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米(mi)什(shen)卡(ka)·帕(pa)拉(la)西(xi)奧(ao)斯(si)·德(de)卡羅(luo)是(shi)壹(yi)名(ming)大(da)學(xue)講(jiang)師(shi)，也(ye)是游戏設(she)計(ji)师。每(mei)周(zhou)四(si)，他(ta)都(dou)會(hui)前(qian)往(wang)布(bu)宜(yi)諾(nuo)斯艾(ai)利(li)斯的(de)一座(zuo)大型(xing)聯(lian)邦(bang)監(jian)狱，為(wei)服(fu)刑(xing)人(ren)員(yuan)教(jiao)授(shou)如(ru)何(he)制作電(dian)子(zi)游戏。在一間(jian)光(guang)線(xian)昏(hun)暗(an)的牢(lao)房(fang)裏(li)，10名囚(qiu)犯(fan)擠(ji)在4臺(tai)电腦(nao)周圍(wei)聽(ting)課(ke)，並(bing)且(qie)還(hai)会親(qin)自(zi)動(dong)手(shou)嘗(chang)試(shi)。

20歲(sui)的阿(e)根(gen)廷(ting)青(qing)年(nian)毛(mao)里西奥是這(zhe)里的囚犯之(zhi)一，入(ru)狱前喜(xi)歡(huan)玩(wan)“使(shi)命(ming)召(zhao)喚(huan)”以(yi)及(ji)“三(san)男(nan)一狗(gou)”等(deng)动作游戏。入狱3年，他只(zhi)有(you)在每周的讲習(xi)班(ban)上(shang)才(cai)能(neng)接(jie)觸(chu)到(dao)电脑和(he)主(zhu)機(ji)。對(dui)他來(lai)說(shuo)，这就(jiu)像(xiang)眺(tiao)望(wang)世(shi)界(jie)的一扇(shan)窗(chuang)。

在监狱里学习游戏開(kai)發(fa)，这種(zhong)事(shi)情(qing)在以前簡(jian)直(zhi)無(wu)法(fa)想(xiang)象(xiang)

過(guo)去(qu)兩(liang)年间，在位(wei)於(yu)馬(ma)科(ke)斯帕斯和鄰(lin)市(shi)埃(ai)塞(sai)薩(sa)的3座联邦监狱里，阿根廷政(zheng)府(fu)啟(qi)动了(le)“狱中电子游戏开发”項(xiang)目(mu)，能夠(gou)讓(rang)服刑人员有机会從(cong)零(ling)开始(shi)学习制作电子游戏，掌(zhang)握(wo)敘(xu)事、編(bian)程(cheng)、音(yin)效(xiao)设计等技(ji)能，所(suo)开发的很(hen)多(duo)游戏都是基(ji)于监狱生(sheng)活(huo)。“这跟(gen)其(qi)他讲习班不(bu)一樣(yang)。”毛里西奥说，“我(wo)們(men)在学习時(shi)更(geng)加(jia)活躍(yue)，因(yin)为真(zhen)的会涉(she)及到技術(shu)層(ceng)面(mian)，另(ling)外(wai)也让我们有了新(xin)的人生计劃(hua)。”

莫(mo)塔(ta)·洛(luo)佩(pei)斯·岡(gang)萨雷(lei)斯是阿根廷监狱事務(wu)主管(guan)部(bu)門(men)的一名顧(gu)問(wen)。她(ta)说，在阿根廷，囚犯们一直在呼(hu)籲(xu)，允(yun)許(xu)他们使用(yong)电子科技產(chan)品(pin)来滿(man)足(zu)娛(yu)樂(le)和教育(yu)的需(xu)求(qiu)。雖(sui)然(ran)有的地(di)方(fang)监狱允许服刑人员使用手机，但(dan)阿根廷的联邦监狱系(xi)統(tong)仍(reng)舊(jiu)禁(jin)止(zhi)類(lei)似(si)行(xing)为。

德卡罗在电子游戏合(he)作組(zu)織(zhi)Fundav擔(dan)任(ren)主席(xi)，他認(ren)为，如果(guo)能让更多服刑人员掌握游戏开发技术，將(jiang)進(jin)一步(bu)推(tui)动阿根廷游戏行業(ye)的发展(zhan)。經(jing)过與(yu)其他幾(ji)家(jia)正(zheng)在与监狱合作的组织溝(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)，以及与监狱方面歷(li)时數(shu)月(yue)的談(tan)判(pan)，Fundav最(zui)終(zhong)獲(huo)得(de)了批(pi)準(zhun)，每周可(ke)以在试點(dian)监狱里安(an)排(pai)两小(xiao)时，向(xiang)少(shao)数囚犯开班授课。

在疫(yi)情流行初(chu)期(qi)，阿根廷政府批准了少数几個(ge)省(sheng)的犯人可以使用手机

事實(shi)證(zheng)明(ming)，即(ji)便(bian)得到官(guan)方批准，推进这个项目仍然非(fei)常(chang)困(kun)難(nan)。德卡罗说，在监狱內(nei)部，就連(lian)上網(wang)之类的基本(ben)需求，也必(bi)須(xu)获得监狱方的层层審(shen)批。即便有了互(hu)联网，监狱也不允许服刑人员訪(fang)问社(she)交媒(mei)體(ti)或(huo)新聞(wen)网站(zhan)。“所有地方的讲习班，大家只能共(gong)享(xiang)同(tong)一个Gmail賬(zhang)戶(hu)。”

