奶牛时尚：打造独特风格，展现个性

zhenyingzhizhan，yitongtianxia。ruanjiankeyuedugeleitongsuxiaoshuo。meitian，gairuanjiandouhuigengxindaliangxinyingdezhangjie，feichangfangbianyonghuyueduheguankanshenshouzuoqidehuodezhelidedoushitongtongmianfeizengsongde，meigerendouhuihuodede，dainichichengtiandi；xinyonghuzhuanxiangdachehongbao，jiejiariyouhuisongbutingshenguichuanqijingdianbanshouyouxiazai專(zhuan)訪(fang)｜郭(guo)京(jing)飛(fei)：郝(hao)老(lao)師(shi)是(shi)壹(yi)份(fen)回(hui)憶(yi)，也(ye)是一份禮(li)物(wu)

郭京飞有(you)一個(ge)好(hao)老师，曾(zeng)經(jing)教(jiao)他(ta)歷(li)史(shi)。

郭京飞在(zai)年(nian)少(shao)時(shi)期(qi)曾陷(xian)入(ru)人(ren)生(sheng)迷(mi)茫(mang)，十(shi)幾(ji)歲(sui)时天(tian)天混(hun)錄(lu)像(xiang)廳(ting)，差(cha)點(dian)走(zou)上(shang)岔(cha)路(lu)。這(zhe)时候(hou)他巧(qiao)遇(yu)自(zi)己(ji)的(de)历史老师，老师告(gao)訴(su)他，这樣(yang)下(xia)去(qu)沒(mei)有前(qian)途(tu)，之(zhi)後(hou)便(bian)帶(dai)他走上了(le)正(zheng)路。

從(cong)找(zhao)電(dian)視(shi)臺(tai)要(yao)素(su)材(cai)開(kai)始(shi)，到(dao)把(ba)他介(jie)紹(shao)去劇(ju)組(zu)當(dang)剧務(wu)，是历史老师把他带進(jin)了演(yan)藝(yi)行(xing)業(ye)，郭京飞因(yin)此(ci)重(zhong)燃(ran)了想(xiang)做(zuo)演員(yuan)的心(xin)底(di)願(yuan)望(wang)，並(bing)最(zui)終(zhong)考(kao)进了上戲(xi)。

可(ke)以(yi)說(shuo)，郭京飞現(xian)在的人生，起(qi)点是那(na)位(wei)历史老师。“他是这一生中(zhong)對(dui)我(wo)特(te)別(bie)重要的一个天使(shi)，他拯(zheng)救(jiu)了我。”郭京飞如(ru)是说。

《追(zhui)光(guang)的日(ri)子(zi)》郭京飞角(jiao)色(se)海(hai)報(bao)

当郭京飞看(kan)到郝楠(nan)这个角色时，很(hen)快(kuai)就(jiu)決(jue)定(ding)要接(jie)下來(lai)，“没怎(zen)麽(me)接觸(chu)過(guo)青(qing)春(chun)剧，也没怎么正正经经演过老师，有点好奇(qi)，想要試(shi)试，挺(ting)新(xin)鮮(xian)的。”但(dan)更(geng)重要的是，这个角色“是我对他的回忆”，而(er)这部(bu)剧也“作(zuo)為(wei)一个礼物，送(song)給(gei)历史老师，向(xiang)他致(zhi)敬(jing)”。

老师要傳(chuan)達(da)的是真(zhen)摯(zhi)善(shan)良(liang)

在剧集(ji)《追光的日子》中，郝楠是一个“非(fei)典(dian)型(xing)老师”，他登(deng)場(chang)时留(liu)著(zhe)長(chang)發(fa)，开着台球(qiu)厅，后面(mian)跟(gen)着一幫(bang)小(xiao)弟(di)。在世(shi)俗(su)標(biao)準(zhun)中，郝楠是一个loser，从三(san)尺(chi)講(jiang)台到烏(wu)煙(yan)瘴(zhang)氣(qi)的台球厅，他放(fang)棄(qi)自己了，“等(deng)於(yu)就是说擺(bai)爛(lan)，甚(shen)至(zhi)当痞(pi)子”，但實(shi)際(ji)上郝楠只(zhi)是無(wu)法(fa)面对一次(ci)教育(yu)中的失(shi)敗(bai)，从来没忘(wang)記(ji)自己做老师的使命(ming)感(gan)，就算(suan)当痞子，也是个會(hui)给孩(hai)子輔(fu)導(dao)數(shu)學(xue)的痞子。

