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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>樹(shu)立(li)留(liu)學(xue)報(bao)國(guo)遠(yuan)大(da)誌(zhi)向(xiang) 推(tui)動(dong)高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)国際(ji)教(jiao)育(yu)骨(gu)幹(gan)学生(sheng)組(zu)織(zhi)化(hua)、體(ti)系(xi)化培(pei)養(yang)——基(ji)於(yu)上(shang)海(hai)共(gong)青(qing)團(tuan)實(shi)踐(jian)與(yu)探(tan)索(suo)

近(jin)年(nian)來(lai)，隨(sui)著(zhe)全(quan)面(mian)深(shen)化改(gai)革(ge)、擴(kuo)大高水(shui)平(ping)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)，留学已(yi)成(cheng)為(wei)高中阶段畢(bi)業(ye)生的(de)主(zhu)要(yao)選(xuan)擇(ze)之(zhi)壹(yi)，高中毕业留学已然(ran)從(cong)曾(zeng)經(jing)的“理(li)智(zhi)性(xing)留学時(shi)代(dai)”，發(fa)展(zhan)成为現(xian)在(zai)的“大眾(zhong)化留学时代”。上海作(zuo)为我(wo)国改革开放的前(qian)沿(yan)窗(chuang)口(kou)和(he)深度(du)鏈(lian)接(jie)全球(qiu)的国际大都(dou)市(shi)，国际教育人(ren)才(cai)培养发展迅(xun)猛(meng)，越(yue)来越多(duo)的学生从初(chu)中毕业开始(shi)就(jiu)选择国际教育人才培养，在完(wan)成高中阶段国际教育後(hou)开啟(qi)留学征(zheng)程(cheng)。這(zhe)些(xie)学生多是(shi)中小(xiao)学基礎(chu)教育中的優(you)秀(xiu)学生，做(zuo)好(hao)这類(lei)学生的思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)引(yin)領(ling)，是抓(zhua)好后繼(ji)有(you)人这個(ge)根(gen)本(ben)大計(ji)，实现源(yuan)源不(bu)斷(duan)培养造(zao)就愛(ai)国奉(feng)獻(xian)、勇(yong)于創(chuang)新(xin)优秀人才的應(ying)有之義(yi)。

2022年4月(yue)发布(bu)的《新时代的中国青年》白(bai)皮(pi)書(shu)顯(xian)示(shi)，“1978年，中国选派(pai)出(chu)国留学人員(yuan)僅(jin)800余(yu)名(ming)；2019年，超(chao)過(guo)70萬(wan)人出国深造，40多年来各(ge)类出国留学人员累(lei)计超过650万人；1978年回(hui)国留学人员仅248人，2019年超过58万人学成回国，40多年来回国留学人员累计達(da)420余万人。”出国留学已然成为中国青年了(le)解(jie)世(shi)界(jie)的重(zhong)要途(tu)徑(jing)。就目(mu)前留学生思想政治引领的情(qing)況(kuang)来看(kan)，主要呈(cheng)现3个方(fang)面的特(te)點(dian)。一是留学低(di)齡(ling)化情况愈(yu)发明(ming)显。據(ju)初步(bu)統(tong)计，目前上海就讀(du)于納(na)入(ru)市教委(wei)管(guan)理体系的普(pu)通(tong)高中国际課(ke)程班(ban)学校(xiao)的学生每(mei)年約(yue)四(si)五(wu)千(qian)人，全市還(hai)有不少(shao)于50所(suo)学校从事(shi)雙(shuang)語(yu)教育並(bing)开展出国留学事宜(yi)。此(ci)外，另(ling)有百(bai)余家(jia)留学中介(jie)機(ji)構(gou)主辦(ban)了各类国际教育培訓(xun)，向外輸(shu)送(song)初高中学生。二(er)是高中国际教育阶段开展思想政治引领存(cun)在盲(mang)區(qu)与薄(bo)弱(ruo)点。目前，对高中国际教育学生开展全系统思想政治引领缺(que)乏(fa)戰(zhan)略(lve)認(ren)識(shi)、系统认识，頂(ding)層(ceng)設(she)计薄弱，效(xiao)果(guo)不佳(jia)。学校在开展家国情懷(huai)教育的內(nei)容(rong)设置(zhi)、组织方式(shi)、融(rong)入方法(fa)等(deng)方面经驗(yan)不足(zu)，缺乏系统的设计和培训。在涉(she)及(ji)意(yi)识形(xing)態(tai)較(jiao)強(qiang)的教育模(mo)塊(kuai)设置中，缺乏有效手(shou)段。三(san)是高中国际教育阶段开展政治引领的工(gong)作理念(nian)存在誤(wu)区。根据調(tiao)研(yan)显示，对这一特殊(shu)群(qun)体开展思想政治引领需(xu)要打(da)破(po)3个认识误区：选择国际教育与政治信(xin)仰(yang)选择之間(jian)不存在矛(mao)盾(dun)。一些家長(chang)、学生认为选择国际教育“最(zui)好不要有紅(hong)色(se)信仰，对出国不利(li)”，个別(bie)学校放任(ren)这種(zhong)錯(cuo)误的教育觀(guan)。国际教育途径和组织育人覆(fu)蓋(gai)不存在矛盾。一些学校机械(xie)地(di)理解国际教育的形式，使(shi)组织育人不覆盖、不介入、或(huo)者(zhe)難(nan)覆盖、弱覆盖。国际教育学生的组织发展与傳(chuan)统教育学生的组织育人发展程序(xu)之间不存在矛盾。一些学校认为组织育人程序存在矛盾，在国际教育学生群体的推优入团等工作理念、工作程序、工作方式上出现偏(pian)差(cha)。

