学的60名(ming)学生(sheng)们走(zou)進(jin)位(wei)於(yu)阜(fu)新路(lu)281號(hao)的同济大学設(she)計(ji)创意(yi)学院(yuan)Fab lab，開(kai)啟(qi)了(le)一場(chang)充(chong)滿(man)了奇(qi)思(si)妙(miao)想(xiang)的创意之(zhi)旅(lv)。

藝(yi)術(shu)與(yu)科技的完(wan)美(mei)結(jie)合(he)，源(yuan)于兴趣發(fa)現(xian)並(bing)解(jie)決(jue)问题

Fab Lab，是(shi)Fabrication Laboratory的簡(jian)稱(cheng)，也(ye)就(jiu)是制(zhi)造(zao)实验室(shi)。寓(yu)意一个学習(xi)和(he)创新的平(ping)臺(tai)，一个玩(wan)耍(shua)、创造、学习、指(zhi)導(dao)、发明(ming)的地方(fang)。

同济大学设计创意学院于2013年(nian)率(lv)先(xian)引(yin)入(ru)了源自(zi)美國(guo)麻(ma)省(sheng)理(li)工学院（MIT）的Fab Lab課(ke)程(cheng)和实验室到(dao)中国，并且(qie)成(cheng)為(wei)備(bei)受(shou)全(quan)球(qiu)矚(zhu)目(mu)的2000多(duo)个Fab Lab聯(lian)盟(meng)中將(jiang)全球資(zi)源和本(ben)土(tu)需(xu)求(qiu)鏈(lian)接(jie)集(ji)大成的实验室。实验室秉(bing)承(cheng)STEAM教(jiao)育(yu)理念(nian)，以(yi)设计思維(wei)为核(he)心(xin)邏(luo)輯(ji)、項(xiang)目式(shi)学习为主(zhu)要教学方式，将繪(hui)畫(hua)、音(yin)樂(le)、人文(wen)同3D打(da)印(yin)、鐳(lei)射(she)切(qie)割(ge)、人工智能、VR&AR等(deng)前(qian)沿(yan)技术有機(ji)融(rong)合，为开拓(tuo) “Learning by Doing”（做(zuo)中学）的实踐(jian)內(nei)容(rong)找(zhao)到了一个完整(zheng)解决的方案(an)。

走进Fab lab，各(ge)種(zhong)見(jian)所(suo)未见的大小工具(ju)讓(rang)前来參(can)觀(guan)的孩子们激(ji)動(dong)不(bu)已(yi)，同济大学设计创意学院Fab lab運(yun)營(ying)負(fu)責(ze)人薛(xue)喜(xi)榮(rong)拿(na)出(chu)了一个看(kan)起(qi)来像(xiang)手(shou)表(biao)的小型(xing)裝(zhuang)置(zhi)。这是由(you)同济大学设计创意学院工業(ye)设计大四(si)本科生高(gao)世(shi)涵(han)设计发明的一款(kuan)名为“樹(shu)字(zi)延(yan)時(shi) Tree lapse”的设备，用(yong)来記(ji)錄(lu)树的运动。

树是怎(zen)么运动的？现场的孩子们十(shi)分(fen)好(hao)奇。薛喜荣进一步(bu)解釋(shi)道(dao)，雖(sui)然(ran)树木(mu)看起来強(qiang)壯(zhuang)又(you)堅(jian)固(gu)，但(dan)实際(ji)上(shang)它(ta)们也会生長(chang)、会移(yi)动、会因(yin)風(feng)而(er)傾(qing)斜(xie)，只(zhi)不過(guo)是速(su)度(du)非(fei)常(chang)緩(huan)慢(man)，所以我们幾(ji)乎(hu)看不到它们。“这个装备就是模(mo)擬(ni)延时攝(she)影(ying)技术概(gai)念来记录树的超(chao)慢速运动。将设备綁(bang)在(zai)树上，里面(mian)的陀(tuo)螺(luo)儀(yi)和加(jia)速计将檢(jian)測(ce)和记录树的运动。產(chan)生的數(shu)據(ju)将被(bei)保(bao)存(cun)在TF卡(ka)上的一个日誌(zhi)文件(jian)中。由此(ci)创建(jian)一个由树木生成的数字延时。”

这项创意数字艺术发明大大激发了孩子们的兴趣。重(zhong)視(shi)艺术和科技的完美结合，并致(zhi)力(li)于塑(su)造未来全新人才(cai)。通(tong)过对大自然的观察(cha)培养科学兴趣，激发学生的求知(zhi)意識(shi)和动手开拓创新的精(jing)神(shen)，正(zheng)是Fab lab的高明之處(chu)。去年11月(yue)，經(jing)过推(tui)薦(jian)和篩(shai)選(xuan)，同济大学设计创意学院 FABLAB实验室作(zuo)为最(zui)新一批(pi)18个基(ji)地之一，荣獲(huo)上海(hai)市(shi)新一批学生社(she)会实践基地称号，也成为迄(qi)今(jin)为止(zhi)同济大学唯(wei)一在列(lie)的市級(ji)基地。

让更(geng)多人體(ti)验到数字制造的乐趣

参观过充满奇思妙想的Fab lab之後(hou)，学生们穿(chuan)越(yue)連(lian)廊(lang)来到了旁(pang)邊(bian)的同济大学设计创意实验教学中心，实地感(gan)知了未曾(zeng)接觸(chu)过的前沿科技。

数字增(zeng)材(cai)制造中心配(pei)备了從(cong)桌(zhuo)面型到工业级的全系(xi)列3D打印机，可(ke)实现多尺(chi)寸(cun)、多精度、多材料(liao)的3D打印。数字減(jian)材加工中心配备了CNC加工中心、木工CNC切割机床(chuang)、激光(guang)雕(diao)刻(ke)机、4軸(zhou)雕刻机、吸(xi)塑机等设备，可以完成实验教学过程中的多种材料切割、雕刻等加工任(ren)務(wu)。

在机械(xie)臂(bi)实验室，由数控(kong)机械臂设备制作的工艺花(hua)瓶(ping)十分漂(piao)亮(liang)，据介(jie)紹(shao)，由于使(shi)用了咖(ka)啡(fei)渣(zha)和塑料混(hun)合的创意材質(zhi)，花瓶呈(cheng)现出迷(mi)人的琥(hu)珀(po)色(se)，让同学们嘆(tan)为观止。“这里处处充满了创意，硬(ying)质的木材可以变成柔(rou)軟(ruan)彎(wan)曲(qu)的造型，廢(fei)棄(qi)的咖啡杯(bei)咖啡渣可以制作成时尚(shang)的创意画。”同济大学附属新江湾城实验学校七(qi)年级2班(ban)鄒(zou)汝(ru)勤(qin)驚(jing)叹道。

全球首(shou)个Fab Lab创始(shi)人、被称为“个人制造”界(jie)先驅(qu)的尼(ni)爾(er)·格(ge)申(shen)斐(fei)尔德(de)教授(shou)曾在美国麻省理工学院（MIT）比(bi)特(te)和原(yuan)子研(yan)究(jiu)中心开设了一門(men)著名的课程“How to Make Almost Everything”（如何创制萬(wan)物(wu)），目的是让更多人体验到数字制造的乐趣。

如今，在同济大学设计创意学院这樣(yang)设备齊(qi)全的实验室里，让每(mei)个人动手“做東(dong)西(xi)”的夢(meng)想正在变成现实。

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