好在因緣(yuan)际会，因为多(duo)年前公(gong)开課(ke)的表(biao)现，一位校(xiao)长记住(zhu)了他，重新邀(yao)請(qing)他做数学老师兼(jian)高(gao)三班(ban)主(zhu)任(ren)。顯(xian)然(ran)，有了那段(duan)人生经历，郝楠和(he)其(qi)他老师不(bu)一样，不按(an)套(tao)路出(chu)牌(pai)，但是个好老师。郭京飞也正是看上了这个“麻(ma)辣(la)教师”的與(yu)眾(zhong)不同(tong)，“ 这是一个有趣(qu)的老师，也需(xu)要一个有趣的靈(ling)魂(hun)。”

郭京飞 飾(shi) 郝楠

雖(sui)然没演过老师，演郝楠之前，郭京飞也没有提(ti)前去和历史老师溝(gou)通(tong)，按理(li)说那是一个现成(cheng)範(fan)例(li)，但他覺(jiao)着根(gen)本(ben)就不用(yong)問(wen)，“他怎么对我的，那就是好老师的样子。”他只要重新回忆起老师当年是怎样开导自己，怎样为自己付(fu)出的，就足(zu)夠(gou)讓(rang)他找到好老师的支(zhi)点了。其次，每(mei)个老师也都(dou)有自己不同的職(zhi)业習(xi)慣(guan)，这是一个不用准備(bei)的事(shi)兒(er)，“这種(zhong)职业习惯对于我們(men)每个人来说都不陌(mo)生，因为我们也当过学生，都看到过。”

到了郭京飞的層(ceng)次，形(xing)似(si)太(tai)基(ji)礎(chu)了，他直(zhi)达核(he)心，考慮(lv)老师到底要传达什(shen)么，“他的模(mo)样和他的习惯，他的舉(ju)手(shou)投(tou)足，那是初(chu)級(ji)的或(huo)者(zhe)说是低(di)级的設(she)計(ji)，要把自己變(bian)成一个老师，感受(shou)他的经历，最重要的是要找到这个老师他到底要传达什么，老师的心態(tai)，以及(ji)價(jia)值(zhi)觀(guan)和对世界(jie)的認(ren)知(zhi)。”郭京飞的感悟(wu)是，老师要传达的就是真挚善良，以及变通。

“老师这个职业非常(chang)神(shen)聖(sheng)，非常重要，但是每个职业可能(neng)都有二(er)八(ba)定律(lv)，有很多的老师教不好人，誤(wu)人子弟，是非常可怕(pa)的。我们都遇到过那种糟(zao)糕(gao)的老师，那真的是很倒(dao)胃(wei)口(kou)，会让我们不想学习、厭(yan)惡(e)学习。郝楠跟同学们说話(hua)都很平(ping)等，也可以用同学的对话方(fang)式(shi)跟同学对话。”

《追光的日子》剧照(zhao)

至少当年那个救他于水(shui)火(huo)之中的老师就是这样做的，和他像朋(peng)友(you)一样，“人与人之間(jian)首(shou)先(xian)要尊(zun)重，我自己非常討(tao)厌等级劃(hua)得(de)非常清(qing)楚(chu)的關(guan)系(xi)，如果(guo)只让学生服(fu)从妳(ni)的命令(ling)，有什么難(nan)教的，学生完(wan)成了习題(ti)，完成了试卷(juan)，完成了分(fen)数，但是他心理上会有很多的问题。” 郝楠或許(xu)是一个理想的人物，但不是一个“完美(mei)”的老师，“说他是个痞子也可以，他就像同学，一个年紀(ji)比(bi)較(jiao)大(da)的同学。”

