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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>受(shou)教(jiao)主(zhu)體(ti)成(cheng)為(wei)教育(yu)主角(jiao)，新(xin)兵(bing)自(zi)我(wo)教育課(ke)堂(tang)新風(feng)撲(pu)面(mian)——新戰(zhan)士(shi)登(deng)講(jiang)臺(tai) 指(zhi)導(dao)員(yuan)當(dang)聽(ting)眾(zhong)

受教主体成为教育主角，新兵自我教育课堂新风扑面——新战士登讲台 指导员当听众

■解(jie)放(fang)軍(jun)報(bao)記(ji)者(zhe) 張(zhang)磊(lei)峰(feng)

特(te)約(yue)记者 魏(wei)寧(ning)邦(bang) 通(tong)訊(xun)员 张 濤(tao)

插(cha)圖(tu)：唐(tang)建(jian)平(ping)

夏(xia)日(ri)，陸(lu)军某(mou)綜(zong)合(he)訓(xun)練(lian)基(ji)地(di)營(ying)區(qu)草(cao)木(mu)茂(mao)盛(sheng)，生(sheng)機(ji)盎(ang)然(ran)。新兵壹(yi)連(lian)教育课堂上(shang)，新兵江(jiang)民(min)勝(sheng)聲(sheng)情(qing)並(bing)茂地向(xiang)战友(you)們(men)讲述(shu)自己(ji)的(de)故(gu)事(shi)，指导员繆(mou)雲(yun)成則(ze)坐(zuo)在(zai)听课的战士中(zhong)間(jian)，成为一名(ming)听众。

“這(zhe)堂课是(shi)新兵‘搶(qiang)’來(lai)的。”缪云成告(gao)訴(su)记者，一個(ge)月(yue)前(qian)，一堂思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教育课結(jie)束(shu)後(hou)，一向心(xin)直(zhi)口(kou)快(kuai)的江民胜給(gei)了(le)他(ta)“差(cha)評(ping)”：“指导员，妳(ni)讲的课太(tai)枯(ku)燥(zao)了。”

辛(xin)苦(ku)備(bei)课，卻(que)換(huan)来如(ru)此(ci)评價(jia)，这讓(rang)缪云成有(you)些(xie)難(nan)以(yi)接(jie)受。恰(qia)在此時(shi)，該(gai)基地召(zhao)開(kai)教育準(zhun)备會(hui)，缪云成在交(jiao)流(liu)中發(fa)現(xian)，與(yu)自己有著(zhe)類(lei)似(si)情況(kuang)的政治教员還(hai)有不(bu)少(shao)。青(qing)年(nian)官(guan)兵的思考(kao)認(ren)知(zhi)能(neng)力(li)強(qiang)，喜(xi)歡(huan)表(biao)達(da)分(fen)享(xiang)，單(dan)向灌(guan)輸(shu)的老(lao)套(tao)路(lu)效(xiao)果(guo)不佳(jia)。与“00后”對(dui)話(hua)的“90后”们，开始(shi)思考探(tan)索(suo)更(geng)符(fu)合年輕(qing)官兵需(xu)求(qiu)的教育模(mo)式(shi)。

“應(ying)当充(chong)分尊(zun)重(zhong)新兵在教育中的主体地位(wei)。”教育准备会上，政治教员们剖(pou)析(xi)交流感(gan)到(dao)，这批(pi)新兵当中，大(da)學(xue)生士兵占(zhan)85%，还有人(ren)是研(yan)究(jiu)生学歷(li)，擁(yong)有技(ji)術(shu)等(deng)級(ji)或(huo)資(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)的比(bi)例(li)超(chao)過(guo)八(ba)成，“既(ji)然新兵普(pu)遍(bian)‘身(shen)懷(huai)絕(jue)技’，就(jiu)要(yao)用(yong)信(xin)任(ren)、欣(xin)賞(shang)、发展(zhan)的眼(yan)光(guang)看(kan)待(dai)他们，为他们提(ti)供(gong)展示(shi)自我的舞(wu)台。”

