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<随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c><随心_句子c>人(ren)民(min)熱(re)評(ping)：虛(xu)構(gou)的(de)“山(shan)河(he)大(da)學(xue)”反(fan)映(ying)的問(wen)題(ti)真(zhen)真切(qie)切

山東(dong)、山西(xi)、河南(nan)、河北(bei)四(si)個(ge)省(sheng)份(fen)打(da)造(zao)壹(yi)所(suo)四省交(jiao)界(jie)的綜(zong)合(he)性(xing)大学——“山河大学”，面(mian)向(xiang)“山河四省”招(zhao)生(sheng)……最(zui)近(jin)，有(you)關(guan)“山河大学”的話(hua)题在(zai)網(wang)絡(luo)上(shang)持(chi)續(xu)發(fa)酵(jiao)，並(bing)引(yin)发了(le)教(jiao)育(yu)部(bu)的关註(zhu)和(he)回(hui)應(ying)。7月(yue)6日(ri)，教育部有关負(fu)責(ze)人在回应“山河大学”话题時(shi)表(biao)示(shi)，教育部將(jiang)不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)高(gao)等(deng)教育資(zi)源(yuan)的布(bu)局(ju)結(jie)构，支(zhi)持中(zhong)西部地(di)區(qu)，特(te)別(bie)是(shi)人口(kou)大省擴(kuo)大高等教育资源規(gui)模(mo)。

“山河大学”源於(yu)网友(you)的玩(wan)笑(xiao)，是一个虚构的存(cun)在，但(dan)是其(qi)背(bei)後(hou)所反映的问题卻(que)真真切切。

山东、山西、河南、河北“山河四省”人口多(duo)、生源多，但“雙(shuang)一流(liu)”等高校(xiao)却相(xiang)對(dui)較(jiao)少(shao)。考(kao)生數(shu)量(liang)和优質(zhi)高等教育资源形(xing)成(cheng)了強(qiang)烈(lie)的反差(cha)，在高等教育進(jin)入(ru)普(pu)及(ji)化階(jie)段(duan)，上好(hao)大学難(nan)的現(xian)實(shi)越(yue)发凸(tu)顯(xian)。同(tong)时，高等教育大而(er)不强，也(ye)帶(dai)來(lai)了对地区社(she)會(hui)經(jing)濟(ji)发展(zhan)支撐(cheng)力(li)量不足(zu)的问题。事(shi)实上，這(zhe)一问题不僅(jin)仅存在于晉(jin)冀(ji)魯(lu)豫(yu)四省，在其他(ta)中西部省份同樣(yang)不同程(cheng)度(du)存在。只(zhi)不過(guo)，这一次(ci)，东中西部高等教育区域(yu)之(zhi)間(jian)发展不平(ping)衡(heng)的问题以(yi)一種(zhong)詼(hui)諧(xie)的方(fang)式(shi)出(chu)圈(quan)，引发更(geng)强烈的共(gong)鳴(ming)。

當(dang)然(ran)，这一问题也不是今(jin)天(tian)才(cai)受(shou)到(dao)关注。為(wei)了縮(suo)小(xiao)东西部高等教育的差距(ju)，促(cu)进高等教育的健(jian)康(kang)、協(xie)調(tiao)和可(ke)持续发展，相关部門(men)一直(zhi)在行(xing)動(dong)。2004年(nian)，教育部決(jue)定(ding)與(yu)中西部無(wu)教育部直屬(shu)高校的省（自(zi)治(zhi)区、兵(bing)團(tuan)）共建(jian)一所地方高校。2011年，“中西部高等教育振(zhen)興(xing)計(ji)劃(hua)”啟(qi)动。就(jiu)在今年6月，新(xin)时代(dai)振兴中西部高等教育工(gong)作(zuo)会暨(ji)教育强國(guo)戰(zhan)略(lve)咨(zi)詢(xun)会在蘭(lan)州(zhou)召(zhao)開(kai)，会上发布了全(quan)面振兴中西部高等教育“兰州倡(chang)議(yi)”。