高中阶段国际教育骨干学生培养問(wen)題(ti)，關(guan)系到(dao)人才强国战略的实施(shi)，关系到从源頭(tou)上培养社(she)會(hui)主义建(jian)设者和接班人，关系到从根本上“培养什(shen)麽(me)人、怎(zen)樣(yang)培养人、为誰(shui)培养人”，这是一項(xiang)长期(qi)的战略性工作。一是要正(zheng)確(que)认识高中阶段国际教育骨干学生思想政治引领问题的重要性。国际教育阶段骨干学生的政治引领与普通学生的政治引领同(tong)样重要。高中阶段是青年成长成才的关鍵(jian)阶段，無(wu)論(lun)是接受(shou)国际教育即(ji)將(jiang)踏(ta)上留学道(dao)路(lu)的学生，还是在国内升(sheng)学的学生，做好这段时期的思想政治引领，都是为了幫(bang)助(zhu)青少年树立正确的世界观、人生观、價(jia)值(zhi)观，这是同心(xin)同向同行(xing)的教育目標(biao)。二是要正确认识加(jia)强高中阶段国际教育骨干学生政治引领的核(he)心要义。留学是为了增(zeng)强报效祖(zu)国的本领，报国是留学人员矢(shi)志不渝(yu)的奮(fen)鬥(dou)目标。不论树的影(ying)子(zi)有多长，根永(yong)远紮(zha)在土(tu)裏(li)。高中阶段国际教育骨干学生政治引领的核心要义是在他(ta)們(men)心中埋(mai)下(xia)、埋活(huo)留学报国的种子，廣(guang)泛(fan)开展理想信念教育，大力(li)弘(hong)揚(yang)民(min)族(zu)精(jing)神(shen)和时代精神，鼓(gu)勵(li)他们以(yi)李(li)四光(guang)、程开甲(jia)等老(lao)一輩(bei)科(ke)学家为榜(bang)样，在海外学成后回国投(tou)身(shen)中国式现代化建设，在堅(jian)定(ding)文(wen)化自(zi)信、講(jiang)好中国故(gu)事上爭(zheng)做表(biao)率(lv)，为全面建设社会主义现代化国家、实现中華(hua)民族偉(wei)大復(fu)興(xing)的中国夢(meng)積(ji)極(ji)貢(gong)献智慧(hui)和力量(liang)！三是要正确认识高質(zhi)量开展高中阶段国际教育骨干学生思想政治引领的标準(zhun)。思想政治工作是学校各项工作的生命(ming)線(xian)，要坚持(chi)系统观念，顶层设计。要准确把(ba)握(wo)高中阶段国际教育骨干学生的成长成才特点和教育環(huan)境(jing)，因(yin)勢(shi)利導(dao)地因材(cai)施教。要定位(wei)“强志”。要進(jin)一步增强学为国用(yong)、为国争光的志向，树立留学报国的抱(bao)負(fu)。要在潛(qian)移(yi)默(mo)化中灌(guan)输社会主义核心价值观，培养爱国主义精神。高中阶段就读国际班或计劃(hua)赴(fu)海外求(qiu)学的学生多數(shu)家庭(ting)條(tiao)件(jian)优越，家庭经濟(ji)收(shou)入處(chu)于中高水平。这类学生具(ju)有相(xiang)对较早(zao)和较广的国际視(shi)野(ye)、相对较强的国际交(jiao)往(wang)能(neng)力、網(wang)絡(luo)溝(gou)通能力和信息(xi)攝(she)取(qu)能力。大水漫(man)灌式的政治引领未(wei)必(bi)能发揮(hui)最好的效果，要結(jie)合(he)学生的具体特点精准滴(di)灌，潤(run)物(wu)細(xi)无聲(sheng)地开展政治引领。要註(zhu)重“融合”。要把政治引领融合在整(zheng)体课程体系中。運(yun)用自然科学学科的教学，通过科学家精神回溯(su)思政课程的育人价值，把埋“留学报国的种子”与提(ti)升自然科学素(su)养粘(zhan)連(lian)在一起(qi)，在课程教学中融合政治引领，在政治引领中强调课程教学要求。