走(zou)出(chu)会場(chang)，缪云成感覺(jiao)豁(huo)然开朗(lang)，主動(dong)站(zhan)出来的江民胜自然成了他的第(di)一个“目(mu)標(biao)”。

在新兵一连，记者旁(pang)听了这堂由(you)新兵主讲的教育课。

授(shou)课一开始，從(cong)同(tong)一地区入(ru)伍(wu)的江民胜和(he)韓(han)誌(zhi)来，跟(gen)战友们擺(bai)起(qi)了“龍(long)門(men)陣(zhen)”。

“那(na)天(tian)，我们正(zheng)在參(can)加(jia)武(wu)裝(zhuang)部(bu)組(zu)織(zhi)的役(yi)前训练，火(huo)辣(la)辣的太陽(yang)烤(kao)得(de)臉(lian)生疼(teng)。突(tu)然，刺(ci)耳(er)的警(jing)报声響(xiang)起。‘有情况！’班(ban)長(chang)大吼(hou)一声，帶(dai)着我们就往(wang)营门外(wai)沖(chong)。你们猜(cai)是怎(zen)麽(me)回(hui)事兒(er)？”說(shuo)到这裏(li)，韩志来故意(yi)打(da)住(zhu)，吊(diao)起了大家(jia)的胃(wei)口。

此时，江民胜上前一步(bu)接过话茬(cha)：“定(ding)睛(jing)一看，原(yuan)来是营区对面一輛(liang)車(che)不慎(shen)紮(zha)進(jin)了深(shen)水(shui)溝(gou)。说时遲(chi)那时快，大家在班长带領(ling)下(xia)縱(zong)身躍(yue)下，顧(gu)不上沟深水臟(zang)，全(quan)力营救(jiu)被(bei)困(kun)人员……”

“那时我们真(zhen)沒(mei)多(duo)想，就想着救人。没想到，我们还没入伍就当了一回‘英(ying)雄(xiong)’。”兩(liang)人邊(bian)说边演(yan)示，幾(ji)名战友配(pei)合再(zai)现当时场景(jing)，將(jiang)一个血(xue)性(xing)充盈(ying)的親(qin)历故事演成了一幕(mu)生动的教育情景劇(ju)。场景再现引(yin)人入胜，故事讲述打动人心，道(dao)出了新兵亲历“血性时刻(ke)”的感悟(wu)和思考。

江民胜的表现在意料(liao)之(zhi)中，课后反(fan)响却超出了缪云成的預(yu)期(qi)。这堂教育课结束后，不少新兵在筆(bi)记本(ben)上寫(xie)下感悟：“血性不只(zhi)是为國(guo)捐(juan)軀(qu)的壯(zhuang)烈(lie)，也(ye)有挺(ting)身而(er)出的勇(yong)敢(gan)”“我从他们身上看到了榜(bang)樣(yang)的力量(liang)”……

“让新兵成为教育的主体，并不是让政治教员当‘甩(shuai)手(shou)掌(zhang)櫃(gui)’。相(xiang)反，我们需要把(ba)更多的精(jing)力放在掌握(wo)思想动態(tai)、創(chuang)新方(fang)式方法(fa)、加强引导培(pei)塑(su)上。”新兵一营教导员咼(咼)盟(meng)飛(fei)告诉记者，新训教育上下同欲(yu)，新兵们才(cai)能在接受教育和自我教育中不斷(duan)认識(shi)自我、塑造(zao)自我。

来到女(nv)兵连，指导员楊(yang)楠(nan)给记者介(jie)紹(shao)了她(ta)的组织教育方式——感悟致(zhi)謝(xie)会。这種(zhong)形(xing)式簡(jian)潔(jie)、內(nei)容(rong)真摯(zhi)的教育方式，让一些起初(chu)不適(shi)应部隊(dui)生活(huo)的女兵堅(jian)定了从军志向，新兵小(xiao)林(lin)便(bian)是其(qi)中之一。