高等教育资源区域分(fen)配(pei)不均(jun)，受经济社会发展制(zhi)約(yue)和歷(li)史(shi)因(yin)素(su)影(ying)響(xiang)，也与教育投(tou)入、師(shi)资隊(dui)伍(wu)、辦(ban)学條(tiao)件(jian)等因素有关。改(gai)變(bian)优质高等教育资源东部密(mi)集(ji)、中西部稀(xi)疏(shu)的格(ge)局，不断优化高等教育资源的布局结构，在建設(she)教育强国，实现中国式现代化的大背景(jing)下(xia)，显得(de)更加(jia)緊(jin)迫(po)。

对于高等教育发展来說(shuo)，做(zuo)强中西部高等教育，优化高等教育区域布局，是建设高质量高等教育體(ti)系(xi)的战略重(zhong)點(dian)，是构建更加公(gong)平而有质量的高等教育形態(tai)的要(yao)求(qiu)。对于廣(guang)大考生来说，扩大优质高等教育资源规模，是更好滿(man)足其獲(huo)得更多优质高等教育入学機(ji)会，推(tui)进教育公平的要求。对于区域社会经济发展来说，建设更多优质高校，不断提(ti)高人才培(pei)養(yang)和科(ke)技(ji)創(chuang)新能(neng)力，才能更好为地区经济、文(wen)化、教育、人才振兴提供(gong)全面支撑。

实现这些(xie)目(mu)標(biao)，关鍵(jian)在投入。既(ji)包(bao)括(kuo)资金(jin)的投入，也包括政(zheng)策(ce)的引領(ling)作用(yong)。比(bi)如(ru)，如何(he)補(bu)齊(qi)中西部高校资金保(bao)障(zhang)不足的发展短(duan)板(ban)，就要求完(wan)善(shan)教育投入保障机制，一方面要求中央(yang)層(ceng)面繼(ji)续加大对中西部高等教育的投入，另(ling)一方面也要建立(li)相应的考核(he)指(zhi)标，以保障地方政府(fu)对高等教育的財(cai)政撥(bo)款(kuan)。政策方面，則(ze)要为中西部高等教育提供持续性、針(zhen)对性的政策供給(gei)，建立全方位(wei)、立体化的政策体系。就高校人才流失(shi)问题而言(yan)，一方面要求加快(kuai)优秀(xiu)人才的引育并舉(ju)，优化师资队伍结构，另一方面也要從(cong)制度层面规範(fan)人才无序(xu)流动，避(bi)免(mian)中西部高校持续失血(xue)。

假(jia)如，集中资源建立一所“山河大学”，就能徹(che)底(di)改变晋冀鲁豫四省优质高等教育资源不足的问题嗎(ma)？显然沒(mei)有这麽(me)簡(jian)單(dan)。囿(you)于历史和现实等多重因素，中西部高校要与东部地区高校一爭(zheng)高下，并非(fei)易(yi)事。堅(jian)持特色(se)化、多元(yuan)化发展的思(si)路(lu)，从同质競(jing)争轉(zhuan)向錯(cuo)位、差異(yi)化发展，才是可行的方向。

因此(ci)，中西部地区在优化高校办学格局的过程中，要引導(dao)高校依(yi)據(ju)自身(shen)所處(chu)的外(wai)部環(huan)境(jing)和內(nei)部环境，找(zhao)到自身在区域高等教育系統(tong)中最合適(shi)的“生态位”。通(tong)过增(zeng)强高校与区域经济社会发展的适应性与协调性，依托(tuo)地方具(ju)有特色的產(chan)業(ye)结构、自然资源，因地制宜(yi)、特色发展，在与区域发展同頻(pin)共振中实现高水(shui)平发展。

显然，推动山河四省誕(dan)生更多的特色鮮(xian)明(ming)的高水平高校，形成群(qun)峰(feng)聳(song)立的局面，遠(yuan)勝(sheng)过一所综合性的“山河大学”，而这也才能真正(zheng)满足区域老(lao)百(bai)姓(xing)上好大学的期(qi)待(dai)。

(责編(bian)：趙(zhao)春(chun)曉(xiao)、曲(qu)源)

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