除(chu)了要平等，郭京认为这个老师真正該(gai)看重的是学生的未(wei)来，历史老师不僅(jin)和他平等相(xiang)待(dai)，也啟(qi)发他引(yin)导他，才(cai)让他从不愛(ai)学习到爱上讀(du)書(shu)，在大学后還(hai)在補(bu)看文(wen)化(hua)课，当他觉得人就是活(huo)个自私(si)的时候，老师告诉他，“你要真誠(cheng)地(di)对别人”。“这些(xie)没有絕(jue)对正確(que)，但有相对正确，尤(you)其是在当下教育環(huan)境(jing)裏(li)，我觉得老师教育的本身(shen)也應(ying)该更註(zhu)重的是一个人的健(jian)康(kang)的未来。而不是那些信(xin)息(xi)量(liang)，那些東(dong)西(xi)百(bai)度(du)百科(ke)都有。”

不痛(tong)苦(ku)的高考

盡(jin)管(guan)有个體(ti)差異(yi)，但高考是每个中國(guo)人的共(gong)同记忆，如果用一个詞(ci)形容(rong)，可能多数人要和痛苦掛(gua)鉤(gou)，这部剧一开篇(pian)，就是撲(pu)面而来学生任真（任敏(min) 饰）的痛苦。回想自己高中，郭京飞倒觉得，好像不觉得很痛苦，“每一次都是夏(xia)天，蟬(chan)鳴(ming)和整(zheng)个空(kong)气里彌(mi)漫(man)着那种緊(jin)張(zhang)的气氛(fen)。”

他考过兩(liang)三次，具(ju)体自己都记不清了，每一次都是专业课能过，文化课分数过不了。不记得落(luo)榜(bang)的心情(qing)，留在他记忆里的，是一些奇怪(guai)有趣的观察(cha)，“每次考场因为都是艺術(shu)類(lei)院(yuan)校的人在一起，我就看各(ge)种神人，比如有人在考试的时候把橡(xiang)皮(pi)做成骰(tou)子，在那擲(zhi)骰子。”

《追光的日子》剧照

当然，郭京飞也坦(tan)言(yan)，从艺术生的角度出发，分数不代(dai)表一切(qie)，“他们不是不读书，不是没文化，只是他读了一些他想读的。上了大学以后，他才知道(dao)他自己想学什么，需要看什么。”他自己就是在大学时常駐(zhu)圖(tu)书館(guan)，爱上读书。

这部剧里的一些观点和郭京飞頗(po)为契(qi)合(he)，比如“成績(ji)不是唯(wei)一标准和出路”，所(suo)以他也演得很开心，郝楠的一些台词也是他的心里话，“我完全(quan)同意(yi)这次教育的改(gai)良，过去的学生只有一條(tiao)賽(sai)道高考，现在多了很多的選(xuan)擇(ze)，其实老师要发现并且(qie)引导和鼓(gu)勵(li)学生去做想做的事情和擅(shan)长做的事情。”整部剧里他最有感触的橋(qiao)段也是結(jie)尾(wei)處(chu)，郝楠和同学们分享(xiang)的有关“时间”的主题。

不仅是同意剧中观点，从年纪看，郭京飞完全可以做剧中那些年輕(qing)演员的老师，但他在片(pian)场，也和郝楠这个老师的想法一样，“打(da)成一片”，绝不说教，甚至他觉得年轻演员们给他注入了他想要的單(dan)純(chun)，“很多地方我很欣(xin)賞(shang)他们，因为我已(yi)经離(li)开了青春，我的生命力(li)没有他们旺(wang)盛(sheng)，那个是最难能可貴(gui)的，那是自然的东西，我看到他们的真挚。”

《追光的日子》剧照

“没有所謂(wei)的真正的成功(gong)者”

郭京飞曾在学校和话剧舞(wu)台憑(ping)借(jie)精(jing)湛(zhan)的演技(ji)一时風(feng)頭(tou)无两，但当他正式进軍(jun)电视剧，也有过一段沈(chen)寂(ji)期，后来因为《都挺好》蘇(su)明(ming)成一角，郭京飞的演技再(zai)次被(bei)观众交(jiao)口稱(cheng)贊(zan)，后来他演的角色接二連(lian)三出圈(quan)，尤其是余(yu)歡(huan)水、李(li)唐(tang)。

要说这些角色有什么共同点，可能是喪(sang)，更准确地说，都是某(mou)种生活里的loser，郭京飞把那种中年人仍(reng)舊(jiu)在失败的样子演得入木(mu)三分。