Fundav还得想方设法克(ke)服一些(xie)技术性(xing)挑(tiao)戰(zhan)，比(bi)如服刑犯人的文(wen)化(hua)程度(du)普(pu)遍(bian)較(jiao)低(di)、监狱划給(gei)非必要(yao)活动的預(yu)算(suan)十(shi)分(fen)有限(xian)等。德卡罗透(tou)露(lu)，监狱还曾(zeng)猶(you)豫(yu)，是否(fou)允许Fundav在讲习班上使用一些他们从未(wei)听说过的电脑軟(ruan)件(jian)。不过幸(xing)運(yun)的是，像2D游戏制作工(gong)具(ju)Construct、音乐制作套(tao)件FruityLoops，以及开源(yuan)故(gu)事生成(cheng)器(qi)Twine等软件最终都进入了课堂(tang)。

“监狱系统对囚犯可以接触到的教育内容(rong)存(cun)在很大的限制，他们往往不明白(bai)我们需要哪(na)些工具，或者(zhe)为什麽(me)需要它(ta)们……”但德卡罗相(xiang)信(xin)，这个项目将会幫(bang)助(zhu)他们迎(ying)頭(tou)趕(gan)上。

很多人都是累(lei)犯，出(chu)去後(hou)无法找(zhao)到工作，可能重(zhong)新犯罪(zui)，德卡罗的另一项工作就是尋(xun)找能接納(na)他们的地方

德卡罗回(hui)憶(yi)说，在去年的一次(ci)头脑風(feng)暴(bao)会議(yi)期间，一个特(te)別(bie)害(hai)羞(xiu)的学生得到狱友(you)鼓(gu)勵(li)，描(miao)述(shu)了一款(kuan)他想制作的监狱題(ti)材(cai)戀(lian)愛(ai)游戏。入狱服刑的主角(jiao)为了与外面的女(nv)友通話(hua)，不得不藏(zang)起(qi)一部手机。隨(sui)著(zhe)故事发展，手机被(bei)狱警(jing)发現(xian)的风險(xian)越(yue)来越大，另外还得想辦(ban)法来充(chong)话費(fei)。与此(ci)同时，主角还備(bei)受(shou)煎(jian)熬(ao)，因为女友对維(wei)持(chi)他们的情侶(lv)關(guan)系漸(jian)渐失(shi)去興(xing)趣(qu)……在这款尚(shang)未定(ding)名的游戏中，玩家的目標(biao)是让逐(zhu)渐暗淡(dan)的爱情火(huo)焰(yan)永(yong)不熄(xi)滅(mie)。

“这是个了不起的主意(yi)。”德卡罗表(biao)示(shi)，“每个人都積(ji)極(ji)分享自己(ji)的想法，比如主角可以怎(zen)样给手机充电，或者怎样通过社交媒体向女友发送(song)照(zhao)片(pian)，突(tu)然间，它變(bian)成了一个集(ji)体项目。”

虽然資(zi)源有限，但德卡罗的学生们已(yi)经在开发或者完(wan)成了许多作品。例(li)如《Marcolandia》讲述了一位名叫(jiao)马丁(ding)的男子在马科斯帕斯监狱服刑的故事，这是一款由(you)玩家選(xuan)擇(ze)驅(qu)动的开放(fang)式(shi)冒(mao)险游戏，妳(ni)可以选择是否參(can)与鬥(dou)毆(ou)、对警察(cha)说些什么，或者是否堅(jian)持对抗(kang)狱友的立(li)場(chang)，玩家的所有选择都将影(ying)響(xiang)主角的命运。

一款再(zai)简單(dan)不过的基于HTML5的冒险游戏

洛佩斯·冈萨雷斯说，她相信，虽然囚犯们制作的某(mou)些游戏存在暴力(li)元(yuan)素(su)，但这些项目的娱乐和教育價(jia)值(zhi)将会得到重視(shi)——部分原(yuan)因在于，它有助于減(jian)少监狱内的暴力事件。

除(chu)了监狱话题之外，他们还会开发其他题材的作品，比如賽(sai)車(che)游戏《Nascar》。“大部分学生一开始都喜欢反(fan)映(ying)自己生活的题材，但后来感(gan)覺(jiao)被局(ju)限住(zhu)了。”德卡罗说，“随着课程深(shen)入，他们开始探(tan)索(suo)其他感兴趣的话题。每當(dang)看(kan)到学生们提(ti)出令(ling)人驚(jing)訝(ya)的想法时，我總(zong)是特别开心(xin)。”

另一方面，德卡罗已经在与几家游戏工作室(shi)沟通，確(que)保(bao)他的学生出狱后能够找到工作。“游戏工作室需要有经驗(yan)的开发人员，而(er)这些人在获釋(shi)之后也需要工作。”

“这些学生经常思(si)考(kao)如何適(shi)應(ying)出狱后的新生活。在监狱里，他们的生活与外界脫(tuo)節(jie)，某种意義(yi)上被暫(zan)停(ting)了，外面的世界不会等待(dai)他们。在刑满释放后，许多人跟不上社会节奏(zou)。”

成为开发者也许是解(jie)決(jue)方案(an)之一。

（题圖(tu)选自表现监狱题材的大型游戏，与本文内容无关。）

本文编譯(yi)自：restofworld.org

原文标题：《Teaching inmates in Argentina to make video games in prison》

原作者：LUCíA CHOLAKIAN HERRERA返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

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