做好高中阶段国际教育骨干学生组织化、体系化培养是对高中阶段毕业生留学群体开展政治启蒙(meng)、政治引领的“源头”和重点，是对高中阶段毕业生留学群体深埋留学报国种子的关键一招(zhao)。一是要实现一、二、三课堂(tang)相銜(xian)接。坚持从源头抓起，打通一、二、三课堂壁(bi)壘(lei)，实行“校-区-市”三級(ji)培养模式。二是要实现黨(dang)团隊(dui)链条相衔接相貫(guan)通。党团队育人链条涉及的教育学段主体多、时间跨(kua)度大。高中阶段国际教育骨干学生的育人链条与普通学生的育人链条有共同之处，也(ye)存在差異(yi)之处，要全面掌(zhang)握共同点，准确把握差异点，在衔接流(liu)程上，打造閉(bi)环模式，全周(zhou)期覆盖国际教育三个阶段，开展“留学前、留学中、留学后”一体化培养。三是要实现三全育人思想政治工作合力。学校要建立国际教育骨干学生培养课程体系，注重融合中国歷(li)史(shi)和中华优秀传统文化，重点把握中国式现代化上海实践体验感(gan)悟(wu)的理论邏(luo)輯(ji)、历史逻辑、实践逻辑，贯穿(chuan)“观察(cha)-体验-认知(zhi)-交流-分(fen)析(xi)”全逻辑链条。要重视家庭教育，将爱国爱家的家国情怀、相親(qin)相爱的家庭关系、向上向善(shan)的家庭美(mei)德(de)、共建共享(xiang)的家庭追(zhui)求等传遞(di)給(gei)即将留学的孩(hai)子，引导他们养成做人的氣(qi)節(jie)和骨气，帮助他们形成美好心靈(ling)，促(cu)使他们健(jian)康(kang)成长，长大后成为对国家和人民有用的人。要在全社会弘扬正确的留学报国主旋(xuan)律(lv)。政府(fu)有关部(bu)門(men)要积极配(pei)合学校、家庭为高中阶段国际教育骨干学生培养和交流搭(da)建平臺(tai)；要积极发挥平台作用，建立留学过程中的政治引领主陣(zhen)地；要建立上海青年海歸(gui)人才骨干庫(ku)，将其(qi)纳入上海海聚(ju)英(ying)才工程的重要组成部分；要加强对留学中介机构的管理監(jian)督(du)，通过机构自我监督、協(xie)会行业监督、政府行政监督、社会輿(yu)论监督，規(gui)範(fan)留学中介机构管理，明确留学机构对即将走(zou)出国门的青少年做好留学前和留学中思想政治引领的社会責(ze)任。

中国特色社会主义新时代，是中华民族发展史上具有里程碑(bei)意义的伟大时代，也是中国青年成长成才、建功(gong)立业的最好时代。留学事业既(ji)是我国经济社会发展的重要组成部分，更(geng)为我国经济社会发展作出了不可(ke)磨(mo)滅(mie)的贡献、发挥了不可替(ti)代的作用，是中国共產(chan)党治国理政、实现各项国家重大战略和经济社会发展目标的重要途径和重要抓手。国际教育阶段骨干学生组织化、体系化培养抓住(zhu)的是當(dang)下、传承(cheng)的是根脈(mai)、面向的是未来，攸(you)关党和国家前途命运。要切(qie)实抓好国际教育阶段骨干学生组织化、体系化培养，着力推动党、团、队育人链条相衔接、相贯通，讓(rang)红色基因、革命薪(xin)火(huo)在青少年中代代传承，让留学报国成为源源不断为党输送新鮮(xian)血(xue)液(ye)的重要渠(qu)道。

（作者系共青团中央(yang)中国特色社会主义理论体系研究(jiu)中心研究员，上海市团校党委书記(ji)、校长）

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