“指导员，我坚持(chi)不下去(qu)了，感觉自己患(huan)上了‘战术焦(jiao)慮(lv)癥(zheng)’。”一次(ci)训练间隙(xi)，小林找(zhao)到杨楠吐(tu)露(lu)心声。此前一段(duan)时间，小林的战术训练成績(ji)一直不理(li)想。盡(jin)管(guan)下了不少工(gong)夫(fu)，但(dan)她因(yin)成绩始終(zhong)徘(pai)徊(huai)不前，逐(zhu)漸(jian)失(shi)去了信心。

“你是不是腳(jiao)傷(shang)还没好(hao)？我记得你之前是可(ke)以达到良(liang)好成绩的。”看出端(duan)倪(ni)的杨楠故意在众人面前提高(gao)了音(yin)調(tiao)，为小林找“台階(jie)”重拾(shi)她的信心。这个暖(nuan)心的舉(ju)动，让小林眼里噙(qin)滿(man)了淚(lei)水。她的脚伤的確(que)还没康(kang)復(fu)，但她一直怕(pa)自己说出来会被身边战友質(zhi)疑(yi)。

“指导员，谢谢您(nin)给了我战胜困难的勇氣(qi)。”前不久(jiu)，杨楠组织召开感悟致谢会，小林第一个站出来，讲述了这段被“偏(pian)愛(ai)”的經(jing)历。在她的带动下，女兵们紛(fen)纷说出自己的故事，连藏(zang)在心里的“小情緒(xu)”也一股(gu)腦(nao)倒(dao)了出来。

“感悟致谢会开成了‘解疙(ge)瘩(da)’会。”杨楠告诉记者，新兵们讲出来的事，很(hen)快就会得到回应，其實(shi)她们都(dou)没发现，是自己解決(jue)了問(wen)題(ti)、自己教育了自己。

“时代(dai)在變(bian)，对象(xiang)也在变，教育不能原地打轉(zhuan)。”该基地政治工作(zuo)部领导说，思想政治教育守(shou)正创新，既要守住大课这个主阵地，让教育灌输不再生硬(ying)，牢(lao)牢把握思想政治教育主动權(quan)；也要充分尊重新兵在教育中的主体地位，多发揮(hui)情景课、暢(chang)談(tan)会的作用，搭(da)建自我展示的舞台、分享心得的平台，让教育课堂真正成为新兵的“思想加油(you)站”。

夏日的风裹(guo)着熱(re)浪(lang)吹(chui)过教育课堂，在全新的教育模式引领下，新兵们必(bi)将迸(beng)发出嶄(zhan)新活力。

亲历者说

“没想到，我也能站到讲台上”

■陆军某综合训练基地新兵 江民胜

入伍前，我以为部队教育课堂上“只能有一种声音”，没有獨(du)立(li)思考的空(kong)间。事实证明(ming)，这种想法是片(pian)面的。在这个集(ji)体里，每(mei)个人的思考都得到重視(shi)。我们将这些思考分享出来，碰(peng)撞(zhuang)出閃(shan)耀(yao)的火花(hua)。

初入军营，每一名新兵都渴(ke)望(wang)在集体生活中被认可、被需要。登上教育讲台，我们讲述自己的成长故事，分享心得体会，为教育课堂註(zhu)入新活力。

为准备好这堂詮(quan)釋(shi)擔(dan)当的教育课，我和战友们全身心投(tou)入，力爭(zheng)用心讲好亲历的故事，用生动简洁的語(yu)言(yan)再现当时场景。备课的每一个環(huan)節(jie)，我们都参与其中、切(qie)身融(rong)入，收(shou)獲(huo)了以往不曾(zeng)有过的参与感、榮(rong)譽(yu)感。

更让我们感动的是，指导员不僅(jin)支(zhi)持我们“抢课”，还给我们很多好建議(yi)，让我们的课变得更“抢眼”。在与指导员的互(hu)动中，我们深刻感受到，欣赏和信任让官兵關(guan)系(xi)更融洽(qia)，军营是所(suo)大学校(xiao)，充盈着正能量的大课教育正变得越(yue)来越有吸(xi)引力。在战友们的掌声、點(dian)贊(zan)和欢呼(hu)中，我们也用自己的方式，点亮(liang)了大家心中的燈(deng)火。

▲本文(wen)刊(kan)於(yu)7月7日《解放军报》2版(ban)返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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