郝楠其实也有这种特点，一开篇，他就是个loser的样子，他从老师变成了混混，被曾经的学生罵(ma)，收(shou)到做老师的邀请后，糾(jiu)结了一晚(wan)上，住在倉(cang)庫(ku)的自己还能否(fou)重新做回这么体面的工(gong)作。

總(zong)把loser演这么好，loser都有什么共同点嗎(ma)？郭京飞觉得倒也没有規(gui)律，“有的脾(pi)气大，就是一直逆(ni)来順(shun)受的loser，有的觉得做loser挺好的，有些不愿意loser，众生百态，没有什么特性(xing)，各个角色不同，不过还要跟着对手变，有的时候对手没有按照剧本演，有的时候他给了你一个新鲜的刺(ci)激(ji)，比如这段戏你以为他会好好好，结果对方生气了，那不同loser就不一样了，作为一个生活中的人，動(dong)手打人是違(wei)法的，作为老师就不能，要想尽辦(ban)法怎么去解(jie)决和平復(fu)情緒(xu)，职业屬(shu)性不一样，演员反(fan)应也得不一样。”

《追光的日子》剧照

这是从演技角度分析(xi)，在內(nei)心，郭京飞自己把世俗的成功失败这一套确实琢(zhuo)磨(mo)得挺透(tou)。

“其实我觉得现在观众也都愿意去看失败者，这是一个心态上的问题。再者我觉得審(shen)美上大家(jia)进步(bu)了提高了，到了一定的年纪，到了一个維(wei)度以后，你发现这个世界上没有成功者，誰(shui)都没成功，人人都是余欢水，他是一个生态，永(yong)遠(yuan)有約(yue)束(shu)你的人。你掙(zheng)了錢(qian)了，有手機(ji)和视頻(pin)監(jian)督(du)着你，所有的人都是这样，没有所谓的真正的成功者。一个人有很多面，每个人都有失败的那一面。尤其是我可能是稍(shao)微(wei)悲(bei)观一点的人，找尋(xun)真理，到最后你可能面对的就是失败，没有谁成功。作为演员你要去演这一面，让大家看得有共鸣。在电视剧里邊(bian)，这是我作为演员的职責(ze)，快樂(le)地告诉大家，人生再苦痛它(ta)也是有燦(can)烂的，你要去发现它，我们生活在灰(hui)暗(an)里，大部分稍微有点腦(nao)子的人都知道，但是我们应该去怎么找寻光明？这是我们要解决的，我们可以努(nu)力地去解决。”

《追光的日子》剧照

说着说着，能感觉到郭京飞其实还是有些丧的，他很容易(yi)把问题解構(gou)到“无”，比如他对分析人物的问题不想讲得太細(xi)，主要是因为他自己也觉得，没什么好分析的，“我已经过了那个階(jie)段了，我要在剧本里面完成一个什么样的责任，仅此而已，没有那么复雜(za)，不寫(xie)人物小传，电视剧里边现在没有太复杂的人物，电视剧的属性，就是给大众的一个……（观点），没有必(bi)要还分析人物还怎么样，价值观体现得别那么硬(ying)，自己得相信，然后尊重观众，不要搞(gao)些噱(xue)头騙(pian)人。”

又(you)如，在大学时候他曾经对哲(zhe)学有过興(xing)趣，以前最喜(xi)欢的一句(ju)有关哲学的观点是“存(cun)在即(ji)合理”，现在加(jia)了一句“顺其自然”，“ 后来觉得哲学到最后还是中国的顺其自然是无法辯(bian)駁(bo)的，四(si)个字(zi)就够了。其实想来想去，我觉得也都挺无趣的，但是又不能忽(hu)略(lve)过程(cheng)，就像你完成你的工作，你又必須(xu)得问问题，我也必须得回答(da)。”一句话把记者的工作意義(yi)似乎(hu)也消(xiao)弭(mi)了。

“你说的采(cai)访工作好像也没意义了？”

“有意义，就是活下去。是挺悲观的。但是我就是用乐观的方式去面对。存在即合理是你先包(bao)容你先别生气，顺其自然其实更了不起，给了一个解决方案(an)，已经到了調(tiao)整的步驟(zhou)，就是爱咋(za)地咋地吧(ba)。”返(fan)回搜(sou)狐(hu)，查(zha)看更多

责任編(bian)輯(ji)：